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Colección Biblioteca esencial del pensamiento contemporáneo
- Editorial : Siglo XXI
- ISSN : sin ISSN
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Hacer una sugerencia Refinar búsquedaDiccionario enciclopédico de las ciencias del lenguaje / Oswald Ducrot (2014)
Título : Diccionario enciclopédico de las ciencias del lenguaje Tipo de documento: texto impreso Autores: Oswald Ducrot, Autor ; Tzvetan Todorov (1939-), Autor Mención de edición: 1ª ed Editorial: Buenos Aires : Siglo XXI Fecha de publicación: 2014 Colección: Biblioteca esencial del pensamiento contemporáneo Número de páginas: 421 p ISBN/ISSN/DL: 978-987-629-490-4 Nota general: Traducción de Enrique Pezzoni. Edición especial Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DICCIONARIO Diccionario enciclopédico de las ciencias del lenguaje [texto impreso] / Oswald Ducrot, Autor ; Tzvetan Todorov (1939-), Autor . - 1ª ed . - Siglo XXI, 2014 . - 421 p. - (Biblioteca esencial del pensamiento contemporáneo) .
ISBN : 978-987-629-490-4
Traducción de Enrique Pezzoni. Edición especial
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]DICCIONARIO Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Origen 004800 R410 DUCd 2014 Libro Colección general Libros Consulta en sala
Disponible Pedagogía de la autonomía / Paulo Freire (2015)
Título : Pedagogía de la autonomía : saberes necesarios para la práctica educativa Tipo de documento: texto impreso Autores: Paulo Freire, Autor Mención de edición: 1ª ed Editorial: Buenos Aires : Siglo XXI Fecha de publicación: 2015 Colección: Biblioteca esencial del pensamiento contemporáneo num. 45 Número de páginas: 136 p ISBN/ISSN/DL: 978-987-629-518-5 Nota general: Traducción Guillermo Palacios. Edición especial Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓNResumen: En la búsqueda permanente de aprendizaje, pocas veces encontramos textos apropiados como éste, que nos enseña a enseñar partiendo del ser profesor. El autor, en un lenguaje accesible y didáctico, reflexiona sobre saberes necesarios para la práctica educativa-crítica con base en una ética pedagógica y en una visión del mundo cimentadas en el rigor, la investigación y la actitud crítica Pedagogía de la autonomía : saberes necesarios para la práctica educativa [texto impreso] / Paulo Freire, Autor . - 1ª ed . - Siglo XXI, 2015 . - 136 p. - (Biblioteca esencial del pensamiento contemporáneo; 45) .
ISBN : 978-987-629-518-5
Traducción Guillermo Palacios. Edición especial
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓNResumen: En la búsqueda permanente de aprendizaje, pocas veces encontramos textos apropiados como éste, que nos enseña a enseñar partiendo del ser profesor. El autor, en un lenguaje accesible y didáctico, reflexiona sobre saberes necesarios para la práctica educativa-crítica con base en una ética pedagógica y en una visión del mundo cimentadas en el rigor, la investigación y la actitud crítica Reserva
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Disponible Pedagogía de la esperanza / Paulo Freire (2014)
Título : Pedagogía de la esperanza : un reencuentro con la pedagogía del oprimido Tipo de documento: texto impreso Autores: Paulo Freire, Autor Mención de edición: 1ª ed Editorial: Buenos Aires : Siglo XXI Fecha de publicación: 2014 Colección: Biblioteca esencial del pensamiento contemporáneo num. 30 Número de páginas: 273 p ISBN/ISSN/DL: 978-987-629-486-7 Nota general: Traducción Estela Mastrangelo. Edición especial Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓNResumen: En esta obra, Paulo Freire propone crear una pedagogía de la esperanza que supere la “pedagogía del oprimido”, por lo que sintetiza los grandes temas gestados en medio de las luchas sociales que convulsionaron a América Latina y a los pueblos del Tercer Mundo, y que provocaron las reflexiones sobre la necesidad de sobrevivir y de vencer el agobio de la dominación.
