Biblioteca IFD Melo "Dr. Emilio Oribe"
A partir de esta página puede:
Volver a la pantalla de inicio con las categorÃas... |
Información de la indexación
153.4 PERi
153 CUEp
153.1 AUSa
153.1 BLEc
153.1 CERa
153.1 CORi
153.1 HILt
153.1 HUEm
153.1 PERe
153.1 POZp
153.1 POZps
153.1 POZt
153.1 Quim
153.1 REBa
153.1 SKEp
153.15 AUSa
153.15 BLEc
153.15 GARp
153.153 4 HUEm
153.2 FODl
153.2 NELd
153.3 GARe
153.3 NOVp
153.3 Parte 1 LOWd
153.3 Parte 2 LOWd
153.3 SIKm
153.4 AMOa
153.4 ARNp
153.4 AUSa
153.4 BRUd
153.4 FODm
153.4 LEOp
153.4 MAYf
153.4 PERc
153.4 PIAf
153.4 PIAj
153.4 POZa
153.4 POZh
153.4 SALc
153.4 SERa
153.4 VEGi
153.6 BOAd
153.6 PIAp
153.9
153.9 ANTc
153.9 ARMi
153.9 GARa
153.9 GARi
153.9 GARin
153.9 GARn
153.9 OLEi
153.9 OLIe
153.9 PIAp
153.9 STOi
153.9 TERm
153.1 AUSa
153.1 BLEc
153.1 CERa
153.1 CORi
153.1 HILt
153.1 HUEm
153.1 PERe
153.1 POZp
153.1 POZps
153.1 POZt
153.1 Quim
153.1 REBa
153.1 SKEp
153.15 AUSa
153.15 BLEc
153.15 GARp
153.153 4 HUEm
153.2 FODl
153.2 NELd
153.3 GARe
153.3 NOVp
153.3 Parte 1 LOWd
153.3 Parte 2 LOWd
153.3 SIKm
153.4 AMOa
153.4 ARNp
153.4 AUSa
153.4 BRUd
153.4 FODm
153.4 LEOp
153.4 MAYf
153.4 PERc
153.4 PIAf
153.4 PIAj
153.4 POZa
153.4 POZh
153.4 SALc
153.4 SERa
153.4 VEGi
153.6 BOAd
153.6 PIAp
153.9
153.9 ANTc
153.9 ARMi
153.9 GARa
153.9 GARi
153.9 GARin
153.9 GARn
153.9 OLEi
153.9 OLIe
153.9 PIAp
153.9 STOi
153.9 TERm
Documentos en la biblioteca con la clasificación 153.4 PERi
Hacer una sugerencia Refinar búsquedaInteractuar y conocer / Anne-Nelly Perret-Clermont
TÃtulo : Interactuar y conocer : DesafÃos y regulaciones sociales en el desarrolo cognitivo Tipo de documento: texto impreso Autores: Anne-Nelly Perret-Clermont, Director de publicación ; Michel Nicolet, Director de publicación ; Nancy Bell, Autor ; Vicenzo Carotenuto, Autor ; Felice Carugati, Autor ; Paola De Paolis, Autor ; Claude Dalzon, Autor ; Willem Doise, Autor ; Paul Fraisse, Autor ; Michel Gilly, Autor ; Vittorio Girotto, Autor ; Michèle Grossen, Autor ; Michel Nicolet, Autor ; Marinella Parisi, Autor ; Anne-Nelly Perret-Clermont, Autor ; John B. Rijsman, Autor ; Jean-Paul Roux, Autor ; MarÃa Luisa Schubauer-Leoni, Autor ; Run Min Zhou, Autor Mención de edición: 1era. Ed Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Miño y Dávila editores Fecha de publicación: 1992 Número de páginas: 274 p ISBN/ISSN/DL: 9509468294 Palabras clave: PSICOLOGIA DESARROLLO.COGNITIVO INTERACCION.SOCIAL COGNICION TEST BELL,NANCY BLAYE,AGNES CAROTENUTO,VINCENZO CARUGATI,FELICE DE.PAOLIS,PAOLA DALZON,CLAUDE DOISE,WILLEM FRAISSE,JACQUES GILLY,MICHEL GIROTTO,VITTORIO GROSSEN,MICHELE IANNACCONE,ANTONIO MUGNY,GABRIEL NICOLET,MICHEL PARISI,MARINELLA PERRET.CLERMONT,ANNE-NELLY RIJSMAN,JHON ROUX,JEAN-PAUL SCHUBAUER.LEONI,MARIA.LUISA ZHOU,RUN-MIN Clasificación: 153.4 PERi Resumen: Tanto en psicologÃa como en pedagogÃa, las teorÃas que postulan sea un desarrollo cognitivo individual y endógeno, sea una transmisión de los conocimientos bajo la forma de una simple transferencia de un poseedor a un destinatario, han tenido a veces un efecto pantalla que enmascara ciertos desafÃos importantes de las situaciones educativas. Los trabajos de una veintena de investigadores en psicologÃa social cognitiva intentan aquà aportar ciertas respuesas. Nota de contenido: Índice: prólogo. Interacciones sociales y procedimietos de las construcciones cognitivas. Introducción: Interacciones entre pares y construcciones cognitivas: modelos explicativos. Niveles de organización cognitiva y permeabilidad al conflicto socio-cognitivo. Mecanismos generadores de progreso en la resolución de díadas de un producto de dos conjuntos por niños de 5-6 años. Conflicto cognitivo y construcción de la noción derecha/izquierda. Resolución de problemas en díadas y progresos cognitivos en niños de 11 a 13 años: dinámicas interactivas y mecanismos socio-cognitivos. Perspectivas: interacciones, desestabilizaciones, conflictos. Marcaje social y estructuraciones cognitivas. Introducción: ¿Por qué el marcaje social? Asimetrías sociales y relaciones espaciales: experiencias de marcaje social. Repartos y normas de equidad: investigaciones sobre el desarrollo social de la inteligencia. Norma social de equidad y contexto relacional en el estudio del marcaje social. Contribución al estudio de los mecanismos de acción del maarcaje social en una tarea de ordenación a los 12-13 años. Normas igualitarias, conductas sociales de reparto y adquisición de la conservación de cantidades. Perspectivas: El marcaje social, una cuestión de método. Contexto socio-cultural y dinámicas psicológicas. Introducción: