Biblioteca IFD Melo "Dr. Emilio Oribe"
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Autor María Elena Márquez
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Título : El aprendizaje significativo a través de las TIC en el área de Lengua Tipo de documento: documento electrónico Autores: Joshelyn Silva ; María Elena Márquez ; Gabriela Velázquez Editorial: Melo [Uruguay] : Instituto de Formación Docente Fecha de publicación: 2022 Número de páginas: 37 p Idioma : Español (spa) Palabras clave: TECNOLOGIA.DE.LA.INFORMACIÓN APRENDIZAJE LENGUA ESCRITA Resumen: Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (nombradas de aquí en más por su sigla TIC), forman parte fundamental del día a día de la sociedad, haciendo más fácil la comunicación, la democratización del saber y el acceso al conocimiento de mundos muchas veces inalcanzables, pero que son posibles mediante solo un clic. Los estudiantes en su cotidianeidad acceden a este tipo de recursos, los que son parte de su vida y, por lo tanto, de su formación estudiantil. Los maestros, encargados de acompañar a sus estudiantes en dichos procesos, deberán adoptar metodologías constructivistas, las que buscarán desde esas estrategias, métodos y recursos motivar a los estudiantes para que estos puedan vincularse de una manera más significativa con el conocimiento. Mediante esos vínculos establecidos con el saber, los niños podrán construir verdaderos aprendizajes significativos, relacionados con lo que ellos saben y que a su vez, les servirán para manejarse en su día a día. Nota de contenido: Resumen. Introducción. Objetivos. Objetivo general. Objetivos específicos. Marco teórico. Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) y la educación. Teoría constructivista y el aprendizaje significativo. Área del conocimiento de Lengua. Vygotsky: importancia del lenguaje y las relaciones sociales en el proceso formativo. Antecedentes. Aportes pedagógicos relacionados con la temática. Paulo Freire. Philippe Meirieu. Marco metodológico. Análisis de la información recabada y ensayo de ideas. Ensayo de ideas. Conclusión. Webgrafía y bibliografía. Anexos. En línea: http://repositorio.cfe.edu.uy/123456789/2446 El aprendizaje significativo a través de las TIC en el área de Lengua [documento electrónico] / Joshelyn Silva ; María Elena Márquez ; Gabriela Velázquez . - Melo (Uruguay) : Instituto de Formación Docente, 2022 . - 37 p.
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: TECNOLOGIA.DE.LA.INFORMACIÓN APRENDIZAJE LENGUA ESCRITA Resumen: Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (nombradas de aquí en más por su sigla TIC), forman parte fundamental del día a día de la sociedad, haciendo más fácil la comunicación, la democratización del saber y el acceso al conocimiento de mundos muchas veces inalcanzables, pero que son posibles mediante solo un clic. Los estudiantes en su cotidianeidad acceden a este tipo de recursos, los que son parte de su vida y, por lo tanto, de su formación estudiantil. Los maestros, encargados de acompañar a sus estudiantes en dichos procesos, deberán adoptar metodologías constructivistas, las que buscarán desde esas estrategias, métodos y recursos motivar a los estudiantes para que estos puedan vincularse de una manera más significativa con el conocimiento. Mediante esos vínculos establecidos con el saber, los niños podrán construir verdaderos aprendizajes significativos, relacionados con lo que ellos saben y que a su vez, les servirán para manejarse en su día a día. Nota de contenido: Resumen. Introducción. Objetivos. Objetivo general. Objetivos específicos. Marco teórico. Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) y la educación. Teoría constructivista y el aprendizaje significativo. Área del conocimiento de Lengua. Vygotsky: importancia del lenguaje y las relaciones sociales en el proceso formativo. Antecedentes. Aportes pedagógicos relacionados con la temática. Paulo Freire. Philippe Meirieu. Marco metodológico. Análisis de la información recabada y ensayo de ideas. Ensayo de ideas. Conclusión. Webgrafía y bibliografía. Anexos. En línea: http://repositorio.cfe.edu.uy/123456789/2446 Reserva
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Código de barras Clasificación Tipo de medio Ubicación Sección Estado T0008 Ensayo Texto digital Biblioteca IFD Melo Trabajos de egreso Disponible
Título : El arte como camino al aprendizaje en segundo ciclo Tipo de documento: documento electrónico Autores: Ana Belén Gutiérrez Silvera, Autor ; María Elena Márquez ; Mariel Correa, Editorial: Melo [Uruguay] : Instituto de Formación Docente Fecha de publicación: 2022 Número de páginas: 29 p Idioma : Español (spa) Palabras clave: ARTE APRENDIZAJE ENSEÑANZA.PRIMARIA ENSEÑANZA.PUBLICA Resumen: En este ensayo se investiga y analiza al arte como camino hacia el aprendizaje de segundo ciclo. Se abordan conceptos relacionados al tema que son necesarios para la comprensión del mismo, relaciones teóricas que sustentan la investigación y finaliza con el análisis de los datos obtenidos mediante observación, que dan cuenta de cómo los docentes se enfrentan al área de expresiones artísticas. Esta investigación se sitúa en una Escuela de la ciudad de Melo, más precisamente en los grupos de 5to y 6to año. Nota de contenido: Resumen. Introducción. Marco Teórico. Antecedentes. Marco conceptual. Aportes teóricos. Marco metodológico. Análisis de datos. Conclusión. Bibliografía. Anexo. En línea: http://repositorio.cfe.edu.uy/123456789/2442 El arte como camino al aprendizaje en segundo ciclo [documento electrónico] / Ana Belén Gutiérrez Silvera, Autor ; María Elena Márquez ; Mariel Correa, . - Melo (Uruguay) : Instituto de Formación Docente, 2022 . - 29 p.
