Biblioteca IFD Melo "Dr. Emilio Oribe"
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/ Ann Lieberman
TÃtulo de serie: | Repensar la educación, 16 | TÃtulo : | La indagación : Como base de la formación del profesorado y la mejora de la educación | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Ann Lieberman, Autor ; Lynne Miller, Autor | Editorial: | Barcelona [España] : Octaedro | Fecha de publicación: | 2003 | Número de páginas: | 279 p | ISBN/ISSN/DL: | 978-84-8063-585-1 | Palabras clave: | EDUCACION ENSEÑANZA FORMACION.DOCENTE EVALUACION | Clasificación: | 371.1 LIEi | Resumen: | ¿Cuál es el objetivo de la formación permanente del profesorado? ¿Quéfin persigue? En los primeros capÃtulos de este libro, Lieberman yMiller invitan a un distinguido grupo de intelectuales a responder aestas preguntas. Esta primera parte prepara por tanto el terreno paraque, en los nueve capÃtulos de la segunda, diferentes profesionales de la educación contemplen desde cierta distancia su trabajo práctico ylo describan, identificando elementos clave de su eficacia, a la parque basando su actividad en trabajos teóricos que la conectan con supropósito. | Nota de contenido: | Índice: Primera parte: Las finalidades del desarrollo profesional: Las finalidades educativas y la formación del profesorado. Hacerse pública: las exigencias de la educación en el siglo XXI. El desarrollo profesional para la reforma escolar. Más allá de la certidumbre: adoptar una actitud indagadora sobre la práctica. Segunda parte: Contextos, estrategias y estructuras para el desarrolloprofesional: El aprendizaje de los docentes en la intersección entre elaprendizaje escolar y los resultados de los estudiantes. Profesores comprometidos con la reforma basada en las evidencias:trayectorias de indagación, análisis y acción docente. El consorcio entre la escuela y la universidad como lugar deencuentro para el desarrollo profesional. El aprendizaje profesional a través de la evaluación. Lecciones de una escuela indagadora: formas de indagación ycondiciones para el aprendizaje del profesorado. La narrativa como texto experiencial: incluirse en el texto. Cuando los profesores escriben: sobre redes y aprendizaje. Investigación docente y desarrollo profesional: planificaciónpremeditada o hallazgos azarosos. El trabajo de los estudiantes y el aprendizaje del profesorado. |
Repensar la educación, 16. La indagación : Como base de la formación del profesorado y la mejora de la educación [texto impreso] / Ann Lieberman, Autor ; Lynne Miller, Autor . - Barcelona (España) : Octaedro, 2003 . - 279 p. ISBN : 978-84-8063-585-1 Palabras clave: | EDUCACION ENSEÑANZA FORMACION.DOCENTE EVALUACION | Clasificación: | 371.1 LIEi | Resumen: | ¿Cuál es el objetivo de la formación permanente del profesorado? ¿Quéfin persigue? En los primeros capÃtulos de este libro, Lieberman yMiller invitan a un distinguido grupo de intelectuales a responder aestas preguntas. Esta primera parte prepara por tanto el terreno paraque, en los nueve capÃtulos de la segunda, diferentes profesionales de la educación contemplen desde cierta distancia su trabajo práctico ylo describan, identificando elementos clave de su eficacia, a la parque basando su actividad en trabajos teóricos que la conectan con supropósito. | Nota de contenido: | Índice: Primera parte: Las finalidades del desarrollo profesional: Las finalidades educativas y la formación del profesorado. Hacerse pública: las exigencias de la educación en el siglo XXI. El desarrollo profesional para la reforma escolar. Más allá de la certidumbre: adoptar una actitud indagadora sobre la práctica. Segunda parte: Contextos, estrategias y estructuras para el desarrolloprofesional: El aprendizaje de los docentes en la intersección entre elaprendizaje escolar y los resultados de los estudiantes. Profesores comprometidos con la reforma basada en las evidencias:trayectorias de indagación, análisis y acción docente. El consorcio entre la escuela y la universidad como lugar deencuentro para el desarrollo profesional. El aprendizaje profesional a través de la evaluación. Lecciones de una escuela indagadora: formas de indagación ycondiciones para el aprendizaje del profesorado. La narrativa como texto experiencial: incluirse en el texto. Cuando los profesores escriben: sobre redes y aprendizaje. Investigación docente y desarrollo profesional: planificaciónpremeditada o hallazgos azarosos. El trabajo de los estudiantes y el aprendizaje del profesorado. |
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A02021 | 371.1 LIEi | Libro de estudio en soporte papel | Biblioteca IFD Melo | Colección General | Disponible |
A02032 | 371.1 LIEi c.2 | Libro de estudio en soporte papel | Biblioteca IFD Melo | Colección General | Disponible |