Los intercambios simbólicos. A) pertenencia categorial y performances cognitivas. Experiencia social y elaboración de nociones básicas. Origen social y performances cognitivas: contribución psicosociológica a una redifinición de la problemática. B) Dinámicas relacionales en las situaciones de tesrt y aprendizaje. Definición de la situación de test y elaboración de una noción lógica. La interacción experimentador-sujeto a propósito de un saber matemático: la situación de test releída. Perspectivas: La estructuración de los intercambios simbólicos. Consideraciones finales. Bibliografía. Interactuar y conocer : DesafÃos y regulaciones sociales en el desarrolo cognitivo [texto impreso] / Anne-Nelly Perret-Clermont, Director de publicación ; Michel Nicolet, Director de publicación ; Nancy Bell, Autor ; Vicenzo Carotenuto, Autor ; Felice Carugati, Autor ; Paola De Paolis, Autor ; Claude Dalzon, Autor ; Willem Doise, Autor ; Paul Fraisse, Autor ; Michel Gilly, Autor ; Vittorio Girotto, Autor ; Michèle Grossen, Autor ; Michel Nicolet, Autor ; Marinella Parisi, Autor ; Anne-Nelly Perret-Clermont, Autor ; John B. Rijsman, Autor ; Jean-Paul Roux, Autor ; MarÃa Luisa Schubauer-Leoni, Autor ; Run Min Zhou, Autor . - 1era. Ed . - Buenos Aires (BolÃvar Nº 547, Argentina) : Miño y Dávila editores, 1992 . - 274 p.
ISSN : 9509468294
Palabras clave: PSICOLOGIA DESARROLLO.COGNITIVO INTERACCION.SOCIAL COGNICION TEST BELL,NANCY BLAYE,AGNES CAROTENUTO,VINCENZO CARUGATI,FELICE DE.PAOLIS,PAOLA DALZON,CLAUDE DOISE,WILLEM FRAISSE,JACQUES GILLY,MICHEL GIROTTO,VITTORIO GROSSEN,MICHELE IANNACCONE,ANTONIO MUGNY,GABRIEL NICOLET,MICHEL PARISI,MARINELLA PERRET.CLERMONT,ANNE-NELLY RIJSMAN,JHON ROUX,JEAN-PAUL SCHUBAUER.LEONI,MARIA.LUISA ZHOU,RUN-MIN Clasificación: 153.4 PERi Resumen: Tanto en psicologÃa como en pedagogÃa, las teorÃas que postulan sea un desarrollo cognitivo individual y endógeno, sea una transmisión de los conocimientos bajo la forma de una simple transferencia de un poseedor a un destinatario, han tenido a veces un efecto pantalla que enmascara ciertos desafÃos importantes de las situaciones educativas. Los trabajos de una veintena de investigadores en psicologÃa social cognitiva intentan aquà aportar ciertas respuesas. Nota de contenido: Índice: prólogo. Interacciones sociales y procedimietos de las construcciones cognitivas. Introducción: Interacciones entre pares y construcciones cognitivas: modelos explicativos. Niveles de organización cognitiva y permeabilidad al conflicto socio-cognitivo. Mecanismos generadores de progreso en la resolución de díadas de un producto de dos conjuntos por niños de 5-6 años. Conflicto cognitivo y construcción de la noción derecha/izquierda. Resolución de problemas en díadas y progresos cognitivos en niños de 11 a 13 años: dinámicas interactivas y mecanismos socio-cognitivos. Perspectivas: interacciones, desestabilizaciones, conflictos. Marcaje social y estructuraciones cognitivas. Introducción: ¿Por qué el marcaje social? Asimetrías sociales y relaciones espaciales: experiencias de marcaje social. Repartos y normas de equidad: investigaciones sobre el desarrollo social de la inteligencia. Norma social de equidad y contexto relacional en el estudio del marcaje social. Contribución al estudio de los mecanismos de acción del maarcaje social en una tarea de ordenación a los 12-13 años. Normas igualitarias, conductas sociales de reparto y adquisición de la conservación de cantidades. Perspectivas: El marcaje social, una cuestión de método. Contexto socio-cultural y dinámicas psicológicas. Introducción: Los intercambios simbólicos. A) pertenencia categorial y performances cognitivas. Experiencia social y elaboración de nociones básicas. Origen social y performances cognitivas: contribución psicosociológica a una redifinición de la problemática. B) Dinámicas relacionales en las situaciones de tesrt y aprendizaje. Definición de la situación de test y elaboración de una noción lógica. La interacción experimentador-sujeto a propósito de un saber matemático: la situación de test releída. Perspectivas: La estructuración de los intercambios simbólicos. Consideraciones finales. Bibliografía. Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Código de barras Clasificación Tipo de medio Ubicación Sección Estado A00438 153.4 PERi Libro de estudio en soporte papel Biblioteca IFD Melo Colección General Disponible A00437 153.4 PERi c.2 Libro de estudio en soporte papel Biblioteca IFD Melo Colección General Disponible A00436 153.4 PERi c.3 Libro de estudio en soporte papel Biblioteca IFD Melo Colección General Disponible