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/ Philippe Meirieu (2009)
Título : | Aprender, si. Pero ¿cómo? | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Philippe Meirieu, Autor | Mención de edición: | 1ª ed | Editorial: | Barcelona : Octaedro | Fecha de publicación: | 2009 | Colección: | Bolsillo num. 13 | Número de páginas: | 235 p | ISBN/ISSN/DL: | 978-84-8063-856-2 | Idioma : | Español (spa) | Clasificación: | [Palabras claves]APRENDIZAJE [Palabras claves]EDUCACIÓN
| Resumen: | La vocación de la escuela es facilitar el aprendizaje. No hay duda, y todo el mundo lo acepta. Pero no es suficiente: el consenso es inútil sin el enunciado de los medios para conseguirlo.
Philippe Meirieu prosigue en esta obra la reflexión iniciada en “La escuela, modo de empleo”, centrándose esta vez específicamente en el acto de aprender. Denuncia cualquier plateamiento ilusiorio y aporta ideas para que el enseñante pueda elaborar, regular y evaluar su actividad. Aborda a la vez la relación pedagógica, la racionalización didáctica y las estrategias individuales del aprendizaje. Muestra cómo dirigir la atención hacia estas tres dimensiones, y así permite mantener “el equilibrio ecológico del sistema de enseñanza”.
Situada más allá del enfrentamiento entre teoría y práctica, esta obra constituye una referencia para todos los profesionales de la enseñanza. |
Aprender, si. Pero ¿cómo? [texto impreso] / Philippe Meirieu, Autor . - 1ª ed . - Octaedro, 2009 . - 235 p. - ( Bolsillo; 13) . ISBN : 978-84-8063-856-2 Idioma : Español ( spa) Clasificación: | [Palabras claves]APRENDIZAJE [Palabras claves]EDUCACIÓN
| Resumen: | La vocación de la escuela es facilitar el aprendizaje. No hay duda, y todo el mundo lo acepta. Pero no es suficiente: el consenso es inútil sin el enunciado de los medios para conseguirlo.
Philippe Meirieu prosigue en esta obra la reflexión iniciada en “La escuela, modo de empleo”, centrándose esta vez específicamente en el acto de aprender. Denuncia cualquier plateamiento ilusiorio y aporta ideas para que el enseñante pueda elaborar, regular y evaluar su actividad. Aborda a la vez la relación pedagógica, la racionalización didáctica y las estrategias individuales del aprendizaje. Muestra cómo dirigir la atención hacia estas tres dimensiones, y así permite mantener “el equilibrio ecológico del sistema de enseñanza”.
Situada más allá del enfrentamiento entre teoría y práctica, esta obra constituye una referencia para todos los profesionales de la enseñanza. |
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004825 | 370.1 MEIa | Libro | Colección general | Libros | Domicilio Disponible | |
/ Philippe Meirieu (2001)
La opción de educar : ética y pedagogía [texto impreso] / Philippe Meirieu, Autor . - 1° ed . - Octaedro, 2001 . - 219 p. - ( Recursos; 40) . ISSN : 9788480634871 Idioma : Español ( spa) | |
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002089 | 371.3 MEIo | Libro | Colección general | Libros | Documento en buen estado Disponible | |
/ Philippe Meirieu (2001)
Título : | La opción de educar : ética y pedagogía | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Philippe Meirieu, Autor | Editorial: | Barcelona : Octaedro | Fecha de publicación: | 2001 | Colección: | Recursos num. 40 | Número de páginas: | 219 p | ISBN/ISSN/DL: | 978-84-8063-487-8 | Idioma : | Español (spa) | Clasificación: | [Palabras claves]EDUCACIÓN [Palabras claves]ENSEÑANZA [Palabras claves]ÉTICA [Palabras claves]PEDAGOGÍA
| Resumen: | El autor muestra la importancia decisiva de la opción ética del educador cuando se plantea por objetivo el tratamiento espontáneo de temas libres, cuando obra simultáneamente para transmitir instrucción y provocar emancipación, cuando consigue articular el principio de la capacidad educativa con el de la libertad. Con esteenfoque se van tratando, en una treintena de capítulos breves, temas tan cruciales en la reflexión educativa como la universalidad de la cultura, la formación para la ciudadanía, la disciplina y las sanciones, el lugar de la didáctica y de los aprendizajes metodológicos, el trabajo en equipo. | Nota de contenido: | Prefacio. ¿Hacia una ética de la escritura?
