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Autor Howard Gardner
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Hacer una sugerencia Refinar búsquedaArte, mente y cerebro / Howard Gardner
TÃtulo : Arte, mente y cerebro : Una aproximación cognitiva a la creatividad Tipo de documento: texto impreso Autores: Howard Gardner, Autor Editorial: Barcelona [España] : Paidós Fecha de publicación: 2005 Número de páginas: 465 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-493-1810-8 Nota general: Material existente en formato digital: D144
Palabras clave: PIAGET,JEAN CHOMSKY,NOAM LEVI-STRAUSS,CLAUDE CASSIRER,ERNST COGNICION LANGER,SUSANA GOODMAN,NELSON GOMBRICH,ERNST DESARROLLO CREATIVIDAD ARTE NIÑO WINNER,ELLEN TELEVISION COMPRENSION LESION.CEREBRAL PINTURA MUSICA LITERATURA ADULTOS EDUCACION.ARTISTICA PROCESOS.DE.APRENDIZAJE PSICOLOGIA.DE.LA.EDUCACION PERCEPCION DESARROLLO.DE.LA.CREATIVIDAD PSICOLOGIA.COGNITIVA NIÑOS.TALENTOSOS Clasificación: 153.9 GARa Resumen: Esta obra es el fruto del sostenido interés del autor por los procesos de la creatividad humana, en particular tal como se manifiestan en las artes. Destaca la importancia de explorar el dominio artÃstico en relación con el lenguaje, y por ello estudia los componentes de la producción y el dominio artÃsticos desde numerosos puntos de vista: el del niño normal, el niño dotado, el niño con sÃntomas patológicos, el adulto normal, el adulto con lesión cerebral, el individuo procedente de un contexto cultural distinto y el artista en la cima de su creatividad. Nota de contenido: Índice: Primera Parte: Los maestros. Introducción: Estructura y símbolos. 1. Jean Piaget: psicólogo, educador y epistemólogo genetista. 2. Encuentro enRoyaumont: el debate entre Piaget y Noam Chomsky. 3. Claude Lévi-Strauss: hacia las estructuras del arte. 4. Ernst Cassirer y el enfoque simbóolico de la cognición. 5. Revisión de Philosophy in a New Key: un estudio sobre Susanna Langer. 6. Nelson Goodman: los símbolos del arte. 7. Ernst Bombrich: por qué el arte tiene una historia. Segunda Parte. Desarrollo artístico en los niños. introducción. Desarrollo artístico general. 8. Explorando el misterio de la creatividad artística. 9. El niño como artista. 10 Conceptos (y errores) de los niños respecto a las artes. En colaboración con Ellen Winner. 11. Maxi y Marita: diferencias individuales en la simbolización artística temprana. Desarrollo en medios artísticos específicos. 12. La edad de oro del dibujo. 13. En busca de la canción original. 14. El niño es de padre de la metáfora. 15. El nacimiento de la imaginación literaria. Tercera Parte. Sobre la educación y los medios de comunicación: la transmisión de conocimientos. Introducción. 18. Desenvolvimiento o enseñanza: sobre la formación. 19. Comparaciones esclarecedoras: contemplando plagios y falsificaciones. 20. Juguetes con inteligencia propia. 21. Los efectos de la televisión, ¿Se deben a la televisión? 22. Descifrando los códigos de la televisión: el niño como antropólogo. 23. Efectos de la televisión en los niños: ¿los estimula o los atrofia? 24. Dictado por la necesidad, o cada cual su propio. Cuarta Parte: El deterioro de la mente. Introducción. 25. Daño cerebral: una ventana abierta a la mente. 26. Lo que sabemos (y lo que no sabemos) acerca de las dos mitades del cerebro. 27. La pérdida del lenguaje. 28. La olvidada lección del señor C. 29. Problemas de comprensión: el lenguaje y el hemisferio derecho. 30. La creación artística después de una lesión cerebral. La pintura. La música. La literatura. 31. Las vidas de Aexander Luria. Quinta Parte. Las cúspides de la creatividad. Introducción. 32. La creatividad en los años adultos. 33. Las composiciones de la mente de Mozart. Referencias bibliográficas. Arte, mente y cerebro : Una aproximación cognitiva a la creatividad [texto impreso] / Howard Gardner, Autor . - Barcelona (España) : Paidós, 2005 . - 465 p.
