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/ Michael Fullan
Título : | Los nuevos significados del cambio en la educación | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Michael Fullan, Autor | Editorial: | Barcelona [España] : Octaedro | Fecha de publicación: | 2012 | ISBN/ISSN/DL: | 978-84-8063-550-9 | Nota general: | Material existente en formato digital: D 783 (Cap. 3 - 4 - 5 y 6) | Idioma : | Español (spa) | Palabras clave: | EDUCACION | Clasificación: | 370.1 FULn | Resumen: | Índice: Prólogo. Prefacio. Primera parte: Entender el cambio en la educación. 1. Breve historia del cambio educativo. 2. Las fuentes del cambio educativo. 3. El sentido del cambio educativo. 4. Las causas y los procesos de iniciación. 5. Las causas/procesos de implementación y continuación. 6. Planificar, implementar y asumir el cambio. Segunda parte. El cambio en la educación en el nivel local. 7. El profesorado. 8. La dirección. 9. El alumnado. 10. El administrador de distrito. 11. El asesor. 12. Los padres y la comunidad. Tercera parte. El cambio en la educación en los niveles regional y nacional. 13. Los gobiernos. 14. La preparación profesional del profesorado. 15. El desarrollo profesional de los educadores. 16. El futuro del cambio educativo. Bibliografía. | Nota de contenido: | De vital importancia para los interesados por los fenómenos de cambio, profesores e investigadores conscientes de las necesidades de cambios y reformas en la educación. |
Los nuevos significados del cambio en la educación [texto impreso] / Michael Fullan, Autor . - Barcelona (España) : Octaedro, 2012. ISBN : 978-84-8063-550-9 Material existente en formato digital: D 783 (Cap. 3 - 4 - 5 y 6) Idioma : Español ( spa) Palabras clave: | EDUCACION | Clasificación: | 370.1 FULn | Resumen: | Índice: Prólogo. Prefacio. Primera parte: Entender el cambio en la educación. 1. Breve historia del cambio educativo. 2. Las fuentes del cambio educativo. 3. El sentido del cambio educativo. 4. Las causas y los procesos de iniciación. 5. Las causas/procesos de implementación y continuación. 6. Planificar, implementar y asumir el cambio. Segunda parte. El cambio en la educación en el nivel local. 7. El profesorado. 8. La dirección. 9. El alumnado. 10. El administrador de distrito. 11. El asesor. 12. Los padres y la comunidad. Tercera parte. El cambio en la educación en los niveles regional y nacional. 13. Los gobiernos. 14. La preparación profesional del profesorado. 15. El desarrollo profesional de los educadores. 16. El futuro del cambio educativo. Bibliografía. | Nota de contenido: | De vital importancia para los interesados por los fenómenos de cambio, profesores e investigadores conscientes de las necesidades de cambios y reformas en la educación. |
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A05858 | 370.1 FULn c.2 | Libro de estudio en soporte papel | Biblioteca IFD Melo | Colección General | Disponible |
A01336 | SALA 370.1 FULn | Libro de estudio en soporte papel | Biblioteca IFD Melo | Colección General | Disponible |
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/ Jaume Carbonell i Sebarroja
Título : | La escuela: entre la utopía y la realidad: Diez temas de Sociología de la Eduación | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Jaume Carbonell i Sebarroja | Editorial: | Barcelona [España] : Octaedro | Fecha de publicación: | 1996 | Número de páginas: | 248 p | ISBN/ISSN/DL: | 978-84-8063-220-1 | Idioma : | Español (spa) | Palabras clave: | SOCIOLOGIA.DE.LA.EDUCACION | Clasificación: | 370.1 CARe | Resumen: | Trata uno de los más controvertidos temas de la enseñanza, como la infancia y la escuela,el interculturalismo y el sexismo, la educación para el trabajo y la calidad de vida, la condición del profesorado, y el futuro de las reformas educativas, desde una perspectiva sociológic. | Nota de contenido: | Índice: Prólogo. Presentación. 1. La infancia ayer y hoy. 2.Funciones sociales de la escuela.3. Educación y trabajo. De la escuela a la vida activa. 4. Educación, ética y calidad de vida. 5. Interculturalismo. 6. Educación sexista y coeducación. 7. Organización del poder e ineracción. 8. El fracaso escolar. 9. El maestro y la maestra. 10. Las reformas educativas. |