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: ARTE APRENDIZAJE ENSEÑANZA.PRIMARIA ENSEÑANZA.PUBLICA Resumen: En este ensayo se investiga y analiza al arte como camino hacia el aprendizaje de segundo ciclo. Se abordan conceptos relacionados al tema que son necesarios para la comprensión del mismo, relaciones teóricas que sustentan la investigación y finaliza con el análisis de los datos obtenidos mediante observación, que dan cuenta de cómo los docentes se enfrentan al área de expresiones artísticas. Esta investigación se sitúa en una Escuela de la ciudad de Melo, más precisamente en los grupos de 5to y 6to año. Nota de contenido: Resumen. Introducción. Marco Teórico. Antecedentes. Marco conceptual. Aportes teóricos. Marco metodológico. Análisis de datos. Conclusión. Bibliografía. Anexo. En línea: http://repositorio.cfe.edu.uy/123456789/2442 Reserva
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Código de barras Clasificación Tipo de medio Ubicación Sección Estado T0002 Ensayo Texto digital Biblioteca IFD Melo Trabajos de egreso Disponible
Título : El juego como estrategia didáctica Tipo de documento: documento electrónico Autores: María Fernanda Camaño Lorenzo, Autor ; María Elena Márquez ; Ada Corujo, Editorial: Melo [Uruguay] : Instituto de Formación Docente Fecha de publicación: 2022 Número de páginas: 36 p Idioma : Español (spa) Palabras clave: JUEGO ENSEÑANZA METODO.DE.ENSEÑANZA MATEMATICA Resumen: En el presente trabajo se realiza una investigación referente al juego como estrategia didáctica en la enseñanza de la matemática. Como objetivo general se plantea: Indagar si se reconoce al juego como estrategia didáctica en la enseñanza de la matemática. Se utilizará para el estudio de caso, la metodología cualitativa. Teniendo en cuenta el tema planteado y el objetivo general propuesto, en el progreso y desarrollo de este ensayo, se toma como base el concepto de juego, posicionado al mismo como estrategia didáctica, con el cometido de pensar estrategias que favorezcan el aprendizaje de la matemática y al mismo tiempo, al desarrollo integral de los y las estudiantes Nota de contenido: Resumen. Introducción. Marco teórico. Marco metodológico. Análisis de datos. Conclusión. Anexo. En línea: http://repositorio.cfe.edu.uy/123456789/2433 El juego como estrategia didáctica [documento electrónico] / María Fernanda Camaño Lorenzo, Autor ; María Elena Márquez ; Ada Corujo, . - Melo (Uruguay) : Instituto de Formación Docente, 2022 . - 36 p.