ISBN : 978-84-493-1810-8
Material existente en formato digital: D144
Palabras clave: PIAGET,JEAN CHOMSKY,NOAM LEVI-STRAUSS,CLAUDE CASSIRER,ERNST COGNICION LANGER,SUSANA GOODMAN,NELSON GOMBRICH,ERNST DESARROLLO CREATIVIDAD ARTE NIÑO WINNER,ELLEN TELEVISION COMPRENSION LESION.CEREBRAL PINTURA MUSICA LITERATURA ADULTOS EDUCACION.ARTISTICA PROCESOS.DE.APRENDIZAJE PSICOLOGIA.DE.LA.EDUCACION PERCEPCION DESARROLLO.DE.LA.CREATIVIDAD PSICOLOGIA.COGNITIVA NIÑOS.TALENTOSOS Clasificación: 153.9 GARa Resumen: Esta obra es el fruto del sostenido interés del autor por los procesos de la creatividad humana, en particular tal como se manifiestan en las artes. Destaca la importancia de explorar el dominio artÃstico en relación con el lenguaje, y por ello estudia los componentes de la producción y el dominio artÃsticos desde numerosos puntos de vista: el del niño normal, el niño dotado, el niño con sÃntomas patológicos, el adulto normal, el adulto con lesión cerebral, el individuo procedente de un contexto cultural distinto y el artista en la cima de su creatividad. Nota de contenido: Índice: Primera Parte: Los maestros. Introducción: Estructura y símbolos. 1. Jean Piaget: psicólogo, educador y epistemólogo genetista. 2. Encuentro enRoyaumont: el debate entre Piaget y Noam Chomsky. 3. Claude Lévi-Strauss: hacia las estructuras del arte. 4. Ernst Cassirer y el enfoque simbóolico de la cognición. 5. Revisión de Philosophy in a New Key: un estudio sobre Susanna Langer. 6. Nelson Goodman: los símbolos del arte. 7. Ernst Bombrich: por qué el arte tiene una historia. Segunda Parte. Desarrollo artístico en los niños. introducción. Desarrollo artístico general. 8. Explorando el misterio de la creatividad artística. 9. El niño como artista. 10 Conceptos (y errores) de los niños respecto a las artes. En colaboración con Ellen Winner. 11. Maxi y Marita: diferencias individuales en la simbolización artística temprana. Desarrollo en medios artísticos específicos. 12. La edad de oro del dibujo. 13. En busca de la canción original. 14. El niño es de padre de la metáfora. 15. El nacimiento de la imaginación literaria. Tercera Parte. Sobre la educación y los medios de comunicación: la transmisión de conocimientos. Introducción. 18. Desenvolvimiento o enseñanza: sobre la formación. 19. Comparaciones esclarecedoras: contemplando plagios y falsificaciones. 20. Juguetes con inteligencia propia. 21. Los efectos de la televisión, ¿Se deben a la televisión? 22. Descifrando los códigos de la televisión: el niño como antropólogo. 23. Efectos de la televisión en los niños: ¿los estimula o los atrofia? 24. Dictado por la necesidad, o cada cual su propio. Cuarta Parte: El deterioro de la mente. Introducción. 25. Daño cerebral: una ventana abierta a la mente. 26. Lo que sabemos (y lo que no sabemos) acerca de las dos mitades del cerebro. 27. La pérdida del lenguaje. 28. La olvidada lección del señor C. 29. Problemas de comprensión: el lenguaje y el hemisferio derecho. 30. La creación artística después de una lesión cerebral. La pintura. La música. La literatura. 31. Las vidas de Aexander Luria. Quinta Parte. Las cúspides de la creatividad. Introducción. 32. La creatividad en los años adultos. 33. Las composiciones de la mente de Mozart. Referencias bibliográficas. Reserva
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Código de barras Clasificación Tipo de medio Ubicación Sección Estado A00633 153.9 GARa Libro de estudio en soporte papel Biblioteca IFD Melo Colección General Disponible A00634 153.9 GARa c. 2 Libro de estudio en soporte papel Biblioteca IFD Melo Colección General Disponible A00635 153.9 GARa c. 3 Libro de estudio en soporte papel Biblioteca IFD Melo Colección General Disponible Educación artÃstica y desarrollo humano / Howard Gardner
