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371.335 : Materiales e implementos visuales y audiovisuales
371 Organización y administración escolar
371.001 Organización de centros educativos
371.01 Educación pública
371.02 Educación privada
371.1 Enseñanza y personal docente
371.102 2 Comunicación en la enseñanza
371.102 3 Relación maestro con estudiantes
371.104 Relación del docente con la sociedad. AutonomÃa
371.11 CaracterÃsticas y requisitos personales de los maestros
371.12 Requisitos profesionales de los docentes
371.148 Enseñanza en equipo
371.2 Organización y dirección educativa
371.201 2 Directores
371.201 3 Inspección y supervisión
371.207 Proyecto educativo de centro. Administración ejecutiva
371.224 Liceos públicos
371.242 Horarios de clase
371.26 Pruebas y mediciones educativas. Evaluación educativa
371.27 Evaluación del estudiante
371.3 Métodos de enseñanza y estudio. Didáctica
371.302 8 Técnicas y procedimientos en enseñanza
371.307 8 Materiales de apoyo a la educación
371.33 TecnologÃa educativa
371.334 Informática aplicada a la educación
371.35 Educación a distancia
371.36 Método de Proyectos
371.39 Otros métodos de enseñanza
371.395 Enseñanza en grupo
371.4 Orientación y tutorÃa
371.425 Orientación vocacional
371.46 Asistencia en problemas sociales, emocionales y personales
371.5 Disciplina escolar
371.58 Problemas de disciplina. Violencia estudiantil.
371.6 Planta fÃsica
371.67 Materiales y equipos para la educación
371.782 Programas para reducir la violencia
371.8 El estudiante
371.9 Educación especial
371.914 4 Estudiantes con trastornos de lectura. Dislexia
371.967 Estudiantes en condición social y cultural desventajosa
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371.11 CaracterÃsticas y requisitos personales de los maestros
371.12 Requisitos profesionales de los docentes
371.148 Enseñanza en equipo
371.2 Organización y dirección educativa
371.201 2 Directores
371.201 3 Inspección y supervisión
371.207 Proyecto educativo de centro. Administración ejecutiva
371.224 Liceos públicos
371.242 Horarios de clase
371.26 Pruebas y mediciones educativas. Evaluación educativa
371.27 Evaluación del estudiante
371.3 Métodos de enseñanza y estudio. Didáctica
371.302 8 Técnicas y procedimientos en enseñanza
371.307 8 Materiales de apoyo a la educación
371.33 TecnologÃa educativa
371.334 Informática aplicada a la educación
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371.36 Método de Proyectos
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371.4 Orientación y tutorÃa
371.425 Orientación vocacional
371.46 Asistencia en problemas sociales, emocionales y personales
371.5 Disciplina escolar
371.58 Problemas de disciplina. Violencia estudiantil.
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371.782 Programas para reducir la violencia
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371.967 Estudiantes en condición social y cultural desventajosa
Documentos en la biblioteca con la clasificación 371.335
Refinar búsquedaEducar en una cultura del espectáculo / Joan Ferrés i Prats
TÃtulo : Educar en una cultura del espectáculo Tipo de documento: texto impreso Autores: Joan Ferrés i Prats, Autor Editorial: Barcelona [España] : Paidós Fecha de publicación: 2000 Número de páginas: 255 p Dimensiones: Impreso ISBN/ISSN/DL: 978-84-493-0825-3 Nota general: EDUCACIÓN. MEDIOS AUDIOVISUALES. MEDIOS DE COMUNICACIÓN DE MASAS. TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN. TELEVISIÓN Idioma : Español (spa) Clasificación: 371.335 Materiales e implementos visuales y audiovisuales Resumen: ¿Qué comporta para un educador enfrentarse a unas generaciones que han nacido y crecido en una cultura del espectáculo? Los niveles de sensorialidad, de concreción, de dinamismo y de emotividad que parecen exigir, ¿son compatibles con la racionalidad, la abstracción, la reflexión y el silencio que exige la cultura tradicional?
Las contradicciones entre la cultura oficial y la cultura popular se traducen en conflictos entre la escuela y la televisión, o entre la televisión cultural y la convencional. El educador que pretenda ser eficaz en este marco social ha de ser capaz de repensar la cultura. Y sólo podrá hacerlo desde una doble capacidad, de seducción y de conciliación: seducción liberadora frente a seducción adormecedora, y conciliación entre emoción y razón, percepto y concepto, relato y sentido, placer y esfuerzo. En la sociedad del espectáculo los educadores han de realizar alquimias conciliadoras: Piaget y Freud, palabra e imagen... Para sintonizar con las nuevas generaciones, la escuela, lejos de oponerse a la televisión, ha de aliarse con ella, aprovechar todo su potencial movilizador. En esta encrucijada cultural, las revoluciones tecnológica y cognitiva deben ser complementadas con una revolución emocional. Para potenciar su eficacia los educadores han de ensayar un nuevo estilo comunicativo. La metáfora, la narración, el aforismo, el humor son algunos de los componentes de este nuevo estilo.Nota de contenido: - La metáfora del navegante. La sociedad del espectáculo como encrucijada cultural
- La metáfora de la sintonía. Modificaciones en la frecuencia de onda de las nuevas generaciones.
- La metáfora del naufragio. La crisis cultural como pérdida de valores.
- la metáfora del conflicto. Del conflicto inevitable al conflicto provechoso.
- La metáfora de Ítaca. Recuperar la seducción.
- La metáfora de la paloma. Conciliación entre emotividad y racionalidad.
- La metáfora del puente. Metodología conciliadora.
- La metáfora de la suma que resta. Ventajas y riesgos del lenguaje de síntesis.
- La metáfora de Frankenstein. Una educación multimedial.
- La metáfora del alquimista. Transformar la metodología.
