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El análisis y secuenciación de los contenidos educativos / Luis del Carmen (1996)
Título : El análisis y secuenciación de los contenidos educativos Tipo de documento: texto impreso Autores: Luis del Carmen, Autor Mención de edición: 1ª ed Editorial: Barcelona [España] : Horsori Fecha de publicación: 1996 Colección: Cuadernos de Educación num. 21 Número de páginas: 219 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-85840-45-8 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ANÁLISIS
[Palabras claves]CONTENIDOS EDUCATIVOS
[Palabras claves]CURRICULUM
[Palabras claves]DESARROLLO
[Palabras claves]MATERIALES CURRICULARES
[Palabras claves]SECUENCIACIÓNResumen: Con la presente obra se pretende proporcionar fundamentos y criterios que ayuden al profesorado y a los diseñadores de currículos y materiales curriculares a abordar las siguientes tareas: analizar los contenidos que se enseñan y tomar decisiones sobre en qué momento introducirlos, qué aspectos son más relevantes para su enseñanza o hasta qué grado de complejidad desarrollarlos. En la primera parte, se revisan críticamente las diferentes aportaciones al análisis y secuenciación de los contenidos educativos. Esta revisión da paso a una segunda parte, en la que se realiza una propuesta global de criterios de secuenciación y sugerencias para su uso. Para facilitar su claridad y utilidad, todos los capítulos se han ilustrado con numerosos ejemplos. El análisis y secuenciación de los contenidos educativos [texto impreso] / Luis del Carmen, Autor . - 1ª ed . - Horsori, 1996 . - 219 p. - (Cuadernos de Educación; 21) .
ISBN : 978-84-85840-45-8
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]ANÁLISIS
[Palabras claves]CONTENIDOS EDUCATIVOS
[Palabras claves]CURRICULUM
[Palabras claves]DESARROLLO
[Palabras claves]MATERIALES CURRICULARES
[Palabras claves]SECUENCIACIÓNResumen: Con la presente obra se pretende proporcionar fundamentos y criterios que ayuden al profesorado y a los diseñadores de currículos y materiales curriculares a abordar las siguientes tareas: analizar los contenidos que se enseñan y tomar decisiones sobre en qué momento introducirlos, qué aspectos son más relevantes para su enseñanza o hasta qué grado de complejidad desarrollarlos. En la primera parte, se revisan críticamente las diferentes aportaciones al análisis y secuenciación de los contenidos educativos. Esta revisión da paso a una segunda parte, en la que se realiza una propuesta global de criterios de secuenciación y sugerencias para su uso. Para facilitar su claridad y utilidad, todos los capítulos se han ilustrado con numerosos ejemplos. Reserva
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