Biblioteca IFD Carmelo
A partir de esta página puede:
Volver a la pantalla de inicio con las últimas noticias... |
Información del autor
Autor John Elliott
Documentos disponibles escritos por este autor
Refinar búsqueda Consulta a fuentes externasEl cambio educativo desde la investigación-acción / John Elliott
TÃtulo : El cambio educativo desde la investigación-acción Tipo de documento: texto impreso Autores: John Elliott, Autor Editorial: Madrid : Morata Fecha de publicación: 1993 Número de páginas: 190 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-383-1 Idioma : Español (spa) Palabras clave: INVESTIGACIÓN EDUCATIVA INVESTIGACIÓN-ACCIÓN Clasificación: 370.78 ELLc Nota de contenido: Primera parte: La investigación-acción y el aprendizaje profesional
I.Los profesores como investigadores: contextos histórico y biográfico. II.La investigación-acción como medio de apoyo al aprendizaje profesional: tres estudios de casos.
Segunda parte: La investigación-acción: dilemas e innovaciones
III.El problema de la teoría y la práctica. IV.Las características fundamentales de la investigación-acción. V.Los dilemas y tentaciones del práctico reflexivo: estimular a los alumnos para que critiquen la propia práctica profesional; recogida de datos; los profesores investigadores. VI.Guía práctica para la investigación-acción: las actividades de investigación-acción; técnicas y métodos para conseguir pruebas; organización y elaboración de informes de la investigación-acción en las escuelas.
Tercera parte: La investigación-acción en los contextos normativos
VII.La formación basada en la competencia y la enseñanza profesional: hacia un modelo alternativo de la garantía de la calidad a través de la enseñanza y la formación basadas en la competencia; establecer hipótesis; análisis de protocolos de entrevistas; el desarrollo de la competencia. IX.El curriculum nacional y los modelos de desarrollo del curriculum: la enseñanza como práctica social; Stenhouse y la educación; el rendimiento académico y el desarrollo personal.El cambio educativo desde la investigación-acción [texto impreso] / John Elliott, Autor . - Madrid : Morata, 1993 . - 190 p.
ISBN : 978-84-7112-383-1
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: INVESTIGACIÓN EDUCATIVA INVESTIGACIÓN-ACCIÓN Clasificación: 370.78 ELLc Nota de contenido: Primera parte: La investigación-acción y el aprendizaje profesional
I.Los profesores como investigadores: contextos histórico y biográfico. II.La investigación-acción como medio de apoyo al aprendizaje profesional: tres estudios de casos.
Segunda parte: La investigación-acción: dilemas e innovaciones
III.El problema de la teoría y la práctica. IV.Las características fundamentales de la investigación-acción. V.Los dilemas y tentaciones del práctico reflexivo: estimular a los alumnos para que critiquen la propia práctica profesional; recogida de datos; los profesores investigadores. VI.Guía práctica para la investigación-acción: las actividades de investigación-acción; técnicas y métodos para conseguir pruebas; organización y elaboración de informes de la investigación-acción en las escuelas.
Tercera parte: La investigación-acción en los contextos normativos
VII.La formación basada en la competencia y la enseñanza profesional: hacia un modelo alternativo de la garantía de la calidad a través de la enseñanza y la formación basadas en la competencia; establecer hipótesis; análisis de protocolos de entrevistas; el desarrollo de la competencia. IX.El curriculum nacional y los modelos de desarrollo del curriculum: la enseñanza como práctica social; Stenhouse y la educación; el rendimiento académico y el desarrollo personal.Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 3096 370.78 ELLc Libro Biblioteca IFD Carmelo Educación Domicilio
DisponibleLa investigación-acción en educación / John Elliott
TÃtulo : La investigación-acción en educación Tipo de documento: texto impreso Autores: John Elliott, Autor Mención de edición: 2a ed. Editorial: Madrid : Morata Fecha de publicación: 1994 Número de páginas: 334 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-341-1 Idioma : Español (spa) Palabras clave: INVESTIGACIÓN EDUCATIVA INVESTIGACIÓN-ACCIÓN REFORMA CURRICULUM Clasificación: 370.78 ELLi Nota de contenido: Introducción: Comprender y enseñar a comprender. Reflexiones en torno al pensamiento de J. Elliott
Primera parte: La investigación-acción. Su proyección práctica
I.¿En que consiste la investigación-acción en la escuela? II.Investigación en el aula: ¿ciencia o sentido común? III.Desarrollo de la investigación-acción basada en la escuela: algunos hipótesis. IV.Cómo facilitar la investigación-acción en la escuela: algunos dilemas. V.La investigación-acción educativa.
