Título : | Reinventando la aritmética III : implicaciones de la teoría de Piaget | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Constance Kamii, Autor ; Sally Jones Livingston, Colaborador ; Genís Sánchez Barberán, Traductor | Editorial: | Madrid : Visor | Fecha de publicación: | 1994 | Número de páginas: | 261 p. | ISBN/ISSN/DL: | 978-84-7774-117-6 | Idioma : | Español (spa) | Palabras clave: | JUEGOS MATEMÁTICOS | Clasificación: | 372.72 Matemática. Aritmética | Nota de contenido: | 1. La naturaleza del conocimiento lógico-matemático. Conceptos de número. Sistema de base diez.
2. La historia de las técnicas de cálculo.
3. Los efectos perjudiciales de los algoritmos.
4. La importancia de la interacción social.
5. Autonomía: el objetivo de la educación para Piaget.
6. Metas de la aritmética de tercer curso.
7. Resolución de problemas.
8. Juegos colectivos.
9. Otras actividades.
10. ¿Cómo abordar la multiplicación de números de varias cifras?
11. ¿Qué se dice a los niños cuando se trabaja individualmente con ellos?
12. ¿Cómo evaluar el pensamiento de los niños en la resolución de problemas?
13. ¿Habéis hecho alguna evaluación de vuestro programa? |
Reinventando la aritmética III : implicaciones de la teoría de Piaget [texto impreso] / Constance Kamii, Autor ; Sally Jones Livingston, Colaborador ; Genís Sánchez Barberán, Traductor . - Madrid : Visor, 1994 . - 261 p. ISBN : 978-84-7774-117-6 Idioma : Español ( spa) Palabras clave: | JUEGOS MATEMÁTICOS | Clasificación: | 372.72 Matemática. Aritmética | Nota de contenido: | 1. La naturaleza del conocimiento lógico-matemático. Conceptos de número. Sistema de base diez.
2. La historia de las técnicas de cálculo.
3. Los efectos perjudiciales de los algoritmos.
4. La importancia de la interacción social.
5. Autonomía: el objetivo de la educación para Piaget.
6. Metas de la aritmética de tercer curso.
7. Resolución de problemas.
8. Juegos colectivos.
9. Otras actividades.
10. ¿Cómo abordar la multiplicación de números de varias cifras?
11. ¿Qué se dice a los niños cuando se trabaja individualmente con ellos?
12. ¿Cómo evaluar el pensamiento de los niños en la resolución de problemas?
13. ¿Habéis hecho alguna evaluación de vuestro programa? |
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