Biblioteca "Prof. Dr. Antonio M. Grompone"
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Autor Isabel Solé Gallart
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/ César Coll (1997)
Título : | El constructivismo en el aula | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | César Coll, Autor ; Elena Martín, Autor ; Teresa Mauri, Autor ; Mariana Miras, Autor ; Javier Onrubia, Autor ; Isabel Solé Gallart, Autor ; Antoni Zabala Vidiella, Autor | Mención de edición: | 6a. ed | Editorial: | Barcelona : Graó | Fecha de publicación: | 1997 | Colección: | Pedagogía num. 111 | Número de páginas: | 183 p | ISBN/ISSN/DL: | 978-84-7827-156-6 | Idioma : | Español (spa) | Clasificación: | [Palabras claves]CONSTRUCTIVISMO-PEDAGOGÍA [Palabras claves]TEORIAS DEL APRENDIZAJE
| Nota de contenido: | 1- Los profesores y la concepción constructivista 2- Disponibilidad para el aprendizaje y sentido del aprendizaje 3- Un punto de partida para el aprendizaje de nuevos contenidos: Los conocimientos previos 4- Qué hace que el alumno y la alumna aprendan los contenidos escolares? La naturaleza activa y constructiva del conocimiento 5- Enseñar: crear Zonas de Desarrollo próximo e intervenir en ellas 6- Los enfoques didácticos 7- La evaluación del aprendizaje en el currículum escolar : Una perspectiva constructivista. |
El constructivismo en el aula [texto impreso] / César Coll, Autor ; Elena Martín, Autor ; Teresa Mauri, Autor ; Mariana Miras, Autor ; Javier Onrubia, Autor ; Isabel Solé Gallart, Autor ; Antoni Zabala Vidiella, Autor . - 6a. ed . - Graó, 1997 . - 183 p. - ( Pedagogía; 111) . ISBN : 978-84-7827-156-6 Idioma : Español ( spa) Clasificación: | [Palabras claves]CONSTRUCTIVISMO-PEDAGOGÍA [Palabras claves]TEORIAS DEL APRENDIZAJE
| Nota de contenido: | 1- Los profesores y la concepción constructivista 2- Disponibilidad para el aprendizaje y sentido del aprendizaje 3- Un punto de partida para el aprendizaje de nuevos contenidos: Los conocimientos previos 4- Qué hace que el alumno y la alumna aprendan los contenidos escolares? La naturaleza activa y constructiva del conocimiento 5- Enseñar: crear Zonas de Desarrollo próximo e intervenir en ellas 6- Los enfoques didácticos 7- La evaluación del aprendizaje en el currículum escolar : Una perspectiva constructivista. |
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33034 | 370.152 COLc | 7 días | Colección general | Libros | Domicilio Disponible | |
/ Isabel Solé Gallart (2000)
Título : | Estrategias de lectura | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Isabel Solé Gallart, Autor | Mención de edición: | 11a. ed | Editorial: | Barcelona : Graó | Fecha de publicación: | 2000 | Colección: | Materiales para la innovación educativa num. 5 | Número de páginas: | 176 p | ISBN/ISSN/DL: | 978-84-7827-209-9 | Idioma : | Español (spa) | Clasificación: | [Palabras claves]COMPRENSIÓN LECTORA [Palabras claves]ENSEÑANZA DE LA LECTURA [Palabras claves]ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
| Resumen: | Enseñar a leer no es en absoluto fácil. La lectura es un proceso complejo, requiere una intervención antes, durante y después. Y también plantearse la relación existente entre leer, comprender y aprender. | Nota de contenido: | El reto de la lectura • Leer, comprender y aprender • La enseñanza de la lectura • La enseñanza de estrategias de comprensión lectora • Para comprender... antes de la lectura • Construyendo la comprensión durante la lectura • Después de la lectura: seguir comprendiendo y aprendiendo • Cajón de sastre Estrategias de lectura [texto impreso] / Isabel Solé, Autor . - GRAÓ, 2008 . - 176 p. ; 24 cm. - (Materiales para la innovación educativa. Didáctica de la lengua y de la literatura; 137) .ISBN : 978-84-7827-209-9Idioma : Español (spa) Clasificación: 372.41.02 Lectura-Enseñanza Resumen : Enseñar a leer no es en absoluto fácil. La lectura es un proceso complejo, requiere una intervención antes, durante y después. Y también plantearse la relación existente entre leer, comprender y aprender.El reto de la lectura • Leer, comprender y aprender • La enseñanza de la lectura • La enseñanza de estrategias de comprensión lectora • Para comprender... antes de la lectura • Construyendo la comprensión durante la lectura • Después de la lectura: seguir comprendiendo y aprendiendo • Cajón de sastre |
Estrategias de lectura [texto impreso] / Isabel Solé Gallart, Autor . - 11a. ed . - Graó, 2000 . - 176 p. - ( Materiales para la innovación educativa; 5) . ISBN : 978-84-7827-209-9 Idioma : Español ( spa) Clasificación: | [Palabras claves]COMPRENSIÓN LECTORA [Palabras claves]ENSEÑANZA DE LA LECTURA [Palabras claves]ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
| Resumen: | Enseñar a leer no es en absoluto fácil. La lectura es un proceso complejo, requiere una intervención antes, durante y después. Y también plantearse la relación existente entre leer, comprender y aprender. | Nota de contenido: | El reto de la lectura • Leer, comprender y aprender • La enseñanza de la lectura • La enseñanza de estrategias de comprensión lectora • Para comprender... antes de la lectura • Construyendo la comprensión durante la lectura • Después de la lectura: seguir comprendiendo y aprendiendo • Cajón de sastre Estrategias de lectura [texto impreso] / Isabel Solé, Autor . - GRAÓ, 2008 . - 176 p. ; 24 cm. - (Materiales para la innovación educativa. Didáctica de la lengua y de la literatura; 137) .ISBN : 978-84-7827-209-9Idioma : Español (spa) Clasificación: 372.41.02 Lectura-Enseñanza Resumen : Enseñar a leer no es en absoluto fácil. La lectura es un proceso complejo, requiere una intervención antes, durante y después. Y también plantearse la relación existente entre leer, comprender y aprender.El reto de la lectura • Leer, comprender y aprender • La enseñanza de la lectura • La enseñanza de estrategias de comprensión lectora • Para comprender... antes de la lectura • Construyendo la comprensión durante la lectura • Después de la lectura: seguir comprendiendo y aprendiendo • Cajón de sastre |
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49583 | 372.41 SOLe | 7 días | Colección general | Libros | Domicilio Disponible | |