TÃtulo : | La atención a la diversidad en la educación secundaria obligatoria : la experiencia del IES Fernando de los RÃos de Fuente Vaqueros [Granada] | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Antonio Mª López Ocaña, Autor ; Manuel Zafra Jiménez, Autor | Editorial: | Barcelona [España] : Octaedro | Fecha de publicación: | 2003 | Colección: | Biblioteca Latinoamericana num. núm. 13 | Número de páginas: | 285 p | ISBN/ISSN/DL: | 978-84-8063-577-6 | Idioma : | Español (spa) | Clasificación: | 373 Educación secundaria | Nota de contenido: | Resumen: En este libro los autores, profesores de Educación Secundaria Obligatoria, defienden un modelo de calidad basado en la atención a la diversidad, frente a un concepto de calidad elitista y selectivo que niega el acceso a etapas educativas superiores a los más desfavorecidos. Su propuesta esperanzada no parte de un diseño teórico previamente concebido sino que es fruto de una aquilatada experiencia labrada en las aulas día a día durante muchos años de puesta en práctica. Después de una serie de reflexiones sobre temas, hoy tan debatidos, como el proyecto de centro, la convivencia, la evaluación o las necesidades educativas especiales, los autores ofrecen una descripción detallada de su modelo de atención a la diversidad aportando instrumentos, materiales y estrategias concretas de organización e intervención. |
La atención a la diversidad en la educación secundaria obligatoria : la experiencia del IES Fernando de los RÃos de Fuente Vaqueros [Granada] [texto impreso] / Antonio Mª López Ocaña, Autor ; Manuel Zafra Jiménez, Autor . - Octaedro, 2003 . - 285 p. - ( Biblioteca Latinoamericana; núm. 13) . ISBN : 978-84-8063-577-6 Idioma : Español ( spa) Clasificación: | 373 Educación secundaria | Nota de contenido: | Resumen: En este libro los autores, profesores de Educación Secundaria Obligatoria, defienden un modelo de calidad basado en la atención a la diversidad, frente a un concepto de calidad elitista y selectivo que niega el acceso a etapas educativas superiores a los más desfavorecidos. Su propuesta esperanzada no parte de un diseño teórico previamente concebido sino que es fruto de una aquilatada experiencia labrada en las aulas día a día durante muchos años de puesta en práctica. Después de una serie de reflexiones sobre temas, hoy tan debatidos, como el proyecto de centro, la convivencia, la evaluación o las necesidades educativas especiales, los autores ofrecen una descripción detallada de su modelo de atención a la diversidad aportando instrumentos, materiales y estrategias concretas de organización e intervención. |
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