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Refinar búsquedaClío en las aulas : La enseñanza de la Historia en España entre reformas, ilusiones y rutinas / Raimundo Cuesta Fernández
Título : Clío en las aulas : La enseñanza de la Historia en España entre reformas, ilusiones y rutinas Tipo de documento: texto impreso Autores: Raimundo Cuesta Fernández, Autor Editorial: Madrid [España] : Akal Fecha de publicación: 1998 Número de páginas: 260 p Dimensiones: impreso ISBN/ISSN/DL: 978-84-460-0978-8 Nota general: HISTORIA-ENSEÑANZA Idioma : Español (spa) Clasificación: 907 Educación, Investigación, Temas relacionados con la Historia Resumen: Este libro explica de forma original cómo la historia conquistó y aseguró su condición de asignatura dentro del mosaico curricular del Estado burgués en los niveles primario, secundario y universitario del sistema educativo español. A tal fin, su autor, Raimundo Cuesta Fernández, profesor de esta disciplina y miembro del Grupo Cronos, se remonta, en el primer capítulo, a los orígenes y evolución de la Historia como materia escolar y se detiene en los siguientes capítulos, en el escrutinio y crítica de lo ocurrido entre 1970 y 1995, cuando se afirma en España el modo de educación tecnocrático de masas. Se analiza entonces lo que de cambio y continuidad hubo en la interacción de las “tres historias”: la regulada (la dictada por la Administración), la soñada (la imaginada por los grupos de renovación pedagógica) y la enseñada (la practicada realmente en las aulas). En este trabajo se emplea un enfoque innovador procedente de la historia social del currículo y deudor de las nuevas tendencias de investigación sobre la historia de las disciplinas escolares, todavía poco conocidas en nuestro país. Así, entendida la Historia, en tanto que disciplina escolar, como universo de significados culturales con personalidad propia, se explican las complejas relaciones entre historiografía y enseñanza, entre textos visibles (programas, libros de texto, disposiciones oficiales, etc...) y contextos escolares y prácticas docentes de la educación histórica. Para ellos se recurre a la categoría de código disciplinar de la Historia, que sería una tradición social de la educación histórica, inventada, previa reformulación de la herencia del Antiguo Régimen, en la era isabelina, y que se prolonga, con algunas variaciones, durante el modo de educación tradicional-elitista, hasta los años sesenta del siglo XX. Esta larga tradición social incluye prácticas que perviven hasta nuestros días, cuando, en plena era de las reformas educativas del modo de educación tecnocrático de masas, el concepto tradicional de enseñanza de la Historia ha entrado en crisis, aunque no pueda decirse lo mismo de los usos de la educación histórica que cotidianamente rigen la producción del conocimiento escolar. En efecto, entre ilusiones (la ideología de la Historia soñada creada por los grupos de renovación pedagógica) y rutinas (las prácticas institucionalizadas) va discurriendo la vida de Clío en las aulas. En todo caso, esta obra no es un mero ejercicio de erudición sobre el pasado, el presente y el hipotético futuro que le espera a la Historia como materia de enseñanza. Por el contrario , su autor, comprometido diariamente con el tema del estudio, aspira a contribuir a la crítica del conocimiento histórico que se genera y distribuye en lo sistemas educativos nacidos con el capitalismo. De ahí que su último capítulo (Crítica de la didáctica y didáctica de la crítica) sea una invitación a replantear de raíz el oficio –su oficio- de enseñar Historia. Nota de contenido: Genealogía de la historia como disciplina escolar: tradiciones y usos de la educación histórica -- La historia regulada. Modas y mudanzas de los textos visibles en el modo de educación tecnocrático de masas (1970-1995) -- La historia soñada: el código disciplinar revisado y las nuevas ilusiones de la renovación pedagógica -- La historia enseñada en el bachillerato: de ilusiones y rutinas -- Crítica de la didáctica y didáctica de la crítica Clío en las aulas : La enseñanza de la Historia en España entre reformas, ilusiones y rutinas [texto impreso] / Raimundo Cuesta Fernández, Autor . - Madrid (España) : Akal, 1998 . - 260 p ; impreso.
