Biblioteca IFD Melo "Dr. Emilio Oribe"
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/ Thomas E. Rowan
TÃtulo : | Pensando como matemáticos: la enseñanza de la matemáticade preescolar a 4to. EGB | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Thomas E. Rowan ; Barbara Bourne | Editorial: | Buenos Aires [Argentina] : Manantial | Fecha de publicación: | 1999 | Número de páginas: | 172 p | ISBN/ISSN/DL: | 978-987-500-030-8 | Idioma : | Español (spa) | Palabras clave: | ENSENANZA.DE.LA.MATEMATICA DIFICULTADES.EN.EL.APRENDIZAJE METODOS.DE.ENSENANZA ROL.DEL.DOCENTE CAMBIO.EDUCATIVO | Clasificación: | 510.1 ROWp | Resumen: | Nos muestra el camino para acercar la matemática a los niños más pequeños y lograr que se conviertan en pensadores matemáticos audaces y sin miedo. Este libro expone cómo lograr que los niños valoren la matemática, tengan confianza en su habilidad y no solo puedan resolver problemas matemáticos, sino también puedan comunicarse y razonar matemáticamente. | Nota de contenido: | Índice. Notas del editor sobre la traducción. Agradecimientos. 1. El poder matemático. 2. Direcciones para el cambio: Las pautas del NCTM. 3. Niños construyendo el conocimiento. 4. Los docentes que resuelven problemas. 5. La construcción de la comprensión. 6. El desarrollo de un plan. 7. La implementación del programa. 8. Evaluación. 9. El caso de un joven matemático. 10. Respuestas a algunas preguntas. Obras citadas. |
Pensando como matemáticos: la enseñanza de la matemáticade preescolar a 4to. EGB [texto impreso] / Thomas E. Rowan ; Barbara Bourne . - Buenos Aires (Argentina) : Manantial, 1999 . - 172 p. ISBN : 978-987-500-030-8 Idioma : Español ( spa) Palabras clave: | ENSENANZA.DE.LA.MATEMATICA DIFICULTADES.EN.EL.APRENDIZAJE METODOS.DE.ENSENANZA ROL.DEL.DOCENTE CAMBIO.EDUCATIVO | Clasificación: | 510.1 ROWp | Resumen: | Nos muestra el camino para acercar la matemática a los niños más pequeños y lograr que se conviertan en pensadores matemáticos audaces y sin miedo. Este libro expone cómo lograr que los niños valoren la matemática, tengan confianza en su habilidad y no solo puedan resolver problemas matemáticos, sino también puedan comunicarse y razonar matemáticamente. | Nota de contenido: | Índice. Notas del editor sobre la traducción. Agradecimientos. 1. El poder matemático. 2. Direcciones para el cambio: Las pautas del NCTM. 3. Niños construyendo el conocimiento. 4. Los docentes que resuelven problemas. 5. La construcción de la comprensión. 6. El desarrollo de un plan. 7. La implementación del programa. 8. Evaluación. 9. El caso de un joven matemático. 10. Respuestas a algunas preguntas. Obras citadas. |
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A00244 | 510.1 ROWp | Libro de estudio en soporte papel | Biblioteca IFD Melo | Colección General | Disponible |