TÃtulo : Educación artÃstica y desarrollo humano Tipo de documento: texto impreso Autores: Howard Gardner, Autor Mención de edición: 1era. Ed Editorial: Barcelona [España] : Paidós Fecha de publicación: 2003 Número de páginas: 106 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-493-0023-3 Palabras clave: EDUCACION.NO.FORMAL EXPERIENCIA EDUCATIVA PSICOLOGIA EDUCACION.FORMAL FORMACION.ARTISTICA TEORIA.DEL.DESARROLLO FORMACION.ARTISTICA TEORIA.DEL.DESARROLLO DESARROLLO.DE.LA.CREATIVIDAD PERCEPCION APRECIACION.ARTISTICA Clasificación: 153.3 GARe Resumen: Cuando se examinan los regÃmenes de educación aratÃstica a lo largo de todo el mundo, nos encontramos con una variedad de posturas y métodos educativos que reflejan toda la gama de factores históricos y de consideraciones valorativas que operan en las diferentes culturas. En realidad, dadas las concepciones enormemente diferentes de la estética en las distintas culturas, parece que es más probable que esta diversidad se produzca en las artes visuales que en matemática o enseñanza de lenguas extranjeras. El objetivo principal de este ensayo es examinar aquello que los psicólogos han descubierto acerca de los principios que rgen el desarrollo de los seres humanos, prestando especial atención a aquellos estudios que sugieren principios que operan en el área artÃstica y a los que abrigan lecciones para los educadores en artes. Nota de contenido: Indice: Prefacio. Introducción: La dimensión valor en la educación artística. El plan de este ensayo. El estudio del desarrollo humano. Perspetivas del desarrollo en las artes: la base teórica. Perspectivas del desarrollo en las artes; algunos descubrimientos empíricos. La relación entre "desarrollo natural" y educación formal. Formación artística en marcos formales e informales. Nuevos constituyentes de la educación artística. Un experimento educativo basado en la teoría del desarrollo: Arts PROPEL. Conclusión. Agradecimientos. Biografía. Bibliografía. Educación artÃstica y desarrollo humano [texto impreso] / Howard Gardner, Autor . - 1era. Ed . - Barcelona (España) : Paidós, 2003 . - 106 p.
ISBN : 978-84-493-0023-3
Palabras clave: EDUCACION.NO.FORMAL EXPERIENCIA EDUCATIVA PSICOLOGIA EDUCACION.FORMAL FORMACION.ARTISTICA TEORIA.DEL.DESARROLLO FORMACION.ARTISTICA TEORIA.DEL.DESARROLLO DESARROLLO.DE.LA.CREATIVIDAD PERCEPCION APRECIACION.ARTISTICA Clasificación: 153.3 GARe Resumen: Cuando se examinan los regÃmenes de educación aratÃstica a lo largo de todo el mundo, nos encontramos con una variedad de posturas y métodos educativos que reflejan toda la gama de factores históricos y de consideraciones valorativas que operan en las diferentes culturas. En realidad, dadas las concepciones enormemente diferentes de la estética en las distintas culturas, parece que es más probable que esta diversidad se produzca en las artes visuales que en matemática o enseñanza de lenguas extranjeras. El objetivo principal de este ensayo es examinar aquello que los psicólogos han descubierto acerca de los principios que rgen el desarrollo de los seres humanos, prestando especial atención a aquellos estudios que sugieren principios que operan en el área artÃstica y a los que abrigan lecciones para los educadores en artes. Nota de contenido: Indice: Prefacio. Introducción: La dimensión valor en la educación artística. El plan de este ensayo. El estudio del desarrollo humano. Perspetivas del desarrollo en las artes: la base teórica. Perspectivas del desarrollo en las artes; algunos descubrimientos empíricos. La relación entre "desarrollo natural" y educación formal. Formación artística en marcos formales e informales. Nuevos constituyentes de la educación artística. Un experimento educativo basado en la teoría del desarrollo: Arts PROPEL. Conclusión. Agradecimientos. Biografía. Bibliografía. Reserva
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Código de barras Clasificación Tipo de medio Ubicación Sección Estado A00420 153.3 GARe Libro de estudio en soporte papel Biblioteca IFD Melo Colección General Disponible A00421 153.3 GARe C.2 Libro de estudio en soporte papel Biblioteca IFD Melo Colección General Disponible A00422 153.3 GARe C.3 Libro de estudio en soporte papel Biblioteca IFD Melo Colección General Disponible A00423 153.3 GARe c.4 Libro de estudio en soporte papel Biblioteca IFD Melo Colección General Disponible A00614 153.3 GARe c.5 Libro de estudio en soporte papel Biblioteca IFD Melo Colección General Disponible Estructuras de la mente: La teorÃa de las inteligencias múltiples / Howard Gardner