- Despedida del navegante.Educar en una cultura del espectáculo [texto impreso] / Joan Ferrés i Prats, Autor . - Barcelona (España) : Paidós, 2000 . - 255 p ; Impreso.
ISBN : 978-84-493-0825-3
EDUCACIÓN. MEDIOS AUDIOVISUALES. MEDIOS DE COMUNICACIÓN DE MASAS. TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN. TELEVISIÓN
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 371.335 Materiales e implementos visuales y audiovisuales Resumen: ¿Qué comporta para un educador enfrentarse a unas generaciones que han nacido y crecido en una cultura del espectáculo? Los niveles de sensorialidad, de concreción, de dinamismo y de emotividad que parecen exigir, ¿son compatibles con la racionalidad, la abstracción, la reflexión y el silencio que exige la cultura tradicional?
Las contradicciones entre la cultura oficial y la cultura popular se traducen en conflictos entre la escuela y la televisión, o entre la televisión cultural y la convencional. El educador que pretenda ser eficaz en este marco social ha de ser capaz de repensar la cultura. Y sólo podrá hacerlo desde una doble capacidad, de seducción y de conciliación: seducción liberadora frente a seducción adormecedora, y conciliación entre emoción y razón, percepto y concepto, relato y sentido, placer y esfuerzo. En la sociedad del espectáculo los educadores han de realizar alquimias conciliadoras: Piaget y Freud, palabra e imagen... Para sintonizar con las nuevas generaciones, la escuela, lejos de oponerse a la televisión, ha de aliarse con ella, aprovechar todo su potencial movilizador. En esta encrucijada cultural, las revoluciones tecnológica y cognitiva deben ser complementadas con una revolución emocional. Para potenciar su eficacia los educadores han de ensayar un nuevo estilo comunicativo. La metáfora, la narración, el aforismo, el humor son algunos de los componentes de este nuevo estilo.Nota de contenido: - La metáfora del navegante. La sociedad del espectáculo como encrucijada cultural
- La metáfora de la sintonía. Modificaciones en la frecuencia de onda de las nuevas generaciones.
- La metáfora del naufragio. La crisis cultural como pérdida de valores.
- la metáfora del conflicto. Del conflicto inevitable al conflicto provechoso.
- La metáfora de Ítaca. Recuperar la seducción.
- La metáfora de la paloma. Conciliación entre emotividad y racionalidad.
- La metáfora del puente. Metodología conciliadora.
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- La metáfora de Frankenstein. Una educación multimedial.
- La metáfora del alquimista. Transformar la metodología.
- Despedida del navegante.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 3252 371.335 FERe Libro Biblioteca CERP-Este Documentales Disponible SemiologÃa de la imagen y pedagogÃa / Michel Martin
TÃtulo : SemiologÃa de la imagen y pedagogÃa : por una pedagogÃa de la investigación Tipo de documento: texto impreso Autores: Michel Martin, Autor Editorial: Madrid [España] : Narcea Fecha de publicación: 1987 Número de páginas: 205 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-277-0759-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: 371.335 Materiales e implementos visuales y audiovisuales Nota de contenido: Resumen: El autor de este libro muestra que el niño puede acceder a un saber-aprender mediante unas investigaciones que le motiven y le hagan autónomo y responsable.
En una época en que la imagen invade nuestro universo, es preciso descifrarla para apreciarla pero también para defenderse de ella; es igualmente necesario que el niño produzca sus propios mensajes a fin de dominar todas las etapas que conducen al sentido. Esta enseñanza, abierta al mundo contemporáneo más acuciante -lo audiovisual- prepara al ciudadano de mañana a través de unos trabajos en grupo que sitúan al niño en posición de investigador, en donde se apropia de los métodos, participa según su propio ritmo, toma conciencia de las complementariedades, respeta a los demás a través de la tolerancia mutua.
La imagen fotográfica y pictórica, la imagen publicitaria, el cómic, el montaje audiovisual y el diaporama son algunos de los importantes temas que el libro aborda desde la perspectiva de sus aplicaciones pedagógicas.
Numerosos ejemplos ilustran esta obra y atestiguan que en todos los niveles escolares teoría y práctica se hallan unidas para desarrollar en el niño unas potencialidades hasta ahora insospechadas. [Contratapa]SemiologÃa de la imagen y pedagogÃa : por una pedagogÃa de la investigación [texto impreso] / Michel Martin, Autor . - Madrid (España) : Narcea, 1987 . - 205 p.
ISBN : 978-84-277-0759-7
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 371.335 Materiales e implementos visuales y audiovisuales Nota de contenido: Resumen: El autor de este libro muestra que el niño puede acceder a un saber-aprender mediante unas investigaciones que le motiven y le hagan autónomo y responsable.
En una época en que la imagen invade nuestro universo, es preciso descifrarla para apreciarla pero también para defenderse de ella; es igualmente necesario que el niño produzca sus propios mensajes a fin de dominar todas las etapas que conducen al sentido. Esta enseñanza, abierta al mundo contemporáneo más acuciante -lo audiovisual- prepara al ciudadano de mañana a través de unos trabajos en grupo que sitúan al niño en posición de investigador, en donde se apropia de los métodos, participa según su propio ritmo, toma conciencia de las complementariedades, respeta a los demás a través de la tolerancia mutua.
La imagen fotográfica y pictórica, la imagen publicitaria, el cómic, el montaje audiovisual y el diaporama son algunos de los importantes temas que el libro aborda desde la perspectiva de sus aplicaciones pedagógicas.
Numerosos ejemplos ilustran esta obra y atestiguan que en todos los niveles escolares teoría y práctica se hallan unidas para desarrollar en el niño unas potencialidades hasta ahora insospechadas. [Contratapa]Reserva
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