Biblioteca IFD Melo "Dr. Emilio Oribe"
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/ Francisco Imbernón
TÃtulo : | La programación de las tareas del aula: un proceso contextual, dinámico y flexible | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Francisco Imbernón, Autor | Editorial: | Buenos Aires [Argentina] : Magisterio del RÃo de la Plata | Fecha de publicación: | 1995 | Número de páginas: | 47 | ISBN/ISSN/DL: | 978-950-550-160-1 | Palabras clave: | EDUCACION ENSEÑANZA PEDAGOGIA PROGRAMACION.EDUCATIVA | Clasificación: | 370.7 IMBp | Resumen: | En estos últimos años, se está produciendo en Europa y América Latina un gran debate sobre las reformas educativas imprescindibles para afrontar las exigencias del nuevo siglo. | Nota de contenido: | Índice: Introducción. Programar la tarea diaria. El organizador previo: ¿por qué programar? y ¿cuáles son los supuestos previos y referentes de la programación de la acción. El debate sobre los componentes de la programación. Qué tenemos en cuenta cuando programamos. ¿Qué pretendemos? El contexto de la enseñanza y el papel actual de los objetivos. ¿Qué hay que enseñar? Los contenidos de la enseñanza como selección sociocultural. La discusión sobre el método pedagógico. El núcleo central de la programación: las tareas. Las condiciones educativas de las tareas: tiempos, espacios, organización y materiales curriculares. Evaluar más allá de calificar: el seguimiento. La acció forma parte de la programación. |
La programación de las tareas del aula: un proceso contextual, dinámico y flexible [texto impreso] / Francisco Imbernón, Autor . - Buenos Aires (Argentina) : Magisterio del RÃo de la Plata, 1995 . - 47. ISBN : 978-950-550-160-1 Palabras clave: | EDUCACION ENSEÑANZA PEDAGOGIA PROGRAMACION.EDUCATIVA | Clasificación: | 370.7 IMBp | Resumen: | En estos últimos años, se está produciendo en Europa y América Latina un gran debate sobre las reformas educativas imprescindibles para afrontar las exigencias del nuevo siglo. | Nota de contenido: | Índice: Introducción. Programar la tarea diaria. El organizador previo: ¿por qué programar? y ¿cuáles son los supuestos previos y referentes de la programación de la acción. El debate sobre los componentes de la programación. Qué tenemos en cuenta cuando programamos. ¿Qué pretendemos? El contexto de la enseñanza y el papel actual de los objetivos. ¿Qué hay que enseñar? Los contenidos de la enseñanza como selección sociocultural. La discusión sobre el método pedagógico. El núcleo central de la programación: las tareas. Las condiciones educativas de las tareas: tiempos, espacios, organización y materiales curriculares. Evaluar más allá de calificar: el seguimiento. La acció forma parte de la programación. |
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A02016 | 370.7 IMBp | Libro de estudio en soporte papel | Biblioteca IFD Melo | Colección General | Disponible |
A02017 | 370.7 IMBp c.2 | Libro de estudio en soporte papel | Biblioteca IFD Melo | Colección General | Disponible |