Biblioteca IFD Melo "Dr. Emilio Oribe"
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/ Gordon Strobart
TÃtulo : | Tiempos de pruebas : Los usos y abusos de la evaluación | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Gordon Strobart, Autor | Editorial: | Madrid [España] : Morata | Fecha de publicación: | 2010 | Número de páginas: | 236 p | ISBN/ISSN/DL: | 978-84-7112-629-0 | Palabras clave: | EVALUACION TEST.DE.INTELIGENCIA APRENDIZAJE | Clasificación: | 371.2 STOt | Resumen: | ¿Qué nos aportan realmente los tests de inteligencia y de capacidades? ¿Las pruebas objetivas utilizadas en las evaluaciones minan los aprendizajes? El autor sostiene que la evaluación determina el modo de vernos a nosotros mismos y nuestra forma de aprender. En un momento en el que se clasifica a las personas con arreglo a sus capacidades, estilos de aprendizaje o por su rendimiento, examina con minuciosidad los fundamentos de esas clasificaciones. Muestra también que, en nuestra cultura, donde los tests y pruebas objetivas gozan de una importante aceptación, la evaluación puede socavar a menudo los aprendizajes relevantes, fomentando una instrucción superficial para el examen y considerando los resultados de las pruebas como fines en sà mismos. | Nota de contenido: | Índice: Evaluando la evaluación. Los tests de inteligencia: como crear un monstruo. El movimiento de oposición: inteligencias múltiples e inteligencia emocional. El atractivo de los estilos de aprendizaje. La titulitis: ¿aún contagiosa después de tanto tiempo?. La larga sombra de la rendición de cuentas. Razones para alegrarse: la evaluación para el aprendizaje. Recuperar la evaluación: responsabilizarnos de quienes somos. |
Tiempos de pruebas : Los usos y abusos de la evaluación [texto impreso] / Gordon Strobart, Autor . - Madrid (España) : Morata, 2010 . - 236 p. ISBN : 978-84-7112-629-0 Palabras clave: | EVALUACION TEST.DE.INTELIGENCIA APRENDIZAJE | Clasificación: | 371.2 STOt | Resumen: | ¿Qué nos aportan realmente los tests de inteligencia y de capacidades? ¿Las pruebas objetivas utilizadas en las evaluaciones minan los aprendizajes? El autor sostiene que la evaluación determina el modo de vernos a nosotros mismos y nuestra forma de aprender. En un momento en el que se clasifica a las personas con arreglo a sus capacidades, estilos de aprendizaje o por su rendimiento, examina con minuciosidad los fundamentos de esas clasificaciones. Muestra también que, en nuestra cultura, donde los tests y pruebas objetivas gozan de una importante aceptación, la evaluación puede socavar a menudo los aprendizajes relevantes, fomentando una instrucción superficial para el examen y considerando los resultados de las pruebas como fines en sà mismos. | Nota de contenido: | Índice: Evaluando la evaluación. Los tests de inteligencia: como crear un monstruo. El movimiento de oposición: inteligencias múltiples e inteligencia emocional. El atractivo de los estilos de aprendizaje. La titulitis: ¿aún contagiosa después de tanto tiempo?. La larga sombra de la rendición de cuentas. Razones para alegrarse: la evaluación para el aprendizaje. Recuperar la evaluación: responsabilizarnos de quienes somos. |
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A01877 | 371.2 STOt | Libro de estudio en soporte papel | Biblioteca IFD Melo | Colección General | Disponible |