Segunda parte: La investigación y el desarrollo profesional de los profesores
VI.Teoría educativa, filosofía práctica e investigación acción. VII.Metodología y ética. VIII.El desarrollo de hipótesis sobre las aulas a partir de los constructos prácticos de los profesores: informe sobre el
trabajo del Ford Teaching Project. IX.¿Por qué deben investigar los profesores? X.Implicancias de la investigación en el aula sobre el desarrollo profesional. XI.Enseñanza para la comprensión y enseñanza para la evaluación: revisión de la investigación de los profesores en relación con sus implicaciones políticas.
XII.La formación permanente del profesorado centrada en la escuela y la investigación en la formación del profesorado.
Tercera parte: Reforma del currículum e investigación educativa
XIII.Un currículum para el estudio de los asuntos humanos: la contribución de Lawrence Stenhouse. Las humanidades en la Secondary Modern School innovadora. XIV.La educación de la sombra de la Education Reform Act. XV.La investigación educativa y las relaciones entre los investigadores externos y los profesores.La investigación-acción en educación [texto impreso] / John Elliott, Autor . - 2a ed. . - Madrid : Morata, 1994 . - 334 p.
ISBN : 978-84-7112-341-1
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: INVESTIGACIÓN EDUCATIVA INVESTIGACIÓN-ACCIÓN REFORMA CURRICULUM Clasificación: 370.78 ELLi Nota de contenido: Introducción: Comprender y enseñar a comprender. Reflexiones en torno al pensamiento de J. Elliott
Primera parte: La investigación-acción. Su proyección práctica
I.¿En que consiste la investigación-acción en la escuela? II.Investigación en el aula: ¿ciencia o sentido común? III.Desarrollo de la investigación-acción basada en la escuela: algunos hipótesis. IV.Cómo facilitar la investigación-acción en la escuela: algunos dilemas. V.La investigación-acción educativa.
Segunda parte: La investigación y el desarrollo profesional de los profesores
VI.Teoría educativa, filosofía práctica e investigación acción. VII.Metodología y ética. VIII.El desarrollo de hipótesis sobre las aulas a partir de los constructos prácticos de los profesores: informe sobre el
trabajo del Ford Teaching Project. IX.¿Por qué deben investigar los profesores? X.Implicancias de la investigación en el aula sobre el desarrollo profesional. XI.Enseñanza para la comprensión y enseñanza para la evaluación: revisión de la investigación de los profesores en relación con sus implicaciones políticas.
XII.La formación permanente del profesorado centrada en la escuela y la investigación en la formación del profesorado.
Tercera parte: Reforma del currículum e investigación educativa
XIII.Un currículum para el estudio de los asuntos humanos: la contribución de Lawrence Stenhouse. Las humanidades en la Secondary Modern School innovadora. XIV.La educación de la sombra de la Education Reform Act. XV.La investigación educativa y las relaciones entre los investigadores externos y los profesores.Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 3479 370.78 ELLi Libro Biblioteca IFD Carmelo Educación Domicilio
Disponible4847 370.78 ELLi c.2 Libro Biblioteca IFD Carmelo Educación Domicilio
Disponible4848 370.78 ELLi c.3 Libro Biblioteca IFD Carmelo Educación Domicilio
Disponible4849 370.78 ELLi c.4 Libro Biblioteca IFD Carmelo Educación Domicilio
Disponible