El autor profundiza en la historia para mostrar las condiciones que dieron forma al pensamiento; descubre las tramas que envolvieron la vida, ideas y procesos sociales; muestra la tragedia de las discriminaciones, la extensión de la injusticia y el drama de los que lucharon.
La obra es también una prueba de fortaleza de parte de una generación que resistió al sometimiento y que extrajo de las vicisitudes y de las persecuciones el coraje para trabajar en la transformación social.
La obra es también una prueba de fortaleza de parte de una generación que resistió al sometimiento y que extrajo de las vicisitudes y de las persecuciones el coraje para trabajar en la transformación social.Pedagogía de la esperanza : un reencuentro con la pedagogía del oprimido [texto impreso] / Paulo Freire, Autor . - 1ª ed . - Siglo XXI, 2014 . - 273 p. - (Biblioteca esencial del pensamiento contemporáneo; 30) .
ISBN : 978-987-629-486-7
Traducción Estela Mastrangelo. Edición especial
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓNResumen: En esta obra, Paulo Freire propone crear una pedagogía de la esperanza que supere la “pedagogía del oprimido”, por lo que sintetiza los grandes temas gestados en medio de las luchas sociales que convulsionaron a América Latina y a los pueblos del Tercer Mundo, y que provocaron las reflexiones sobre la necesidad de sobrevivir y de vencer el agobio de la dominación.
El autor profundiza en la historia para mostrar las condiciones que dieron forma al pensamiento; descubre las tramas que envolvieron la vida, ideas y procesos sociales; muestra la tragedia de las discriminaciones, la extensión de la injusticia y el drama de los que lucharon.
La obra es también una prueba de fortaleza de parte de una generación que resistió al sometimiento y que extrajo de las vicisitudes y de las persecuciones el coraje para trabajar en la transformación social.
La obra es también una prueba de fortaleza de parte de una generación que resistió al sometimiento y que extrajo de las vicisitudes y de las persecuciones el coraje para trabajar en la transformación social.Reserva
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Disponible Por una pedagogía de la pregunta: crítica a una educación basada en respuestas a preguntas inexistentes / Paulo Freire (2014)
Título : Por una pedagogía de la pregunta: crítica a una educación basada en respuestas a preguntas inexistentes Tipo de documento: texto impreso Autores: Paulo Freire, Autor ; Antonio Faundez, Autor Mención de edición: 1ª ed Editorial: Buenos Aires : Siglo XXI Fecha de publicación: 2014 Colección: Biblioteca esencial del pensamiento contemporáneo Número de páginas: 221 p ISBN/ISSN/DL: 978-987-629-439-3 Nota general: 1ª ed. especial. Traducido por Clara Berenguer Revert Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN Resumen: El acto de hacer una pregunta parece muy fácil, algo que no encierra ningún misterio: en general, son los que no saben los que preguntan. Paulo Freire, en diálogo con el educador chileno Antonio Faundez, desbarata esta supuesta evidencia al sostener que formular buenas preguntas requiere un aprendizaje artesanal, de ensayo y error, de trabajo compartido entre maestros y estudiantes. La educación tradicional pone al docente en el lugar del que presenta un repertorio de respuestas y hace a un lado las preguntas molestas con el fin de ofrecerle al alumno un conocimiento que muchas veces, aunque resulte increíble, no tiene relación con las inquietudes de ninguno de los dos. Pero las respuestas que no están ligadas a la curiosidad genuina difícilmente lleguen a destino, porque la curiosidad es el punto de partida tanto para aprender como para enseñar.
