TÃtulo : | Miedo y osadÃa : la cotidianidad del docente que se arriesga a practicar una pedagogÃa transformadora | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Paulo Freire (1921-1997), Autor ; Ira Shor, Autor | Mención de edición: | 1a ed. (especial) | Editorial: | Buenos Aires : Siglo Veintiuno | Fecha de publicación: | 2014 | Colección: | Biblioteca esencial del pensamiento contemporáneo | Número de páginas: | 286 p. | ISBN/ISSN/DL: | 978-987-629-483-6 | Idioma : | Español (spa) | Clasificación: | 370.1 Filosofía y teorías de la educación | Nota de contenido: | 1. ¿Cómo puede un profesor transformarse en un educador liberador? Cómo se relaciona la educación con el cambio social?
2. ¿Cuáles son los temores y los riesgos de la transformación?
3. ¿Hay estructura y rigor en la educación liberadora? ¿Las clases dialógicas igualan a los profesores y los alumnos?
4. Qué es el "método dialógico" de enseñanza? La "pedagogía situada" y el empowerment
5. ¿Hay una "cultura del silencio" en los Estados Unidos? ¿Los alumnos norteamericanos, que viven en una democracia plena, necesitan la liberación?
6. ¿Cómo pueden los educadores liberadores superar las diferencias de lenguaje existentes entre ellos y los alumnos?
7. El sueño de la transformación social: ¿cómo empezar el lunes por la mañana? ¿Tenemos derecho a cambiar la conciencia de los alumnos? |
Miedo y osadÃa : la cotidianidad del docente que se arriesga a practicar una pedagogÃa transformadora [texto impreso] / Paulo Freire (1921-1997), Autor ; Ira Shor, Autor . - 1a ed. (especial) . - Siglo Veintiuno, 2014 . - 286 p.. - ( Biblioteca esencial del pensamiento contemporáneo) . ISBN : 978-987-629-483-6 Idioma : Español ( spa) Clasificación: | 370.1 Filosofía y teorías de la educación | Nota de contenido: | 1. ¿Cómo puede un profesor transformarse en un educador liberador? Cómo se relaciona la educación con el cambio social?
2. ¿Cuáles son los temores y los riesgos de la transformación?
3. ¿Hay estructura y rigor en la educación liberadora? ¿Las clases dialógicas igualan a los profesores y los alumnos?
4. Qué es el "método dialógico" de enseñanza? La "pedagogía situada" y el empowerment
5. ¿Hay una "cultura del silencio" en los Estados Unidos? ¿Los alumnos norteamericanos, que viven en una democracia plena, necesitan la liberación?
6. ¿Cómo pueden los educadores liberadores superar las diferencias de lenguaje existentes entre ellos y los alumnos?
7. El sueño de la transformación social: ¿cómo empezar el lunes por la mañana? ¿Tenemos derecho a cambiar la conciencia de los alumnos? |
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