Cap. 1. La profesión de educar
Cap. 2. Una profesión bajo sospecha
Cap. 3. Una locura necesaria
Cap. 4. Un candor calculado
Cap. 5. El silencio de lo real
Cap. 6. La indiferencia imposible
Cap. 7. La trampa
Cap. 8. Hacer como si
Cap. 9. El despecho y la suficiencia
Cap. 10. Serlo todo o no ser nada
Cap. 11. Doble juego
Cap. 12. La sanción
Cap. 13. Lucha de influencias
Cap. 14. La modestia de lo universal
Cap. 15. La exigencia de lo mejor y la aceptación de lo peor
Cap. 16. La obstinación didáctica y la tolerancia pedagógica
Cap. 17. El análisis de las causas y la invención de soluciones
Cap. 18. La fascinación de la herramienta
Cap. 19. Del contrato
Cap. 20. De la mediación
Cap. 21. De la palabra
Cap. 22. De la cultura escolar
Cap. 23. De la transferencia de conocimiento
Cap. 24. De la metacognición
Cap. 25. De los valores
Cap. 26. De lo político
Cap. 27. Lo maravilloso y la mediocridad
Cap. 28. La obligación de trivialidad
Cap. 29. La soledad y el equipo
Cap. 30. La paradoja de la formación
Cap. 32. La prueba y el signo
Cap. 32. Historias
El menor gesto
Bibliografía
| En línea: | http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:hSVGNfF3Jt0J:www.octaedro.c [...] |
La opción de educar : ética y pedagogía [texto impreso] / Philippe Meirieu, Autor . - Octaedro, 2001 . - 219 p. - ( Recursos; 40) . ISBN : 978-84-8063-487-8 Idioma : Español ( spa) Clasificación: | [Palabras claves]EDUCACIÓN [Palabras claves]ENSEÑANZA [Palabras claves]ÉTICA [Palabras claves]PEDAGOGÍA
| Resumen: | El autor muestra la importancia decisiva de la opción ética del educador cuando se plantea por objetivo el tratamiento espontáneo de temas libres, cuando obra simultáneamente para transmitir instrucción y provocar emancipación, cuando consigue articular el principio de la capacidad educativa con el de la libertad. Con esteenfoque se van tratando, en una treintena de capítulos breves, temas tan cruciales en la reflexión educativa como la universalidad de la cultura, la formación para la ciudadanía, la disciplina y las sanciones, el lugar de la didáctica y de los aprendizajes metodológicos, el trabajo en equipo. | Nota de contenido: | Prefacio. ¿Hacia una ética de la escritura?
Cap. 1. La profesión de educar
Cap. 2. Una profesión bajo sospecha
Cap. 3. Una locura necesaria
Cap. 4. Un candor calculado
Cap. 5. El silencio de lo real
Cap. 6. La indiferencia imposible
Cap. 7. La trampa
Cap. 8. Hacer como si
Cap. 9. El despecho y la suficiencia
Cap. 10. Serlo todo o no ser nada
Cap. 11. Doble juego
Cap. 12. La sanción
Cap. 13. Lucha de influencias
Cap. 14. La modestia de lo universal
Cap. 15. La exigencia de lo mejor y la aceptación de lo peor
Cap. 16. La obstinación didáctica y la tolerancia pedagógica
Cap. 17. El análisis de las causas y la invención de soluciones
Cap. 18. La fascinación de la herramienta
Cap. 19. Del contrato
Cap. 20. De la mediación
Cap. 21. De la palabra
Cap. 22. De la cultura escolar
Cap. 23. De la transferencia de conocimiento
Cap. 24. De la metacognición
Cap. 25. De los valores
Cap. 26. De lo político
Cap. 27. Lo maravilloso y la mediocridad
Cap. 28. La obligación de trivialidad
Cap. 29. La soledad y el equipo
Cap. 30. La paradoja de la formación
Cap. 32. La prueba y el signo
Cap. 32. Historias
El menor gesto
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| En línea: | http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:hSVGNfF3Jt0J:www.octaedro.c [...] |
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