Biblioteca CERP Suroeste "Prof.Graciela Gonnet"
A partir de esta página puede:
Información del autor
Autor Bressan Ana Sadovsky Patricia
Documentos disponibles escritos por este autor
Hacer una sugerencia Refinar búsqueda
/ Alagia Humberto (2005)
Título : | Reflexiones teóricas para la educación matemática | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Alagia Humberto ; Bressan Ana Sadovsky Patricia | Editorial: | Zorzal | Fecha de publicación: | 2005 | Número de páginas: | 125 p | ISBN/ISSN/DL: | 978-987-10-8174-5 | Palabras clave: | Reflexiones teóricas educación matemática teoría situaciones didácticas Didáctica | Resumen: | Este libro convoca a pensar sobre la enseñanza de la Matemática. Más precisamente, sobre el proceso de construcción de conocimientos matemáticos en una clase. Proceso complejo, sin duda, en el que necesariamente se juegan tomas de posición: cómo se concibe la Matemática, por y para qué se enseña en la escuela, qué es aprender, qué tipo de producción se espera de los alumnos…
Éste es un libro de teoría didáctica. O sea, un libro en el que el “objeto” de estudio –el “misterio”– es el conjunto de cuestiones que intervienen en la elaboración de conocimientos en una clase; clase inserta en una institución, institución parte de la sociedad.
El lector encontrará en este libro varias advertencias que señalan que la teoría didáctica no propone reglas de acción que se puedan utilizar en el aula de manera inmediata. Sostenemos de todos modos su “utilidad” porque concebimos que, para poder actuar, el profesor necesita tomar su práctica como objeto de reflexión y producir ideas que sostengan mejor esa acción siempre renovada de enseñar.
|
Reflexiones teóricas para la educación matemática [texto impreso] / Alagia Humberto ; Bressan Ana Sadovsky Patricia . - [S.l.] : Zorzal, 2005 . - 125 p. ISBN : 978-987-10-8174-5 Palabras clave: | Reflexiones teóricas educación matemática teoría situaciones didácticas Didáctica | Resumen: | Este libro convoca a pensar sobre la enseñanza de la Matemática. Más precisamente, sobre el proceso de construcción de conocimientos matemáticos en una clase. Proceso complejo, sin duda, en el que necesariamente se juegan tomas de posición: cómo se concibe la Matemática, por y para qué se enseña en la escuela, qué es aprender, qué tipo de producción se espera de los alumnos…
Éste es un libro de teoría didáctica. O sea, un libro en el que el “objeto” de estudio –el “misterio”– es el conjunto de cuestiones que intervienen en la elaboración de conocimientos en una clase; clase inserta en una institución, institución parte de la sociedad.
El lector encontrará en este libro varias advertencias que señalan que la teoría didáctica no propone reglas de acción que se puedan utilizar en el aula de manera inmediata. Sostenemos de todos modos su “utilidad” porque concebimos que, para poder actuar, el profesor necesita tomar su práctica como objeto de reflexión y producir ideas que sostengan mejor esa acción siempre renovada de enseñar.
|
| |
Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Estado |
---|
3703 | 510.7 ALAref | Libro | Biblioteca CERP Suroeste | Didáctica de la matemática | Disponible | | |
3704 | 510.7ALA ref | Libro | Biblioteca CERP Suroeste | Didáctica de la matemática | Disponible | | |