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Autor Cristina María Hernández Pírez
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Título : | La formación de docentes de educación inicial y primaria para el desarrollo de las prácticas educativas inclusivas | Tipo de documento: | documento electrónico | Autores: | Victoria Ferreira ; María Elena Márquez ; Cristina María Hernández Pírez | Editorial: | Melo [Uruguay] : Instituto de Formación Docente | Número de páginas: | 41 p | Idioma : | Español (spa) | Palabras clave: | EDUCACIÓN.INCLUSIVA DOCENCIA EDUCACION.DE.LA.PRIMERA.INFANCIA ENSEÑANZA.PRIMARIA APRENDIZAJE.A.LO LARGO.DE.LA.VIDA | Resumen: | Este ensayo se centra en cómo es el proceso de formación de los docentes de Educación Inicial y Primaria, que intervienen y le permiten lograr desde sus prácticas educativas la inclusión, teniendo en cuenta la formación inicial recibida, y, además, cómo este proceso de formación está involucrado y es necesario que esté presente, durante toda la trayectoria del ejercicio de la docencia. Así como también, la manera en qué estos procesos están vinculados con el compromiso docente y su labor. Por lo que, en esta investigación se va a verificar la relación entre la postura docente y la inclusión educativa, a través de las prácticas educativas. | Nota de contenido: | Introducción . Objetivo general y específicos . Antecedentes . Marco conceptual . Metodología . Análisis de datos . Conclusión . Bibliografía . Anexo. | En línea: | http://repositorio.cfe.edu.uy/123456789/2444 |
La formación de docentes de educación inicial y primaria para el desarrollo de las prácticas educativas inclusivas [documento electrónico] / Victoria Ferreira ; María Elena Márquez ; Cristina María Hernández Pírez . - Melo (Uruguay) : Instituto de Formación Docente, [s.d.] . - 41 p. Idioma : Español ( spa) Palabras clave: | EDUCACIÓN.INCLUSIVA DOCENCIA EDUCACION.DE.LA.PRIMERA.INFANCIA ENSEÑANZA.PRIMARIA APRENDIZAJE.A.LO LARGO.DE.LA.VIDA | Resumen: | Este ensayo se centra en cómo es el proceso de formación de los docentes de Educación Inicial y Primaria, que intervienen y le permiten lograr desde sus prácticas educativas la inclusión, teniendo en cuenta la formación inicial recibida, y, además, cómo este proceso de formación está involucrado y es necesario que esté presente, durante toda la trayectoria del ejercicio de la docencia. Así como también, la manera en qué estos procesos están vinculados con el compromiso docente y su labor. Por lo que, en esta investigación se va a verificar la relación entre la postura docente y la inclusión educativa, a través de las prácticas educativas. | Nota de contenido: | Introducción . Objetivo general y específicos . Antecedentes . Marco conceptual . Metodología . Análisis de datos . Conclusión . Bibliografía . Anexo. | En línea: | http://repositorio.cfe.edu.uy/123456789/2444 |
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T0007 | Ensayo | Texto digital | Biblioteca IFD Melo | Trabajos de egreso | Disponible |
/ Karen Janet García Sosa
Título : | ¿Las evaluaciones pueden potenciar las instancias de aprendizaje? | Tipo de documento: | documento electrónico | Autores: | Karen Janet García Sosa ; María Elena Márquez ; Cristina María Hernández Pírez, | Editorial: | Melo [Uruguay] : Instituto de Formación Docente | Número de páginas: | 51 p | Idioma : | Español (spa) | Palabras clave: | APRENDIZAJE EVALUACION DOCENCIA | Resumen: | La concepción de evaluación ha evolucionado con el transcurso del tiempo, provocando que la mirada del docente se despoje de los “velos” que opacaban por completo su mirada y su práctica es por ello que se pretende profundizar qué papel cumple el aprendizaje. Para llevar a cabo esta investigación nos basamos en el estudio de caso, como principal técnica metodológica la mixta, interviniendo entonces enfoques cualitativo para efectuar una entrevista a docente e inspectora y el cualitativos para realizar encuestas a los alumnos. Contemplando el tema planteado y el objetivo general, en el desarrollo del trabajo se plantea el concepto de evaluaciones para el aprendizaje, desde la pedagogía se “abrirá” puertas para cuestionar la práctica de enseñanza, permitiendo de esta manera revocar en tal caso nuestro rol docente al cumplimiento de nuestra misión. | Nota de contenido: | Introducción. Agradecimientos. Resumen. Preguntas que guiarán la investigación . Objetivos . Marco teórico. Antecedentes. Marco conceptual . Marco metodológico. Análisis de datos. Conclusión. Bibliografía. | En línea: | http://repositorio.cfe.edu.uy/123456789/2432 |
¿Las evaluaciones pueden potenciar las instancias de aprendizaje? [documento electrónico] / Karen Janet García Sosa ; María Elena Márquez ; Cristina María Hernández Pírez, . - Melo (Uruguay) : Instituto de Formación Docente, [s.d.] . - 51 p. Idioma : Español ( spa) Palabras clave: | APRENDIZAJE EVALUACION DOCENCIA | Resumen: | La concepción de evaluación ha evolucionado con el transcurso del tiempo, provocando que la mirada del docente se despoje de los “velos” que opacaban por completo su mirada y su práctica es por ello que se pretende profundizar qué papel cumple el aprendizaje. Para llevar a cabo esta investigación nos basamos en el estudio de caso, como principal técnica metodológica la mixta, interviniendo entonces enfoques cualitativo para efectuar una entrevista a docente e inspectora y el cualitativos para realizar encuestas a los alumnos. Contemplando el tema planteado y el objetivo general, en el desarrollo del trabajo se plantea el concepto de evaluaciones para el aprendizaje, desde la pedagogía se “abrirá” puertas para cuestionar la práctica de enseñanza, permitiendo de esta manera revocar en tal caso nuestro rol docente al cumplimiento de nuestra misión. | Nota de contenido: | Introducción. Agradecimientos. Resumen. Preguntas que guiarán la investigación . Objetivos . Marco teórico. Antecedentes. Marco conceptual . Marco metodológico. Análisis de datos. Conclusión. Bibliografía. | En línea: | http://repositorio.cfe.edu.uy/123456789/2432 |
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T0016 | Ensayo | Texto digital | Biblioteca IFD Melo | Trabajos de egreso | Disponible |