La escuela: entre la utopía y la realidad: Diez temas de Sociología de la Eduación [texto impreso] / Jaume Carbonell i Sebarroja . - Barcelona (España) : Octaedro, 1996 . - 248 p. ISBN : 978-84-8063-220-1 Idioma : Español ( spa) Palabras clave: | SOCIOLOGIA.DE.LA.EDUCACION | Clasificación: | 370.1 CARe | Resumen: | Trata uno de los más controvertidos temas de la enseñanza, como la infancia y la escuela,el interculturalismo y el sexismo, la educación para el trabajo y la calidad de vida, la condición del profesorado, y el futuro de las reformas educativas, desde una perspectiva sociológic. | Nota de contenido: | Índice: Prólogo. Presentación. 1. La infancia ayer y hoy. 2.Funciones sociales de la escuela.3. Educación y trabajo. De la escuela a la vida activa. 4. Educación, ética y calidad de vida. 5. Interculturalismo. 6. Educación sexista y coeducación. 7. Organización del poder e ineracción. 8. El fracaso escolar. 9. El maestro y la maestra. 10. Las reformas educativas. |
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A01090 | 370.1 CARe | Libro de estudio en soporte papel | Biblioteca IFD Melo | Colección General | Disponible |
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/ Magdalena Alberto Andrés
Título : | Internet, jóvenes y participación civicopolítica: Límites y oportunidades | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Magdalena Alberto Andrés | Editorial: | Barcelona [España] : Octaedro | Fecha de publicación: | 2010 | Número de páginas: | 124 p | ISBN/ISSN/DL: | 978-84-992110-7-7 | Idioma : | Español (spa) | Palabras clave: | JUVENTUD TECNOLOGIA POLITICA SOCIEDAD INTERNET | Clasificación: | 302.2 ALBi | Resumen: | En las democracias modernas existe una preocupación por la creciente falta de interés de los ciudadanos en la actividad civicopolítica; y se culpa a la existencia de las tecnologías de la comunicación, que los mantiene entretenidos y en una actitud pasiva. Este libro cuestiona esto, que a los jóvenes si les preocupa, pero que sus intereses no coinciden necesariamente con lo de los políticos. | Nota de contenido: | Índice: Agradecimientos. Introducción. Internet como motor de cambio: los límites de la utopía. Internet y el llamamiento a la participación civicopolítica: perderse, sobrevivir o destacar en la red de redes. Nuevas y viejas formas de participación en la esfera pública. A modo de conclusión. Referencias bibliográficas. |
Internet, jóvenes y participación civicopolítica: Límites y oportunidades [texto impreso] / Magdalena Alberto Andrés . - Barcelona (España) : Octaedro, 2010 . - 124 p. ISBN : 978-84-992110-7-7 Idioma : Español ( spa) Palabras clave: | JUVENTUD TECNOLOGIA POLITICA SOCIEDAD INTERNET | Clasificación: | 302.2 ALBi | Resumen: | En las democracias modernas existe una preocupación por la creciente falta de interés de los ciudadanos en la actividad civicopolítica; y se culpa a la existencia de las tecnologías de la comunicación, que los mantiene entretenidos y en una actitud pasiva. Este libro cuestiona esto, que a los jóvenes si les preocupa, pero que sus intereses no coinciden necesariamente con lo de los políticos. | Nota de contenido: | Índice: Agradecimientos. Introducción. Internet como motor de cambio: los límites de la utopía. Internet y el llamamiento a la participación civicopolítica: perderse, sobrevivir o destacar en la red de redes. Nuevas y viejas formas de participación en la esfera pública. A modo de conclusión. Referencias bibliográficas. |
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A00111 | 302.2 ALBi | Libro de estudio en soporte papel | Biblioteca IFD Melo | Colección General | Disponible |