En este libro dialogado, pensado de a dos, los autores esquivan el riesgo de convertir la propuesta de una pedagogía de la pregunta en un simple juego retórico o en un gesto superficial, y revelan, a partir de sus experiencias como educadores populares en diversos países, la importancia de saber preguntar como base del proceso de enseñanza y aprendizaje. Cuando los maestros o los padres asumen la responsabilidad de educar, o cuando los intelectuales asumen la función de interpretar las necesidades de la gente, es imprescindible que, antes de intervenir con contenidos construidos de antemano, procuren dialogar, preguntarse y preguntar por las necesidades materiales, culturales o espirituales de los otros.
Con sabiduría de viejos maestros, Freire y Faundez revisan sus propios métodos de alfabetización y reflexionan sobre el papel de la cultura popular y sobre su rol como docentes, con el propósito de evitar la castración de la curiosidad y recuperar el hábito de admirarse y de “vivir la pregunta” como el verdadero sostén de la enseñanza.Por una pedagogía de la pregunta: crítica a una educación basada en respuestas a preguntas inexistentes [texto impreso] / Paulo Freire, Autor ; Antonio Faundez, Autor . - 1ª ed . - Siglo XXI, 2014 . - 221 p. - (Biblioteca esencial del pensamiento contemporáneo) .
ISBN : 978-987-629-439-3
1ª ed. especial. Traducido por Clara Berenguer Revert
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN Resumen: El acto de hacer una pregunta parece muy fácil, algo que no encierra ningún misterio: en general, son los que no saben los que preguntan. Paulo Freire, en diálogo con el educador chileno Antonio Faundez, desbarata esta supuesta evidencia al sostener que formular buenas preguntas requiere un aprendizaje artesanal, de ensayo y error, de trabajo compartido entre maestros y estudiantes. La educación tradicional pone al docente en el lugar del que presenta un repertorio de respuestas y hace a un lado las preguntas molestas con el fin de ofrecerle al alumno un conocimiento que muchas veces, aunque resulte increíble, no tiene relación con las inquietudes de ninguno de los dos. Pero las respuestas que no están ligadas a la curiosidad genuina difícilmente lleguen a destino, porque la curiosidad es el punto de partida tanto para aprender como para enseñar.
En este libro dialogado, pensado de a dos, los autores esquivan el riesgo de convertir la propuesta de una pedagogía de la pregunta en un simple juego retórico o en un gesto superficial, y revelan, a partir de sus experiencias como educadores populares en diversos países, la importancia de saber preguntar como base del proceso de enseñanza y aprendizaje. Cuando los maestros o los padres asumen la responsabilidad de educar, o cuando los intelectuales asumen la función de interpretar las necesidades de la gente, es imprescindible que, antes de intervenir con contenidos construidos de antemano, procuren dialogar, preguntarse y preguntar por las necesidades materiales, culturales o espirituales de los otros.
Con sabiduría de viejos maestros, Freire y Faundez revisan sus propios métodos de alfabetización y reflexionan sobre el papel de la cultura popular y sobre su rol como docentes, con el propósito de evitar la castración de la curiosidad y recuperar el hábito de admirarse y de “vivir la pregunta” como el verdadero sostén de la enseñanza.Reserva
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Disponible Miedo y osadía : la cotidianeidad del docente que se arriesga a practicar una pedagogía transformadora / Paulo Freire (2014)
Título : Miedo y osadía : la cotidianeidad del docente que se arriesga a practicar una pedagogía transformadora Tipo de documento: texto impreso Autores: Paulo Freire, Autor ; Ira Shor, Autor ; Joaquín Martínez Ortiz, Traductor Mención de edición: 1ª ed Editorial: Buenos Aires : Siglo XXI Fecha de publicación: 2014 Colección: Biblioteca esencial del pensamiento contemporáneo num. 27 Número de páginas: 286 p ISBN/ISSN/DL: 978-987-629-483-6 Nota general: Edición especial Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]PEDAGOGÍA Resumen: Este libro piensa una pedagogía transformadora a partir de las dificultades cotidianas de los profesores: cómo motivar a los alumnos, cómo lograr un equilibrio entre el currículo oficial y las necesidades que surgen en el aula, qué lugar dar a la lectura de los clásicos, cuál a los acontecimientos que sacuden el mundo real, cómo impulsar el debate y la reflexión. Miedo y osadía interroga las horas agitadas del aula desde la sabiduría de quienes se reconocen maestros y militantes de una sociedad más igualitaria.