ISBN : 978-84-460-0978-8
HISTORIA-ENSEÑANZA
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 907 Educación, Investigación, Temas relacionados con la Historia Resumen: Este libro explica de forma original cómo la historia conquistó y aseguró su condición de asignatura dentro del mosaico curricular del Estado burgués en los niveles primario, secundario y universitario del sistema educativo español. A tal fin, su autor, Raimundo Cuesta Fernández, profesor de esta disciplina y miembro del Grupo Cronos, se remonta, en el primer capítulo, a los orígenes y evolución de la Historia como materia escolar y se detiene en los siguientes capítulos, en el escrutinio y crítica de lo ocurrido entre 1970 y 1995, cuando se afirma en España el modo de educación tecnocrático de masas. Se analiza entonces lo que de cambio y continuidad hubo en la interacción de las “tres historias”: la regulada (la dictada por la Administración), la soñada (la imaginada por los grupos de renovación pedagógica) y la enseñada (la practicada realmente en las aulas). En este trabajo se emplea un enfoque innovador procedente de la historia social del currículo y deudor de las nuevas tendencias de investigación sobre la historia de las disciplinas escolares, todavía poco conocidas en nuestro país. Así, entendida la Historia, en tanto que disciplina escolar, como universo de significados culturales con personalidad propia, se explican las complejas relaciones entre historiografía y enseñanza, entre textos visibles (programas, libros de texto, disposiciones oficiales, etc...) y contextos escolares y prácticas docentes de la educación histórica. Para ellos se recurre a la categoría de código disciplinar de la Historia, que sería una tradición social de la educación histórica, inventada, previa reformulación de la herencia del Antiguo Régimen, en la era isabelina, y que se prolonga, con algunas variaciones, durante el modo de educación tradicional-elitista, hasta los años sesenta del siglo XX. Esta larga tradición social incluye prácticas que perviven hasta nuestros días, cuando, en plena era de las reformas educativas del modo de educación tecnocrático de masas, el concepto tradicional de enseñanza de la Historia ha entrado en crisis, aunque no pueda decirse lo mismo de los usos de la educación histórica que cotidianamente rigen la producción del conocimiento escolar. En efecto, entre ilusiones (la ideología de la Historia soñada creada por los grupos de renovación pedagógica) y rutinas (las prácticas institucionalizadas) va discurriendo la vida de Clío en las aulas. En todo caso, esta obra no es un mero ejercicio de erudición sobre el pasado, el presente y el hipotético futuro que le espera a la Historia como materia de enseñanza. Por el contrario , su autor, comprometido diariamente con el tema del estudio, aspira a contribuir a la crítica del conocimiento histórico que se genera y distribuye en lo sistemas educativos nacidos con el capitalismo. De ahí que su último capítulo (Crítica de la didáctica y didáctica de la crítica) sea una invitación a replantear de raíz el oficio –su oficio- de enseñar Historia. Nota de contenido: Genealogía de la historia como disciplina escolar: tradiciones y usos de la educación histórica -- La historia regulada. Modas y mudanzas de los textos visibles en el modo de educación tecnocrático de masas (1970-1995) -- La historia soñada: el código disciplinar revisado y las nuevas ilusiones de la renovación pedagógica -- La historia enseñada en el bachillerato: de ilusiones y rutinas -- Crítica de la didáctica y didáctica de la crítica Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 646 907 CUEc Libro Biblioteca CERP-Este Documentales Disponible Historia del pensamiento y la cultura / Félix Duque
Título : Historia del pensamiento y la cultura Tipo de documento: texto impreso Autores: Félix Duque, Director de publicación ; Sergio Ramírez, Diseñador gráfico de la portada Editorial: Madrid [España] : Akal Fecha de publicación: 1995 Número de páginas: 88 p Dimensiones: impreso ISBN/ISSN/DL: 978-84-460-0540-7 Nota general: Historia Idioma : Español (spa) Clasificación: 901 Filosofía y Teoría de la Historia Historia del pensamiento y la cultura [texto impreso] / Félix Duque, Director de publicación ; Sergio Ramírez, Diseñador gráfico de la portada . - Madrid (España) : Akal, 1995 . - 88 p ; impreso.