TÃtulo : Estructuras de la mente: La teorÃa de las inteligencias múltiples Tipo de documento: documento electrónico Autores: Howard Gardner, Autor Mención de edición: 3era. reimp Editorial: Bogotá [Colombia] : Fondo de Cultura Económica Fecha de publicación: 2001 Número de páginas: 299 p Nota general: Material existente en formato digital: D 584 Palabras clave: PSICOLOGIA INTELIGENCIA CONOCIMIENTO COGNICION INTELIGENCIA.MULTIPLE EVALUACION INVESTIGACION TEORIAS DESARROLLO.INTELECTUAL METODOS.DE.ENSEÑANZA PSICOLOGIA.DE.LA.INTELIGENCIA Resumen: La teorÃa de las "inteligencias múltiples" revolucionó el mundo de la educación y de la psicologÃa. La idea de que existen diferentes capacidades humanas independientes, desde la inteligencia linguÃstica hasta el conocimiento de uno mismo, ha aatraÃdo a padres y educadores. Conclusión: la escuela del futuro deberÃa centrarse en el individuo y ayudarle a desarrollar todas sus inteligencias y que cada persona tiene su propia manera de combinarlas y utilizarlas. Nota de contenido: Indice: Prólogo a la edición del décimo aniversario. Prefacio. Nota acerca del proyecto sobre el potencial humano. Antecedentes. La idea de las inteligencias múltiples. Inteligencia: concepciones anteriores. Cimientos biológicos de la inteligencia. ¿Qué es una inteligencia?. La teoría. Inteligencia lingüística. Inteligencia musical. Inteligencia logicomatemática. Inteligencia espacial. Inteligencia cinestesicocorporal. Las inteligencias personales. Una crítica de la teoría de las inteligencias múltiples. La socialización de las inteligencias humanas mediante los símbolos. Implicaciones y aplicaciones. La educación de las inteligencias. La aplicación de las inteligencias. Estructuras de la mente: La teorÃa de las inteligencias múltiples [documento electrónico] / Howard Gardner, Autor . - 3era. reimp . - Bogotá (Colombia) : Fondo de Cultura Económica, 2001 . - 299 p.
Material existente en formato digital: D 584
Palabras clave: PSICOLOGIA INTELIGENCIA CONOCIMIENTO COGNICION INTELIGENCIA.MULTIPLE EVALUACION INVESTIGACION TEORIAS DESARROLLO.INTELECTUAL METODOS.DE.ENSEÑANZA PSICOLOGIA.DE.LA.INTELIGENCIA Resumen: La teorÃa de las "inteligencias múltiples" revolucionó el mundo de la educación y de la psicologÃa. La idea de que existen diferentes capacidades humanas independientes, desde la inteligencia linguÃstica hasta el conocimiento de uno mismo, ha aatraÃdo a padres y educadores. Conclusión: la escuela del futuro deberÃa centrarse en el individuo y ayudarle a desarrollar todas sus inteligencias y que cada persona tiene su propia manera de combinarlas y utilizarlas. Nota de contenido: Indice: Prólogo a la edición del décimo aniversario. Prefacio. Nota acerca del proyecto sobre el potencial humano. Antecedentes. La idea de las inteligencias múltiples. Inteligencia: concepciones anteriores. Cimientos biológicos de la inteligencia. ¿Qué es una inteligencia?. La teoría. Inteligencia lingüística. Inteligencia musical. Inteligencia logicomatemática. Inteligencia espacial. Inteligencia cinestesicocorporal. Las inteligencias personales. Una crítica de la teoría de las inteligencias múltiples. La socialización de las inteligencias humanas mediante los símbolos. Implicaciones y aplicaciones. La educación de las inteligencias. La aplicación de las inteligencias. Ejemplares
Código de barras Clasificación Tipo de medio Ubicación Sección Estado ningún ejemplar La genración APP: Cómo los jóvenes gestionan su identidad, su privacidad y su imaginación en el mundo digital / Howard Gardner
TÃtulo : La genración APP: Cómo los jóvenes gestionan su identidad, su privacidad y su imaginación en el mundo digital Tipo de documento: texto impreso Autores: Howard Gardner ; Katie Davis Editorial: Barcelona [España] : Paidós Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 238 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-12-5750-2 Idioma : Español (spa) Palabras clave: SOCIOLOGIA TICS NUEVAS.TECNOLOGIAS Clasificación: 303.4 GARg Resumen: No es arriesgado afirmar que la generación actual de jóvenes está profundamente inmersa en los medios digitales. Los autores describen a los jóvenes de hoy como "La generación APP". En este libro estudian que significa ser "app dependiente" frente a ser "app competente" y cómo la vida de esta generación difiere de la vida anterior a la era digital. Nota de contenido: Índice: Prólogo. 1. Introducción. 2. Hablemos de tecnología. 3. Análisis de las generaciones: de la biología a la cultura y a la tecnología. 4. Identidad personal en la Era de las Aplicaciones. 5. Las aplicaciones y la intimidad. 6. Actos (y aplicaciones) de imaginación en la juventud actual. 7. Conclusión: Más allá de la Generación App. Apéndice metodológico. Notas. Índice analítico y de nombres. La genración APP: Cómo los jóvenes gestionan su identidad, su privacidad y su imaginación en el mundo digital [texto impreso] / Howard Gardner ; Katie Davis . - Barcelona (España) : Paidós, 2014 . - 238 p.
