Biblioteca "Prof. Dr. Antonio M. Grompone"
A partir de esta página puede:
Información de la editorial
Editorial Davinci
localizada en Barcelona
Colecciones adjuntas
Documentos disponibles de esta editorial
Refinar búsqueda
/ Raquel Fidalgo Redondo (2008)
Título : | Instrucción de la autorregulación y el autoconocimiento en la composición escrita | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Raquel Fidalgo Redondo, Autor ; Jesús Nicasio García Sánchez, Autor | Editorial: | Barcelona : Davinci | Fecha de publicación: | 2008 | Colección: | Redes | Número de páginas: | 151 p | ISBN/ISSN/DL: | 978-84-936124-0-5 | Idioma : | Español (spa) | Clasificación: | [Palabras claves]METACOGNICIÓN [Palabras claves]PSICOLOGÍA COGNITIVA [Palabras claves]PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE
| Resumen: | El presente libro se enmarca en las corrientes actuales del estudio de la metacognición y su aplicabilidad al ámbito educativo, desde las que se reconoce a la misma como uno de los predictores del aprendizaje y del éxito académico del alumno.
| Nota de contenido: | Una aproximación al concepto de metacognición -- La metacognición en los modelos teóricos clásicos de la composición escrita -- La perspectiva metacognitiva en los actuales modelos teóricos de la composición escrita -- La metacognición en la composición escrita -- Enfoques instruccionales en la composición escrita -- Modelo de desarrollo estratégico auto-regulado -- Modelo de instrucción cognitivo estratégica en la composición escrita -- Modelo de aprendizaje de contenido estratégico -- Enfoque instruccional basado en estrategias específicas de género -- Modelo socio-cognitivo de adquisición secuencial de habilidades de auto-regulación --
Auto-regulación y auto-conocimiento en los procesos de revisión de la escritura -- Ilustración de un programa con niveles de ayuda en la mejora de la revisión textual -- Auto-eficacia para la auto-regulación y el auto-conocimiento: instrucción en composición escrita |
Instrucción de la autorregulación y el autoconocimiento en la composición escrita [texto impreso] / Raquel Fidalgo Redondo, Autor ; Jesús Nicasio García Sánchez, Autor . - Davinci, 2008 . - 151 p. - ( Redes) . ISBN : 978-84-936124-0-5 Idioma : Español ( spa) Clasificación: | [Palabras claves]METACOGNICIÓN [Palabras claves]PSICOLOGÍA COGNITIVA [Palabras claves]PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE
| Resumen: | El presente libro se enmarca en las corrientes actuales del estudio de la metacognición y su aplicabilidad al ámbito educativo, desde las que se reconoce a la misma como uno de los predictores del aprendizaje y del éxito académico del alumno.
| Nota de contenido: | Una aproximación al concepto de metacognición -- La metacognición en los modelos teóricos clásicos de la composición escrita -- La perspectiva metacognitiva en los actuales modelos teóricos de la composición escrita -- La metacognición en la composición escrita -- Enfoques instruccionales en la composición escrita -- Modelo de desarrollo estratégico auto-regulado -- Modelo de instrucción cognitivo estratégica en la composición escrita -- Modelo de aprendizaje de contenido estratégico -- Enfoque instruccional basado en estrategias específicas de género -- Modelo socio-cognitivo de adquisición secuencial de habilidades de auto-regulación --
Auto-regulación y auto-conocimiento en los procesos de revisión de la escritura -- Ilustración de un programa con niveles de ayuda en la mejora de la revisión textual -- Auto-eficacia para la auto-regulación y el auto-conocimiento: instrucción en composición escrita |
| |
Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Estado |
---|
49594 | 370.152 FIDi | 7 días | Colección general | Libros | Domicilio Disponible | |
/ María Inés Vázquez Clavera (2011)
Título : | Procesos de cambio y autoevaluación en centros educativos : ¿Dos caras de una misma moneda? | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | María Inés Vázquez Clavera, Autor | Editorial: | Barcelona : Davinci | Fecha de publicación: | 2011 | Número de páginas: | 145 p | ISBN/ISSN/DL: | 978-84-926514-2-9 | Idioma : | Español (spa) | Clasificación: | [Palabras claves]AUTOEVALUACIÓN [Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]GESTIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]INNOVACIÓN EDUCATIVA