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: JUEGO ENSEÑANZA METODO.DE.ENSEÑANZA MATEMATICA Resumen: En el presente trabajo se realiza una investigación referente al juego como estrategia didáctica en la enseñanza de la matemática. Como objetivo general se plantea: Indagar si se reconoce al juego como estrategia didáctica en la enseñanza de la matemática. Se utilizará para el estudio de caso, la metodología cualitativa. Teniendo en cuenta el tema planteado y el objetivo general propuesto, en el progreso y desarrollo de este ensayo, se toma como base el concepto de juego, posicionado al mismo como estrategia didáctica, con el cometido de pensar estrategias que favorezcan el aprendizaje de la matemática y al mismo tiempo, al desarrollo integral de los y las estudiantes Nota de contenido: Resumen. Introducción. Marco teórico. Marco metodológico. Análisis de datos. Conclusión. Anexo. En línea: http://repositorio.cfe.edu.uy/123456789/2433 Reserva
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Código de barras Clasificación Tipo de medio Ubicación Sección Estado T0009 Ensayo Texto digital Biblioteca IFD Melo Trabajos de egreso Disponible
Título : El uso de las TIC's en escenarios educativos de presencialidad Tipo de documento: documento electrónico Autores: Fernando Téliz ; María Elena Márquez ; Fabiana Bordón, Editorial: Melo [Uruguay] : Instituto de Formación Docente Fecha de publicación: 2022 Número de páginas: 39 p Idioma : Español (spa) Palabras clave: TECNOLOGÍA.DE.LA.INFORMACIÓN DOCENCIA EDUCACIÓN.A.DISTANCIA INTERNET DOCENTE Resumen: El presente ensayo tiene por finalidad recabar información referida a, si el uso de las TIC favorece a la optimización de aprendizajes en escenarios educativos presenciales, conocer las estrategias usadas para su implementación en la labor docente y poder contrastar la experiencia de esto, en un escenario presencial y uno virtual. La información se recaba mediante entrevistas a docentes de la institución escolar en donde se realiza la práctica docente, las mismas son maestras que están activas en la escuela desde antes de implementar la virtualidad en la educación, es decir, desde antes del 2020. Se presentan los obstáculos para desarrollar una educación de calidad durante la virtualidad, como lo fue la falta de logística tecnológica, así como otros problemas presentados en los hogares, las estrategias implementadas por parte de los docentes en aras de mitigar las diferencias en cuanto al acceso por parte de sus alumnos y, a su vez, el reinventarse en el quehacer educativo diario. Para poder implementar las TIC en el aula presencial, se hace necesario, enseñar a los alumnos el uso crítico y reflexivo de las mismas, brindarles herramientas que les permitan aplicarlas en aras de un buen aprendizaje significativo. La situación vivida por el ingreso del SARS-Cov2, también impactó en la educación, no posibilitando el desarrollo habitual de ciertos aprendizajes, incluido el desarrollo mencionado previamente, de habilidades en el uso de la tecnología, por lo que suponer que los alumnos, por el hecho de ser considerados como nativos digitales, eran capaces de utilizar las TIC (en caso de contar con ellas) a favor de un buen aprendizaje era empujarlos a una falsa autonomía. Las experiencias vividas por los docentes en la virtualidad, contrastadas con las de la presencialidad, los hizo apreciar que el uso de las TIC es importante cuando son con un objetivo educativo. Por lo que, y en consideración de las experiencias de las maestras entrevistadas, el aula híbrida es el futuro de la educación, en donde los alumnos sean autónomos en su proceso de aprendizaje y los maestros sean sus guías en esa construcción Nota de contenido: Resumen. Introducción. Marco teórico. Pandemia del Sars-Cov2. TIC. Maestro. Escenario educativo. Escenario educativo de presencialidad. Escenario educativo de virtualidad. Educación híbrida. Paradigma. Interpretativo. Método cualitativo. Análisis de los datos. Análisis pedagógico. Conclusión. Bibliografía. Anexo. En línea: http://repositorio.cfe.edu.uy/123456789/2443 El uso de las TIC's en escenarios educativos de presencialidad [documento electrónico] / Fernando Téliz ; María Elena Márquez ; Fabiana Bordón, . - Melo (Uruguay) : Instituto de Formación Docente, 2022 . - 39 p.
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: TECNOLOGÍA.DE.LA.INFORMACIÓN DOCENCIA EDUCACIÓN.A.DISTANCIA INTERNET DOCENTE Resumen: El presente ensayo tiene por finalidad recabar información referida a, si el uso de las TIC favorece a la optimización de aprendizajes en escenarios educativos presenciales, conocer las estrategias usadas para su implementación en la labor docente y poder contrastar la experiencia de esto, en un escenario presencial y uno virtual. La información se recaba mediante entrevistas a docentes de la institución escolar en donde se realiza la práctica docente, las mismas son maestras que están activas en la escuela desde antes de implementar la virtualidad en la educación, es decir, desde antes del 2020. Se presentan los obstáculos para desarrollar una educación de calidad durante la virtualidad, como lo fue la falta de logística tecnológica, así como otros problemas presentados en los hogares, las estrategias implementadas por parte de los