ISBN : 978-950-12-5750-2
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: SOCIOLOGIA TICS NUEVAS.TECNOLOGIAS Clasificación: 303.4 GARg Resumen: No es arriesgado afirmar que la generación actual de jóvenes está profundamente inmersa en los medios digitales. Los autores describen a los jóvenes de hoy como "La generación APP". En este libro estudian que significa ser "app dependiente" frente a ser "app competente" y cómo la vida de esta generación difiere de la vida anterior a la era digital. Nota de contenido: Índice: Prólogo. 1. Introducción. 2. Hablemos de tecnología. 3. Análisis de las generaciones: de la biología a la cultura y a la tecnología. 4. Identidad personal en la Era de las Aplicaciones. 5. Las aplicaciones y la intimidad. 6. Actos (y aplicaciones) de imaginación en la juventud actual. 7. Conclusión: Más allá de la Generación App. Apéndice metodológico. Notas. Índice analítico y de nombres. Reserva
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Código de barras Clasificación Tipo de medio Ubicación Sección Estado A05947 303.4 GARg Libro de estudio en soporte papel Biblioteca IFD Melo Colección General Disponible La inteligencia reformulada / Howard Gardner
TÃtulo : La inteligencia reformulada : Las inteligencias múltiples en el siglo XXI Tipo de documento: texto impreso Autores: Howard Gardner, Autor Editorial: Barcelona [España] : Paidós Fecha de publicación: 2001 Número de páginas: 270 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-493-1029-4 Palabras clave: INTELIGENCIA INTELIGENCIA.MULTIPLE PSICOLOGIA MORAL EDUCACION Clasificación: 153.9 GARi Resumen: "Howard Gardner, el brillante especialista que definió las diversas formas de inteligencia que nos pueden conducir hacia el éxito, es una de las mentes más destacadas de nuestra época. En este libro, aborda la conexión entre la inteligencia y la moralidad, y entre las capacidades del ser humano y el mundo de la empresa y de la sociedad en general. Cualquier lÃder con capacidad de reflexión sabrá apreciar la extraordinaria utilidad de estos ensayos." Rosabeth Moss Kanter La inteligencia reformulada : Las inteligencias múltiples en el siglo XXI [texto impreso] / Howard Gardner, Autor . - Barcelona (España) : Paidós, 2001 . - 270 p.
ISBN : 978-84-493-1029-4
Palabras clave: INTELIGENCIA INTELIGENCIA.MULTIPLE PSICOLOGIA MORAL EDUCACION Clasificación: 153.9 GARi Resumen: "Howard Gardner, el brillante especialista que definió las diversas formas de inteligencia que nos pueden conducir hacia el éxito, es una de las mentes más destacadas de nuestra época. En este libro, aborda la conexión entre la inteligencia y la moralidad, y entre las capacidades del ser humano y el mundo de la empresa y de la sociedad en general. Cualquier lÃder con capacidad de reflexión sabrá apreciar la extraordinaria utilidad de estos ensayos." Rosabeth Moss Kanter Reserva
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Código de barras Clasificación Tipo de medio Ubicación Sección Estado A00637 153.9 GARi Libro de estudio en soporte papel Biblioteca IFD Melo Colección General Disponible A00638 153.9 GARi C. 2 Libro de estudio en soporte papel Biblioteca IFD Melo Colección General Disponible A00639 153.9 GARi c. 3 Libro de estudio en soporte papel Biblioteca IFD Melo Colección General Disponible Inteligencias múltiples en el aula: GuÃa práctica para educadores / Thomas Armstrong
PermalinkInteligencias múltiples / Howard Gardner
PermalinkLa nueva ciencia de la mente / Howard Gardner
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