Biblioteca IFD Melo "Dr. Emilio Oribe"
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Documentos en la biblioteca con la clasificación 153.9 GARa
Hacer una sugerencia Refinar búsquedaArte, mente y cerebro / Howard Gardner
TÃtulo : Arte, mente y cerebro : Una aproximación cognitiva a la creatividad Tipo de documento: texto impreso Autores: Howard Gardner, Autor Editorial: Barcelona [España] : Paidós Fecha de publicación: 2005 Número de páginas: 465 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-493-1810-8 Nota general: Material existente en formato digital: D144
Palabras clave: PIAGET,JEAN CHOMSKY,NOAM LEVI-STRAUSS,CLAUDE CASSIRER,ERNST COGNICION LANGER,SUSANA GOODMAN,NELSON GOMBRICH,ERNST DESARROLLO CREATIVIDAD ARTE NIÑO WINNER,ELLEN TELEVISION COMPRENSION LESION.CEREBRAL PINTURA MUSICA LITERATURA ADULTOS EDUCACION.ARTISTICA PROCESOS.DE.APRENDIZAJE PSICOLOGIA.DE.LA.EDUCACION PERCEPCION DESARROLLO.DE.LA.CREATIVIDAD PSICOLOGIA.COGNITIVA NIÑOS.TALENTOSOS Clasificación: 153.9 GARa Resumen: Esta obra es el fruto del sostenido interés del autor por los procesos de la creatividad humana, en particular tal como se manifiestan en las artes. Destaca la importancia de explorar el dominio artÃstico en relación con el lenguaje, y por ello estudia los componentes de la producción y el dominio artÃsticos desde numerosos puntos de vista: el del niño normal, el niño dotado, el niño con sÃntomas patológicos, el adulto normal, el adulto con lesión cerebral, el individuo procedente de un contexto cultural distinto y el artista en la cima de su creatividad. Nota de contenido: Índice: Primera Parte: Los maestros. Introducción: Estructura y símbolos. 1. Jean Piaget: psicólogo, educador y epistemólogo genetista. 2. Encuentro enRoyaumont: el debate entre Piaget y Noam Chomsky. 3. Claude Lévi-Strauss: hacia las estructuras del arte. 4. Ernst Cassirer y el enfoque simbóolico de la cognición. 5. Revisión de Philosophy in a New Key: un estudio sobre Susanna Langer. 6. Nelson Goodman: los símbolos del arte. 7. Ernst Bombrich: por qué el arte tiene una historia. Segunda Parte. Desarrollo artístico en los niños. introducción. Desarrollo artístico general. 8. Explorando el misterio de la creatividad artística. 9. El niño como artista. 10 Conceptos (y errores) de los niños respecto a las artes. En colaboración con Ellen Winner. 11. Maxi y Marita: diferencias individuales en la simbolización artística temprana. Desarrollo en medios artísticos específicos. 12. La edad de oro del dibujo. 13. En busca de la canción original. 14. El niño es de padre de la metáfora. 15. El nacimiento de la imaginación literaria. Tercera Parte. Sobre la educación y los medios de comunicación: la transmisión de conocimientos. Introducción. 18. Desenvolvimiento o enseñanza: sobre la formación. 19. Comparaciones esclarecedoras: contemplando plagios y falsificaciones. 20. Juguetes con inteligencia propia. 21. Los efectos de la televisión, ¿Se deben a la televisión? 22. Descifrando los códigos de la televisión: el niño como antropólogo. 23. Efectos de la televisión en los niños: ¿los estimula o los atrofia? 24. Dictado por la necesidad, o cada cual su propio. Cuarta Parte: El deterioro de la mente. Introducción. 25. Daño cerebral: una ventana abierta a la mente. 26. Lo que sabemos (y lo que no sabemos) acerca de las dos mitades del cerebro. 27. La pérdida del lenguaje. 28. La olvidada lección del señor C. 29. Problemas de comprensión: el lenguaje y el hemisferio derecho. 30. La creación artística después de una lesión cerebral. La pintura. La música. La literatura. 31. Las vidas de Aexander Luria. Quinta Parte. Las cúspides de la creatividad. Introducción. 32. La creatividad en los años adultos. 33. Las composiciones de la mente de Mozart. Referencias bibliográficas. Arte, mente y cerebro : Una aproximación cognitiva a la creatividad [texto impreso] / Howard Gardner, Autor . - Barcelona (España) : Paidós, 2005 . - 465 p.