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/ Julio Cabero Almenara
Título : | Posibilidades de la teleforamción en el espacio europeo de eduación superior | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Julio Cabero Almenara, Compilador ; Julio Barroso Osuna, Compilador | Editorial: | Barcelona [España] : Octaedro | Fecha de publicación: | 2007 | Número de páginas: | 340 p | ISBN/ISSN/DL: | 978-84-953453-1-8 | Idioma : | Español (spa) | Palabras clave: | EDUCACION TECNOLOGIA EDUCACION.SUPERIOR E-LEARNING | Clasificación: | 371.3 CABp | Resumen: | Material de apoyo para todo profesional de la educación que se enfrenta a un proceso de formación utilizando las redes, proceso que puede ser a distancia o semipresencial. | Nota de contenido: | Índice: 1. Las tecnologías de la información y la comunicación y el espacio europeo de educación superior. 2. Bases pedagógicas del e-learning. 3. La tutoría virtual en la teleformación. 4. La utilización de las herramientas de comunicación sincrónica y asincrónica para la teleformación. 5. Bases para el diseño de materiales multimedia e hipertextuales para la red. 6. Estrategias didácticas para la red: estrategias centradas en la individualización de la enseñanza, estrategias centradas en el trabajo colaborativo y estrategias para la enseñanza en grupo. 7. Integración virtual y aprendizaje colaborativo mediado por las TIC. 8. El estudio de casos en los procesos de teleformación. 9. La utilización en la teleformación del método de proyectos. 10. Internet en el aula. 11. El e-portafolio electrónico como estrategia para la enseñanza y el aprendizaje en red. 12. La evaluación en teleformación y las herramientas para la creación de exámenes para la red. 13. Los entornos de teleformación. 14. El rol del profesor en teleformación. 15. El telealumno: capacidades, habiliadades y competencias. 16. Recursos y materiales formativos disponibles en la red. 17. Wikis en educación. |
Posibilidades de la teleforamción en el espacio europeo de eduación superior [texto impreso] / Julio Cabero Almenara, Compilador ; Julio Barroso Osuna, Compilador . - Barcelona (España) : Octaedro, 2007 . - 340 p. ISBN : 978-84-953453-1-8 Idioma : Español ( spa) Palabras clave: | EDUCACION TECNOLOGIA EDUCACION.SUPERIOR E-LEARNING | Clasificación: | 371.3 CABp | Resumen: | Material de apoyo para todo profesional de la educación que se enfrenta a un proceso de formación utilizando las redes, proceso que puede ser a distancia o semipresencial. | Nota de contenido: | Índice: 1. Las tecnologías de la información y la comunicación y el espacio europeo de educación superior. 2. Bases pedagógicas del e-learning. 3. La tutoría virtual en la teleformación. 4. La utilización de las herramientas de comunicación sincrónica y asincrónica para la teleformación. 5. Bases para el diseño de materiales multimedia e hipertextuales para la red. 6. Estrategias didácticas para la red: estrategias centradas en la individualización de la enseñanza, estrategias centradas en el trabajo colaborativo y estrategias para la enseñanza en grupo. 7. Integración virtual y aprendizaje colaborativo mediado por las TIC. 8. El estudio de casos en los procesos de teleformación. 9. La utilización en la teleformación del método de proyectos. 10. Internet en el aula. 11. El e-portafolio electrónico como estrategia para la enseñanza y el aprendizaje en red. 12. La evaluación en teleformación y las herramientas para la creación de exámenes para la red. 13. Los entornos de teleformación. 14. El rol del profesor en teleformación. 15. El telealumno: capacidades, habiliadades y competencias. 16. Recursos y materiales formativos disponibles en la red. 17. Wikis en educación. |
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/ Donald E. Hanna
