Título : | Documento de referencia para una experiencia de Educación en Valores | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | ANEP ; Codicen | Editorial: | ANEP/codicen | Fecha de publicación: | 2003 | Número de páginas: | 53 p | Palabras clave: | educar valores docente Valores Sistematización-trabajo Estrategias intervención-pedagógica [Palabras claves]EDUCACIÓN MORAL
[Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS MORALES Y ÉTICOS
[Palabras claves]URUGUAY | Resumen: | Durante varios meses el CODICEN se abocó a reflexionar y deliberar sobre el tema de la educación en valores en la enseñanza pública. Fruto de ese trabajo, y contando con la colaboración técnica de la OEI, el órgano rector de la ANEP, con fecha 21 de diciembre de 2001 (Acta Extraordinaria n° 21, Resolución n° 2), resolvió iniciar una experiencia sistematizada de educación en valores en centros educativos públicos de nivel primario y medio"". A tales efectos aprobó la estrategia para la introducción y desarrollo de dicho programa y creó una Comisión encargada de su implementación. Con esta acción se pretende reafirmar la línea tradicional del país en materia de enseñanza pública, que ha concebido a los centros educativos como lugares privilegiados para la formación racional y autónoma de la personalidad y la construccipon de ciudadanía democrática, acompañando la función de las familias. El programa de educación en valores concibe a los centros de enseñanza como lugares privilegiados para formar la personalidad de los alumnos, en base a dos criterios: su contrucción racional y la autonomía moral. Se concibe esta formación como un proceso de construcción que los propios alumnos protagonizan, sobre la basedel principio eseencial del respeto a su conciencia autónoma, tanto en el plano personal como en el de la formación de competencias para la ciudadanía democrática. La pauta orientadora es una pedagogía de la laicidad. Por otro lado rescata la función de la familia, que no se pretende sustituir sino acompañar y apoyar en los esfuerzos para formas en las nuevas generaciones criterios de valor. Se rescata la persistente preocupación por fortalecer el vínculo que la escuela entabla con la familia, de modo de que ambas se potencien en la búsquedade los mejores logros para los hijos de ellas y para los alumnos de la educación pública |
Documento de referencia para una experiencia de Educación en Valores [texto impreso] / ANEP ; Codicen . - [S.l.] : ANEP/codicen, 2003 . - 53 p. Palabras clave: | educar valores docente Valores Sistematización-trabajo Estrategias intervención-pedagógica [Palabras claves]EDUCACIÓN MORAL
[Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS MORALES Y ÉTICOS
[Palabras claves]URUGUAY | Resumen: | Durante varios meses el CODICEN se abocó a reflexionar y deliberar sobre el tema de la educación en valores en la enseñanza pública. Fruto de ese trabajo, y contando con la colaboración técnica de la OEI, el órgano rector de la ANEP, con fecha 21 de diciembre de 2001 (Acta Extraordinaria n° 21, Resolución n° 2), resolvió iniciar una experiencia sistematizada de educación en valores en centros educativos públicos de nivel primario y medio"". A tales efectos aprobó la estrategia para la introducción y desarrollo de dicho programa y creó una Comisión encargada de su implementación. Con esta acción se pretende reafirmar la línea tradicional del país en materia de enseñanza pública, que ha concebido a los centros educativos como lugares privilegiados para la formación racional y autónoma de la personalidad y la construccipon de ciudadanía democrática, acompañando la función de las familias. El programa de educación en valores concibe a los centros de enseñanza como lugares privilegiados para formar la personalidad de los alumnos, en base a dos criterios: su contrucción racional y la autonomía moral. Se concibe esta formación como un proceso de construcción que los propios alumnos protagonizan, sobre la basedel principio eseencial del respeto a su conciencia autónoma, tanto en el plano personal como en el de la formación de competencias para la ciudadanía democrática. La pauta orientadora es una pedagogía de la laicidad. Por otro lado rescata la función de la familia, que no se pretende sustituir sino acompañar y apoyar en los esfuerzos para formas en las nuevas generaciones criterios de valor. Se rescata la persistente preocupación por fortalecer el vínculo que la escuela entabla con la familia, de modo de que ambas se potencien en la búsquedade los mejores logros para los hijos de ellas y para los alumnos de la educación pública |
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