docentes en aras de mitigar las diferencias en cuanto al acceso por parte de sus alumnos y, a su vez, el reinventarse en el quehacer educativo diario. Para poder implementar las TIC en el aula presencial, se hace necesario, enseñar a los alumnos el uso crítico y reflexivo de las mismas, brindarles herramientas que les permitan aplicarlas en aras de un buen aprendizaje significativo. La situación vivida por el ingreso del SARS-Cov2, también impactó en la educación, no posibilitando el desarrollo habitual de ciertos aprendizajes, incluido el desarrollo mencionado previamente, de habilidades en el uso de la tecnología, por lo que suponer que los alumnos, por el hecho de ser considerados como nativos digitales, eran capaces de utilizar las TIC (en caso de contar con ellas) a favor de un buen aprendizaje era empujarlos a una falsa autonomía. Las experiencias vividas por los docentes en la virtualidad, contrastadas con las de la presencialidad, los hizo apreciar que el uso de las TIC es importante cuando son con un objetivo educativo. Por lo que, y en consideración de las experiencias de las maestras entrevistadas, el aula híbrida es el futuro de la educación, en donde los alumnos sean autónomos en su proceso de aprendizaje y los maestros sean sus guías en esa construcción Nota de contenido: Resumen. Introducción. Marco teórico. Pandemia del Sars-Cov2. TIC. Maestro. Escenario educativo. Escenario educativo de presencialidad. Escenario educativo de virtualidad. Educación híbrida. Paradigma. Interpretativo. Método cualitativo. Análisis de los datos. Análisis pedagógico. Conclusión. Bibliografía. Anexo. En línea: http://repositorio.cfe.edu.uy/123456789/2443 Reserva
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Código de barras Clasificación Tipo de medio Ubicación Sección Estado T0012 Ensayo Texto digital Biblioteca IFD Melo Trabajos de egreso Disponible
Título : La enseñanza mediada por la virtualidad Tipo de documento: documento electrónico Autores: Paola Calvette, Autor ; María Elena Márquez ; Patricia Bibiana Ibarrondo, Editorial: Melo [Uruguay] : Instituto de Formación Docente Fecha de publicación: 2021 Número de páginas: 33 p Idioma : Español (spa) Palabras clave: ESTRATEGIAS.EDUCATIVAS ENSEÑANZA EDUCACION.A.DISTANCIA Resumen: El presente ensayo tiene como finalidad investigar cuáles son las estrategias de enseñanza que utilizó con mayor frecuencia durante la virtualidad la docente de la escuela N° 135 “Inspector Henry Ruiz”, por lo tanto, se dispuso realizar una serie de preguntas para llevar a cabo una entrevista de forma presencial con la docente de 4° año de dicha escuela que durante el período de virtualidad estuvo a cargo del grupo en esta modalidad. Cabe mencionar que el presente trabajo es de carácter ensayístico y tiene como finalidad aprobar la asignatura de cuarto año de la carrera de magisterio. Nota de contenido: Resumen. Introducción . Marco teórico . Marco Metodológico. Análisis de datos. Conclusión . Bibliografía . Anexos. En línea: http://repositorio.cfe.edu.uy/123456789/2434 La enseñanza mediada por la virtualidad [documento electrónico] / Paola Calvette, Autor ; María Elena Márquez ; Patricia Bibiana Ibarrondo, . - Melo (Uruguay) : Instituto de Formación Docente, 2021 . - 33 p.
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: ESTRATEGIAS.EDUCATIVAS ENSEÑANZA EDUCACION.A.DISTANCIA Resumen: El presente ensayo tiene como finalidad investigar cuáles son las estrategias de enseñanza que utilizó con mayor frecuencia durante la virtualidad la docente de la escuela N° 135 “Inspector Henry Ruiz”, por lo tanto, se dispuso realizar una serie de preguntas para llevar a cabo una entrevista de forma presencial con la docente de 4° año de dicha escuela que durante el período de virtualidad estuvo a cargo del grupo en esta modalidad. Cabe mencionar que el presente trabajo es de carácter ensayístico y tiene como finalidad aprobar la asignatura de cuarto año de la carrera de magisterio. Nota de contenido: Resumen. Introducción . Marco teórico . Marco Metodológico. Análisis de datos. Conclusión . Bibliografía . Anexos. En línea: http://repositorio.cfe.edu.uy/123456789/2434 Reserva
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Código de barras Clasificación Tipo de medio Ubicación Sección Estado T0003 Ensayo Texto digital Biblioteca IFD Melo Trabajos de egreso Disponible Estrategias de enseñanza para la atención a la diversidad en el área de Lengua / Valeria Nadia Lopes
PermalinkLa formación de docentes de educación inicial y primaria para el desarrollo de las prácticas educativas inclusivas / Victoria Ferreira
PermalinkImpacto del avance tecnológico en la clase de 3er año A, de una Escuela de Melo en el año 2022 / Abigail Goncalvez
PermalinkImpacto de la virtualidad en la enseñanza de la disciplina biología en la primera infancia / Yesica Álvez Reyes
PermalinkLa laicidad en segundo ciclo de Primaria: el quehacer docente desde una perspectiva de currículo oculto articulada desde la ética, ciudadanía y cultura / Cristian Francisco Chaves Peisoto
PermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkRecursos digitales en el aula para la enseñanza de Ciencias Naturales en segundo ciclo de Primaria Período 2020-2021 / David Sosa
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