| Resumen: | Esta obra se propone profundizar en la comprensión y en analizar los procesos de cambio y autoevaluación en centros educativos. El hilo argumental que articula los diferentes capítulos que componen el libro, integra la identificación y estudio de diversos componentes de los escenarios educativos, que son asociados a los niveles de impacto logrados. La particularidad de algunos de estos componentes es que no siempre son evidentes a simple vista y, por lo tanto, se requiere de dispositivos de análisis específicos para su identificación y estudio. A lo largo de la propuesta surgen una serie de reflexiones que ponen en evidencia los niveles de vulnerabilidad de todo proceso de cambio y la necesidad de tomar recaudos para su sustentabilidad, que no siempre son tenidos en cuenta. Tal y como señala la autora, "evitar banalizar la puesta en práctica de procesos que son complejos". | Nota de contenido: | PRÓLOGO (Dr. Joaquín Gairín Sallán)
CAPÍTULO 1: MIRAR DESDE EL BORDE
1.1 ¿Desde qué perspectiva abordar la realidad en estudio?/ 1.2 ¿En qué aspectos se focaliza la mirada?/ 1.3 ¿Qué objetivos orientan nuestra búsqueda?/ A modo de síntesis
CAPÍTULO 2: EL CAMBIO EN EDUCACIÓN
2.1 Concepcionessobre el cambio/ 2.2 La organización como escenario del cambio/ 2.3 El cambio como proceso/ 2.4 Perspectivas que habilitan su implementación/ Autogestión del cambio/ A modo de síntesis
CAPÍTULO 3: LA AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL
3.1 Concepciones sobre la autoevaluación institucional/ 3.2 Modelos de evaluación institucional/ 3.3 La autoevaluación y los procesos de cambio/ A modo de síntesis
CAPÍTULO 4: CARACTERIZACIÓN DE LOS PROCESOS ORGANIZATIVOS
4.1 Los sistemas complejos/ 4.2 Ejes para el análisis y la intervención/ Registros para la autoevaluación/ A modo de síntesis
CAPÍTULO 5: MODELOS E INSTRUMENTOS PARA LA AUTOEVALUACIÓN
5.1 Modelos que promueven la autoevaluación/ 5.2 Modelos que articulan autoevaluación y cambio/ 5.3 El modelo PRODESO/ A modo de síntesis
CAPÍTULO 6: PISTAS PARA LA GESTIÓN DEL CAMBIO
6.1 En cuanto a las prácticas de autoevaluación/ 6.2 En cuanto a las unidades operativas del cambio/ 6.3 En cuanto al sentido que adquieren algunas prácticas/ 6.4 En cuanto al bucle operativo entre autoevaluación y cambio/ 6.5 Ensayando algunas respuestas/ A modo de síntesis
COMENTARIOS FINALES |
Procesos de cambio y autoevaluación en centros educativos : ¿Dos caras de una misma moneda? [texto impreso] / María Inés Vázquez Clavera, Autor . - Barcelona : Davinci, 2011 . - 145 p. ISBN : 978-84-926514-2-9 Idioma : Español ( spa) Clasificación: | [Palabras claves]AUTOEVALUACIÓN [Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]GESTIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]INNOVACIÓN EDUCATIVA
| Resumen: | Esta obra se propone profundizar en la comprensión y en analizar los procesos de cambio y autoevaluación en centros educativos. El hilo argumental que articula los diferentes capítulos que componen el libro, integra la identificación y estudio de diversos componentes de los escenarios educativos, que son asociados a los niveles de impacto logrados. La particularidad de algunos de estos componentes es que no siempre son evidentes a simple vista y, por lo tanto, se requiere de dispositivos de análisis específicos para su identificación y estudio. A lo largo de la propuesta surgen una serie de reflexiones que ponen en evidencia los niveles de vulnerabilidad de todo proceso de cambio y la necesidad de tomar recaudos para su sustentabilidad, que no siempre son tenidos en cuenta. Tal y como señala la autora, "evitar banalizar la puesta en práctica de procesos que son complejos". | Nota de contenido: | PRÓLOGO (Dr. Joaquín Gairín Sallán)
CAPÍTULO 1: MIRAR DESDE EL BORDE
1.1 ¿Desde qué perspectiva abordar la realidad en estudio?/ 1.2 ¿En qué aspectos se focaliza la mirada?/ 1.3 ¿Qué objetivos orientan nuestra búsqueda?/ A modo de síntesis
CAPÍTULO 2: EL CAMBIO EN EDUCACIÓN
2.1 Concepcionessobre el cambio/ 2.2 La organización como escenario del cambio/ 2.3 El cambio como proceso/ 2.4 Perspectivas que habilitan su implementación/ Autogestión del cambio/ A modo de síntesis
CAPÍTULO 3: LA AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL
3.1 Concepciones sobre la autoevaluación institucional/ 3.2 Modelos de evaluación institucional/ 3.3 La autoevaluación y los procesos de cambio/ A modo de síntesis
CAPÍTULO 4: CARACTERIZACIÓN DE LOS PROCESOS ORGANIZATIVOS
4.1 Los sistemas complejos/ 4.2 Ejes para el análisis y la intervención/ Registros para la autoevaluación/ A modo de síntesis
CAPÍTULO 5: MODELOS E INSTRUMENTOS PARA LA AUTOEVALUACIÓN
5.1 Modelos que promueven la autoevaluación/ 5.2 Modelos que articulan autoevaluación y cambio/ 5.3 El modelo PRODESO/ A modo de síntesis
CAPÍTULO 6: PISTAS PARA LA GESTIÓN DEL CAMBIO
6.1 En cuanto a las prácticas de autoevaluación/ 6.2 En cuanto a las unidades operativas del cambio/ 6.3 En cuanto al sentido que adquieren algunas prácticas/ 6.4 En cuanto al bucle operativo entre autoevaluación y cambio/ 6.5 Ensayando algunas respuestas/ A modo de síntesis
COMENTARIOS FINALES |
| |
Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Estado |
---|
47351 | 371.26 VAZp | 7 días | Colección general | Libros | Domicilio Disponible | |