Título : | Pedagogía del aburrido : Escuelas destituídas, familias perplejas | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Cristina Corea, Autor ; Ignacio Lewkowicz, Autor ; Mariana Cantarelli, Prefacio, etc | Mención de edición: | 1a. ed, 7a. reimp. | Editorial: | Barcelona : Paidós | Fecha de publicación: | 2011 | Colección: | Educador | Número de páginas: | 214 p | Idioma : | Español (spa) | Palabras clave: | EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES INFANCIA MEDIOS DE COMUNICACIÓN DE MASAS PEDAGOGÍA RELACIÓN FAMILIA-ESCUELA SOCIOLOGIA DE LA EDUCACION | Clasificación: | 370.19 CORp | Resumen: | Pedagogía del aburrido reúne un conjunto de trabajos de procedencia heterogénea: algunos son artículos, otros charlas, otros registros de investigación. En ellos puede leerse algo más que aportes al campo de la pedagogía. En ese sentido, esta compilación es testigo de un recorrido de pensamiento, un modo de abordar las subjetividades actuales que podría resumirse en los siguientes términos: de la destitución a la composición.
Cristina Corea e Ignacio Lewkowicz han pensado en este libro el tándem familia-escuela en tiempos de fluidez, no sólo leyendo el agotamiento de la institución familiar y del dispositivo pedagógico –de lo cual hay sobradas muestras en todos los niveles del campo educativo– sino percibiendo, registrando, las operaciones de composición que realizan los niños y los adultos para habitar las condiciones contemporáneas. Si la destitución –de la subjetividad pedagógica, de la institución materna, del concepto de infancia, objetos de reflexión de la primera parte del libro– rastrea las ausencias, aquello que falta, la composición permite dar cuenta de lo que efectivamente hay, es decir, de las presencias. Con finísima percepción, los autores analizan las operaciones que realizan los niños y los jóvenes –con la televisión, con las nuevas tecnologías informacionales, con los modelos mediáticos–, así como también incursionan en los nuevos modos de vinculación y fraternidad adolescente. En esta segunda parte, surge una pregunta por demás polémica: ¿existe el pensamiento infantil? Porque de ser así, parecería que la subjetividad adulta es incapaz de percibir su dimensión, a menudo decodificada como ocurrencia, gracia, anécdota. | Nota de contenido: | Escuela y ciudadanía. Pedagogía y comunicación en la era del aburrimiento. La destitución de la interpelación pedagógica. Entre la intuición materna. Una historización. Entre la institución y destitución. La destitución mediática de las etapas de la vida. ¿Existe el pensamiento infantil?. Los chicos-usuarios en la era de la información. ¿Qué hacen los chicos con la tele?. Buenos y malos modelos: un esquema educativo agotado. Un nuevo estatuto de la lectura: el caso Harry Potter |
Pedagogía del aburrido : Escuelas destituídas, familias perplejas [texto impreso] / Cristina Corea, Autor ; Ignacio Lewkowicz, Autor ; Mariana Cantarelli, Prefacio, etc . - 1a. ed, 7a. reimp. . - Paidós, 2011 . - 214 p. - ( Educador) . Idioma : Español ( spa) Palabras clave: | EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES INFANCIA MEDIOS DE COMUNICACIÓN DE MASAS PEDAGOGÍA RELACIÓN FAMILIA-ESCUELA SOCIOLOGIA DE LA EDUCACION | Clasificación: | 370.19 CORp | Resumen: | Pedagogía del aburrido reúne un conjunto de trabajos de procedencia heterogénea: algunos son artículos, otros charlas, otros registros de investigación. En ellos puede leerse algo más que aportes al campo de la pedagogía. En ese sentido, esta compilación es testigo de un recorrido de pensamiento, un modo de abordar las subjetividades actuales que podría resumirse en los siguientes términos: de la destitución a la composición.
Cristina Corea e Ignacio Lewkowicz han pensado en este libro el tándem familia-escuela en tiempos de fluidez, no sólo leyendo el agotamiento de la institución familiar y del dispositivo pedagógico –de lo cual hay sobradas muestras en todos los niveles del campo educativo– sino percibiendo, registrando, las operaciones de composición que realizan los niños y los adultos para habitar las condiciones contemporáneas. Si la destitución –de la subjetividad pedagógica, de la institución materna, del concepto de infancia, objetos de reflexión de la primera parte del libro– rastrea las ausencias, aquello que falta, la composición permite dar cuenta de lo que efectivamente hay, es decir, de las presencias. Con finísima percepción, los autores analizan las operaciones que realizan los niños y los jóvenes –con la televisión, con las nuevas tecnologías informacionales, con los modelos mediáticos–, así como también incursionan en los nuevos modos de vinculación y fraternidad adolescente. En esta segunda parte, surge una pregunta por demás polémica: ¿existe el pensamiento infantil? Porque de ser así, parecería que la subjetividad adulta es incapaz de percibir su dimensión, a menudo decodificada como ocurrencia, gracia, anécdota. | Nota de contenido: | Escuela y ciudadanía. Pedagogía y comunicación en la era del aburrimiento. La destitución de la interpelación pedagógica. Entre la intuición materna. Una historización. Entre la institución y destitución. La destitución mediática de las etapas de la vida. ¿Existe el pensamiento infantil?. Los chicos-usuarios en la era de la información. ¿Qué hacen los chicos con la tele?. Buenos y malos modelos: un esquema educativo agotado. Un nuevo estatuto de la lectura: el caso Harry Potter |
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