ISBN : 978-84-460-0540-7
Historia
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 901 Filosofía y Teoría de la Historia Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 738 901 DUQs Libro Biblioteca CERP-Este Documentales Disponible Desarrollo histórico de los procesos cognitivos / A.R. Luria
Título : Desarrollo histórico de los procesos cognitivos Tipo de documento: texto impreso Autores: A.R. Luria, Autor Editorial: Madrid [España] : Akal Fecha de publicación: 1987 Número de páginas: 192 p Dimensiones: impreso ISBN/ISSN/DL: 978-84-7600-148-6 Nota general: COGNICIÓN.CULTURA. PSICOLOGÍA COGNITIVA. TEORÍA DEL CONOCIMIENTO Idioma : Español (spa) Clasificación: 153.4 Conocimiento Nota de contenido: 1. Planteamiento del problema ; 2. Percepción ; 3. Abstracción y generalización ; 4. Deducción y conclusión ; 5. Razonamiento y solución de la tarea ; 6. Imaginación ; 7. Autoanálisis y autoconciencia. Desarrollo histórico de los procesos cognitivos [texto impreso] / A.R. Luria, Autor . - Madrid (España) : Akal, 1987 . - 192 p ; impreso.
ISBN : 978-84-7600-148-6
COGNICIÓN.CULTURA. PSICOLOGÍA COGNITIVA. TEORÍA DEL CONOCIMIENTO
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 153.4 Conocimiento Nota de contenido: 1. Planteamiento del problema ; 2. Percepción ; 3. Abstracción y generalización ; 4. Deducción y conclusión ; 5. Razonamiento y solución de la tarea ; 6. Imaginación ; 7. Autoanálisis y autoconciencia. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 893 153.4 LURd Libro Biblioteca CERP-Este Documentales Disponible La miseria del mundo / Pierre Bourdieu
Título : La miseria del mundo Tipo de documento: texto impreso Autores: Pierre Bourdieu, Autor ; Horacio Pons, Traductor Editorial: Madrid [España] : Akal Fecha de publicación: 1999 Colección: Grandes Temas Número de páginas: 564 p Dimensiones: impreso ISBN/ISSN/DL: 978-84-460-1241-2 Nota general: SOCIOLOGÍA Idioma : Español (spa) Clasificación: 301 Sociología y antropología Resumen: ¿Qué interés hay en estudiar la filosofía –se pregunta Ludwig Wittgenstein- si eso no mejora nuestro modo de pensar las cuestiones importantes de la vida de todos los días, si no nos hace más conscientes que un periodista cualquiera en la utilización de ciertas expresiones que emplea “la gente de esta especie”?. El mensaje sociológico puede permitir que se conozca el origen social de las desdichas en todas sus formas, incluso la más íntimas y secretas; lo que el mundo social ha hecho, el mundo social, armado de este saber, puede deshacerlo. La presente obra reúne testimonios que dieron hombres y mujeres en relación con sus existencias y la dificultad de vivir. Un equipo de sociólogos dirigido por Pierre Bourdieu trabajó durante tres años en la realización de entrevistas, que se presentan acompañadas por análisis teóricos y planteamientos metodológicos que transmiten los elementos necesarios para comprender la posición de la persona interrogada sin establecer respecto a ella una distancia que la reduzca al estado de curiosidad entomológica. Cumpliendo lo que es, según Wittgenstein, la meta de la filosofía, al analizar los llamados “lugares difíciles” –los conjuntos urbanísticos y la escuela- los autores reemplazan las imágenes simplistas y unilaterales que utiliza la prensa por una representación compleja y múltiple, y abandonan el punto de vista único y central en beneficio de la pluralidad de perspectivas, coexistentes y a veces rivales. La urbanización, la escuela, el trabajo social, el subproletariado, el universo de los empleados, el de los campesinos y artesanos, la familia, etcétera; la crónica de un joven militante del Frente Nacional, de la profesora de un colegio ubicado en una zona desfavorecida, de un comerciante vinatero arruinado, de los inmigrantes y de aquellos a quienes se sigue llamando “inmigrantes” aunque hayan nacido en Francia: todas éstas son las múltiples perspectivas que constituyen ese espacio en el cual los autores no sólo hacen propio el precepto spinoziano “No lamentar, no reír, no detestar, sino comprender”, sino que brindan al lector los medios para respetarlo. Es de esperar que la acción política se valga de los medios racionales que le provee la ciencia: nada es menos inocente que el laissez-faire y toda política que no aproveche plenamente las posibilidades, por reducidas que sean, que se ofrecen a la acción y que la ciencia puede ayudar a descubrir, puede considerarse como culpable de no asistencia a una persona en peligro. La miseria del mundo [texto impreso] / Pierre Bourdieu, Autor ; Horacio Pons, Traductor . - Akal, 1999 . - 564 p ; impreso. - (Grandes Temas) .
ISBN : 978-84-460-1241-2
SOCIOLOGÍA
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 301 Sociología y antropología Resumen: ¿Qué interés hay en estudiar la filosofía –se pregunta Ludwig Wittgenstein- si eso no mejora nuestro modo de pensar las cuestiones importantes de la vida de todos los días, si no nos hace más conscientes que un periodista cualquiera en la utilización de ciertas expresiones que emplea “la gente de esta especie”?. El mensaje sociológico puede permitir que se conozca el origen social de las desdichas en todas sus formas, incluso la más íntimas y secretas; lo que el mundo social ha hecho, el mundo social, armado de este saber, puede deshacerlo. La presente obra reúne testimonios que dieron hombres y mujeres en relación con sus existencias y la dificultad de vivir. Un equipo de sociólogos dirigido por Pierre Bourdieu trabajó durante tres años en la realización de entrevistas, que se presentan acompañadas por análisis teóricos y planteamientos metodológicos que transmiten los elementos necesarios para comprender la posición de la persona interrogada sin establecer respecto a ella una distancia que la reduzca al estado de curiosidad entomológica. Cumpliendo lo que es, según Wittgenstein, la meta de la filosofía, al analizar los llamados “lugares difíciles” –los conjuntos urbanísticos y la escuela- los autores reemplazan las imágenes simplistas y unilaterales que utiliza la prensa por una representación compleja y múltiple, y abandonan el punto de vista único y central en beneficio de la pluralidad de perspectivas, coexistentes y a veces rivales. La urbanización, la escuela, el trabajo social, el subproletariado, el universo de los empleados, el de los campesinos y artesanos, la familia, etcétera; la crónica de un joven militante del Frente Nacional, de la profesora de un colegio ubicado en una zona desfavorecida, de un comerciante vinatero arruinado, de los inmigrantes y de aquellos a quienes se sigue llamando “inmigrantes” aunque hayan nacido en Francia: todas éstas son las múltiples perspectivas que constituyen ese espacio en el cual los autores no sólo hacen propio el precepto spinoziano “No lamentar, no reír, no detestar, sino comprender”, sino que brindan al lector los medios para respetarlo. Es de esperar que la acción política se valga de los medios racionales que le provee la ciencia: nada es menos inocente que el laissez-faire y toda política que no aproveche plenamente las posibilidades, por reducidas que sean, que se ofrecen a la acción y que la ciencia puede ayudar a descubrir, puede considerarse como culpable de no asistencia a una persona en peligro. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 4173 301 BOUm Libro Biblioteca CERP-Este Documentales Disponible 2332 301 BOUm ej.2 Libro Biblioteca CERP-Este Documentales Excluido de préstamo La sociedad credencialista. Sociología histórica de la educación y de la estratificación / R. Collins