ISBN : 978-84-493-1810-8
Material existente en formato digital: D144
Palabras clave: PIAGET,JEAN CHOMSKY,NOAM LEVI-STRAUSS,CLAUDE CASSIRER,ERNST COGNICION LANGER,SUSANA GOODMAN,NELSON GOMBRICH,ERNST DESARROLLO CREATIVIDAD ARTE NIÑO WINNER,ELLEN TELEVISION COMPRENSION LESION.CEREBRAL PINTURA MUSICA LITERATURA ADULTOS EDUCACION.ARTISTICA PROCESOS.DE.APRENDIZAJE PSICOLOGIA.DE.LA.EDUCACION PERCEPCION DESARROLLO.DE.LA.CREATIVIDAD PSICOLOGIA.COGNITIVA NIÑOS.TALENTOSOS Clasificación: 153.9 GARa Resumen: Esta obra es el fruto del sostenido interés del autor por los procesos de la creatividad humana, en particular tal como se manifiestan en las artes. Destaca la importancia de explorar el dominio artÃstico en relación con el lenguaje, y por ello estudia los componentes de la producción y el dominio artÃsticos desde numerosos puntos de vista: el del niño normal, el niño dotado, el niño con sÃntomas patológicos, el adulto normal, el adulto con lesión cerebral, el individuo procedente de un contexto cultural distinto y el artista en la cima de su creatividad. Nota de contenido: Índice: Primera Parte: Los maestros. Introducción: Estructura y símbolos. 1. Jean Piaget: psicólogo, educador y epistemólogo genetista. 2. Encuentro enRoyaumont: el debate entre Piaget y Noam Chomsky. 3. Claude Lévi-Strauss: hacia las estructuras del arte. 4. Ernst Cassirer y el enfoque simbóolico de la cognición. 5. Revisión de Philosophy in a New Key: un estudio sobre Susanna Langer. 6. Nelson Goodman: los símbolos del arte. 7. Ernst Bombrich: por qué el arte tiene una historia. Segunda Parte. Desarrollo artístico en los niños. introducción. Desarrollo artístico general. 8. Explorando el misterio de la creatividad artística. 9. El niño como artista. 10 Conceptos (y errores) de los niños respecto a las artes. En colaboración con Ellen Winner. 11. Maxi y Marita: diferencias individuales en la simbolización artística temprana. Desarrollo en medios artísticos específicos. 12. La edad de oro del dibujo. 13. En busca de la canción original. 14. El niño es de padre de la metáfora. 15. El nacimiento de la imaginación literaria. Tercera Parte. Sobre la educación y los medios de comunicación: la transmisión de conocimientos. Introducción. 18. Desenvolvimiento o enseñanza: sobre la formación. 19. Comparaciones esclarecedoras: contemplando plagios y falsificaciones. 20. Juguetes con inteligencia propia. 21. Los efectos de la televisión, ¿Se deben a la televisión? 22. Descifrando los códigos de la televisión: el niño como antropólogo. 23. Efectos de la televisión en los niños: ¿los estimula o los atrofia? 24. Dictado por la necesidad, o cada cual su propio. Cuarta Parte: El deterioro de la mente. Introducción. 25. Daño cerebral: una ventana abierta a la mente. 26. Lo que sabemos (y lo que no sabemos) acerca de las dos mitades del cerebro. 27. La pérdida del lenguaje. 28. La olvidada lección del señor C. 29. Problemas de comprensión: el lenguaje y el hemisferio derecho. 30. La creación artística después de una lesión cerebral. La pintura. La música. La literatura. 31. Las vidas de Aexander Luria. Quinta Parte. Las cúspides de la creatividad. Introducción. 32. La creatividad en los años adultos. 33. Las composiciones de la mente de Mozart. Referencias bibliográficas. Reserva
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