Título : | La enseñanza universitaria en la era digital | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Donald E. Hanna, Autor | Editorial: | Barcelona [España] : Octaedro | Fecha de publicación: | 2002 | Número de páginas: | 359 p | ISBN/ISSN/DL: | 978-84-8063-566-0 | Idioma : | Español (spa) | Palabras clave: | EDUCACION.UNIVERSITARIA TECNOLOGIA ERA.DIGITAL APRENDIZAJE | Clasificación: | 371.3 HANe | Resumen: | Se plantea la necesidad de que la universidad y la enseñanza superior revisen su sentido, y función en la sociedad y su manera de hacer accesible el conocimiento al alumnado. Su problema central es el impacto de las tecnologías digitales de la información y la comunicación en la evolución y rápida transformación de las instituciones de enseñanza superior en expansión en casi todo el mundo. | Nota de contenido: | Índice: Nota de los editores. Prólogo. Prefacio. 1. La enseñanza universitaria en la era digital: consecuencias globales. 2. Nuevas perspectivas sobre el aprendizaje distribuido en la enseñanza universitaria. 3. Tecnologías avanzadas y aprendizaje distribuido en la enseñanza universitaria. 4. Nuevos modelos de organización: la extensión de la universidad tradicional. 5. Las universidades de educación a distancia basadas en las tecnologías. 6. Nuevas instituciones entran en juego: universidades con ánimo de lucro, de empresa y basadas en las competencias. 7. La dirección de instituciones universitarias en la era del conocimiento. 8. ¿A quién pertenece el conocimiento en un mundo en red? 9. Ética y tecnología: desafíos y elecciones inteligentes en una sociedad tecnoética. 10. El acceso global al aprendizaje: género, pobreza y raza. 11. La redefinición de las políticas y prácticas del profesorado. 12. El diseño de sistemas tecnológicos integrados: un modelo para conjugar la calidad pedagógica y la tecnología educativa. 13. El aprendizaje y la red: reflexiones sobre la evaluación. 14. Una visión de futuro: las opciones y desafíos de la universidad. Sobre los autores. |
La enseñanza universitaria en la era digital [texto impreso] / Donald E. Hanna, Autor . - Barcelona (España) : Octaedro, 2002 . - 359 p. ISBN : 978-84-8063-566-0 Idioma : Español ( spa) Palabras clave: | EDUCACION.UNIVERSITARIA TECNOLOGIA ERA.DIGITAL APRENDIZAJE | Clasificación: | 371.3 HANe | Resumen: | Se plantea la necesidad de que la universidad y la enseñanza superior revisen su sentido, y función en la sociedad y su manera de hacer accesible el conocimiento al alumnado. Su problema central es el impacto de las tecnologías digitales de la información y la comunicación en la evolución y rápida transformación de las instituciones de enseñanza superior en expansión en casi todo el mundo. | Nota de contenido: | Índice: Nota de los editores. Prólogo. Prefacio. 1. La enseñanza universitaria en la era digital: consecuencias globales. 2. Nuevas perspectivas sobre el aprendizaje distribuido en la enseñanza universitaria. 3. Tecnologías avanzadas y aprendizaje distribuido en la enseñanza universitaria. 4. Nuevos modelos de organización: la extensión de la universidad tradicional. 5. Las universidades de educación a distancia basadas en las tecnologías. 6. Nuevas instituciones entran en juego: universidades con ánimo de lucro, de empresa y basadas en las competencias. 7. La dirección de instituciones universitarias en la era del conocimiento. 8. ¿A quién pertenece el conocimiento en un mundo en red? 9. Ética y tecnología: desafíos y elecciones inteligentes en una sociedad tecnoética. 10. El acceso global al aprendizaje: género, pobreza y raza. 11. La redefinición de las políticas y prácticas del profesorado. 12. El diseño de sistemas tecnológicos integrados: un modelo para conjugar la calidad pedagógica y la tecnología educativa. 13. El aprendizaje y la red: reflexiones sobre la evaluación. 14. Una visión de futuro: las opciones y desafíos de la universidad. Sobre los autores. |
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/ Angélica Sátiro
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