Título : La sociedad credencialista. Sociología histórica de la educación y de la estratificación Tipo de documento: texto impreso Autores: R. Collins, Autor ; Ricardo Lezcano, Traductor ; Rafael Feito, Consejero científico Editorial: Madrid [España] : Akal Fecha de publicación: 1989 Número de páginas: 246 p Dimensiones: impreso ISBN/ISSN/DL: 978-84-7600-347-3 Nota general: ESTRATIFICACIÓN SOCIAL. SOCIOLOGÍA DE LA CULTURA. SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN. TEORÍA DE LA EDUCACIÓN Idioma : Español (spa) Clasificación: 370.19 Aspectos sociales de la educación Resumen: Entre las múltiples respuestas al dominio ejercido, durante los años cincuenta y sesenta, en la sociología en general, por la teoría funcionalista y, en la sociología de la educación, por ésta y por la teoría del capital humano, el enfoque credencialista representa uno de los intentos más brillantes de restituir al análisis social la perspectiva del conflicto. El libro de Randall Collins, que es ya casi un clásico, representa la formulación más sistemática del enfoque credencialista en sociología de la educación y de las ocupaciones y, en un sentido más amplio, en el análisis de las clases y los grupos sociales y sus relaciones recíprocas. Nota de contenido: El mito de la tecnocracia -- Carreras en el mundo de las organizaciones -- La economía política de la cultura -- Los Estados Unidos en tiempos históricos -- El nacimiento del sistema credencialista -- La política de las profesiones -- La política de la sociedad de las sinecuras La sociedad credencialista. Sociología histórica de la educación y de la estratificación [texto impreso] / R. Collins, Autor ; Ricardo Lezcano, Traductor ; Rafael Feito, Consejero científico . - Madrid (España) : Akal, 1989 . - 246 p ; impreso.
ISBN : 978-84-7600-347-3
ESTRATIFICACIÓN SOCIAL. SOCIOLOGÍA DE LA CULTURA. SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN. TEORÍA DE LA EDUCACIÓN
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 370.19 Aspectos sociales de la educación Resumen: Entre las múltiples respuestas al dominio ejercido, durante los años cincuenta y sesenta, en la sociología en general, por la teoría funcionalista y, en la sociología de la educación, por ésta y por la teoría del capital humano, el enfoque credencialista representa uno de los intentos más brillantes de restituir al análisis social la perspectiva del conflicto. El libro de Randall Collins, que es ya casi un clásico, representa la formulación más sistemática del enfoque credencialista en sociología de la educación y de las ocupaciones y, en un sentido más amplio, en el análisis de las clases y los grupos sociales y sus relaciones recíprocas. Nota de contenido: El mito de la tecnocracia -- Carreras en el mundo de las organizaciones -- La economía política de la cultura -- Los Estados Unidos en tiempos históricos -- El nacimiento del sistema credencialista -- La política de las profesiones -- La política de la sociedad de las sinecuras Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 5895 370.19 COLs Libro Biblioteca CERP-Este Documentales Disponible América Latina en la Edad Moderna / James Lockhart
PermalinkFundamentos para una teoría funcional de la traducción / Katharina Reiss
PermalinkCurso de lingüística general / Ferdinand De Saussure
PermalinkTeoría lingüística y enseñanza de la lengua / Juan Manuel Álvarez Méndez
PermalinkFundamentos de sintaxis formal / Ignacio Bosque
PermalinkDidáctica de la literatura para la enseñanza primaria y secundaria / Gloria García Rivera
PermalinkHistoria social de la literatura española. Vol. 2 / Carlos Blanco Aguinaga
PermalinkHistoria social de la literatura española, v. 1 / Carlos Blanco Aguinaga
PermalinkCanciones populares de la tradición medieval / Francisco Torrecilla del Olmo
PermalinkEl mundo antiguo 1200 ac - 600 d.c / Erika Wischer
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