Título : | Miedo y osadía : la cotidianidad del docente que se arriesga a practicar una pedagogía transformadora | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Paulo Freire, Autor ; Ira Shor, Autor | Editorial: | Buenos Aires : Siglo Veintiuno | Fecha de publicación: | 2014 | Colección: | Biblioteca esencial del pensamiento contemporáneo num. 27 | Número de páginas: | 286 p. | ISBN/ISSN/DL: | 978-987-629-483-6 | Idioma : | Español (spa) | Palabras clave: | PEDAGOGÍA CRÍTICA EDUCACIÓN | Clasificación: | sin especificar | Nota de contenido: | Prefacio, por Ana Maria Saul.- Introducción. El sueño del del profesor sobre la educación pública.- ¿Cómo puede un profesor transformarse en un educador liberador? Cómo se relaciona la educación con el cambio social.- ¿Cuáles son los temores y los riesgos de la transformación? ¡Hay estructura y rigor en la educación liberadora? ¿Las clases dialógicas igualan a los profesores y los alumnos?- ¿Qué es el "método dialógico" de enseñanza? La "pedagogía situada" y el empowerment.- ¿Hay una "cultura del silencio" en los Estados Unidos? ¿Los alumnos norteamericanos, que viven en una democracia plena, necesitan la liberación?- ¿Cómo pueden los educadores liberadores superar las diferencias de lenguaje existentes entre ellos y los alumnos?- El sueño de la transformación social: ¿cómo empezar el lunes por la mañana? ¡Tenemos derecho a cambiar la consciencia de los alumnos?- Bibliografía seleccionada. |
Miedo y osadía : la cotidianidad del docente que se arriesga a practicar una pedagogía transformadora [texto impreso] / Paulo Freire, Autor ; Ira Shor, Autor . - Siglo Veintiuno, 2014 . - 286 p.. - ( Biblioteca esencial del pensamiento contemporáneo; 27) . ISBN : 978-987-629-483-6 Idioma : Español ( spa) Palabras clave: | PEDAGOGÍA CRÍTICA EDUCACIÓN | Clasificación: | sin especificar | Nota de contenido: | Prefacio, por Ana Maria Saul.- Introducción. El sueño del del profesor sobre la educación pública.- ¿Cómo puede un profesor transformarse en un educador liberador? Cómo se relaciona la educación con el cambio social.- ¿Cuáles son los temores y los riesgos de la transformación? ¡Hay estructura y rigor en la educación liberadora? ¿Las clases dialógicas igualan a los profesores y los alumnos?- ¿Qué es el "método dialógico" de enseñanza? La "pedagogía situada" y el empowerment.- ¿Hay una "cultura del silencio" en los Estados Unidos? ¿Los alumnos norteamericanos, que viven en una democracia plena, necesitan la liberación?- ¿Cómo pueden los educadores liberadores superar las diferencias de lenguaje existentes entre ellos y los alumnos?- El sueño de la transformación social: ¿cómo empezar el lunes por la mañana? ¡Tenemos derecho a cambiar la consciencia de los alumnos?- Bibliografía seleccionada. |
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