Pero abrazar una pedagogía liberadora, basada en el diálogo, y apartarse de la pedagogía tradicional, que supone la transferencia de conocimientos del profesor al alumno, puede suscitar muchos temores: ¿acaso no puede poner en riesgo la autoridad de quien enseña, y hacer que sus alumnos incluso sospechen de su capacidad y su experiencia? Miedo y osadía, una iluminadora conversación a fondo entre Paulo Freire y su discípulo Ira Shor, es un libro central para entender los desafíos y los riesgos de ese pasaje. Los autores sostienen que el aula es el espacio de exploración donde el conocimiento se produce, no donde simplemente se lo transmite; ponen en su justo lugar la modalidad de la “clase expositiva”, que puede ser un momento fecundo en el marco de un intercambio dinámico; defienden la importancia del rigor y de la disciplina de estudio, que nunca implican memorizar información sino apropiarse de los textos al poder leer sus cruces con el contexto de producción y de lectura.
Contra la celebración banal del diálogo, postulan un trabajo profundo, serio, con los temas de cada materia, en el que el profesor cumple un papel orientador que nunca se convierte en una posición de mando. Y contra las pedagogías que se limitan a sugerir un repertorio de metodologías, reivindican una educación que, si bien no podrá por sí sola transformar el mundo, es capaz de estimular la autonomía y el pensamiento crítico.Miedo y osadía : la cotidianeidad del docente que se arriesga a practicar una pedagogía transformadora [texto impreso] / Paulo Freire, Autor ; Ira Shor, Autor ; Joaquín Martínez Ortiz, Traductor . - 1ª ed . - Siglo XXI, 2014 . - 286 p. - (Biblioteca esencial del pensamiento contemporáneo; 27) .
ISBN : 978-987-629-483-6
Edición especial
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]PEDAGOGÍA Resumen: Este libro piensa una pedagogía transformadora a partir de las dificultades cotidianas de los profesores: cómo motivar a los alumnos, cómo lograr un equilibrio entre el currículo oficial y las necesidades que surgen en el aula, qué lugar dar a la lectura de los clásicos, cuál a los acontecimientos que sacuden el mundo real, cómo impulsar el debate y la reflexión. Miedo y osadía interroga las horas agitadas del aula desde la sabiduría de quienes se reconocen maestros y militantes de una sociedad más igualitaria.
Pero abrazar una pedagogía liberadora, basada en el diálogo, y apartarse de la pedagogía tradicional, que supone la transferencia de conocimientos del profesor al alumno, puede suscitar muchos temores: ¿acaso no puede poner en riesgo la autoridad de quien enseña, y hacer que sus alumnos incluso sospechen de su capacidad y su experiencia? Miedo y osadía, una iluminadora conversación a fondo entre Paulo Freire y su discípulo Ira Shor, es un libro central para entender los desafíos y los riesgos de ese pasaje. Los autores sostienen que el aula es el espacio de exploración donde el conocimiento se produce, no donde simplemente se lo transmite; ponen en su justo lugar la modalidad de la “clase expositiva”, que puede ser un momento fecundo en el marco de un intercambio dinámico; defienden la importancia del rigor y de la disciplina de estudio, que nunca implican memorizar información sino apropiarse de los textos al poder leer sus cruces con el contexto de producción y de lectura.
Contra la celebración banal del diálogo, postulan un trabajo profundo, serio, con los temas de cada materia, en el que el profesor cumple un papel orientador que nunca se convierte en una posición de mando. Y contra las pedagogías que se limitan a sugerir un repertorio de metodologías, reivindican una educación que, si bien no podrá por sí sola transformar el mundo, es capaz de estimular la autonomía y el pensamiento crítico.Reserva
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