Biblioteca IFD Melo "Dr. Emilio Oribe"
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Autor Francisco Imbernón
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Hacer una sugerencia Refinar búsquedaEn Busca del Discurso Educativo / Francisco Imbernón
TÃtulo : En Busca del Discurso Educativo : La Escuela, la innovación educativa, el currÃculum, el maestro y su formación Tipo de documento: texto impreso Autores: Francisco Imbernón, Autor Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Magisterio del RÃo de la Plata Fecha de publicación: 1996 Número de páginas: 127 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-550-195-3 Palabras clave: EDUCACION ESCUELA CURRICULUM FORMACION.DOCENTE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE MAESTRO Clasificación: 370.7 IMBb Resumen: Los textos que integran este trabajo han sido elaborados pensando en la escuela y en el profesorado. El autor considera que la escuela necesita un cambio en profundidad, no sólo en su estructura, sino también en su contenido y que en ese cambio, deben participar todos los que intervienen en el proceso educativo, especialmente el profesorado. Según la perspectiva del autor, el profesorado y sus condiciones de trabajo constituyen el núcleo fundamental de la innovación en los centros educativos, pero quizá el problema no sean los sujetos, sino los procesos. Ello implica considerar al profesorado como un agente dinámico curricular, lo cual le ha de permitir tomar decisiones, desarrollar el currÃculum en forma descentralizada y elaborar proyectos y materiales curriculares, situando el proceso en un contexto especÃfico, controlado por el colectivo. Señala por otra parte, la función de la universidad, que debe desarrollar docencia, investigación y difusión en condiciones innovadoras. Para que todo ello sea posible es necesario participar en el cambio de los factores condicionantes o potenciadores de la mentalidad profesional del profesorado y de los que asumen su gestión Nota de contenido: Indice: La escuela. La innovación educativa, el currículum. El maestro y su formación. En Busca del Discurso Educativo : La Escuela, la innovación educativa, el currÃculum, el maestro y su formación [texto impreso] / Francisco Imbernón, Autor . - Buenos Aires (Argentina) : Magisterio del RÃo de la Plata, 1996 . - 127 p.
ISBN : 978-950-550-195-3
Palabras clave: EDUCACION ESCUELA CURRICULUM FORMACION.DOCENTE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE MAESTRO Clasificación: 370.7 IMBb Resumen: Los textos que integran este trabajo han sido elaborados pensando en la escuela y en el profesorado. El autor considera que la escuela necesita un cambio en profundidad, no sólo en su estructura, sino también en su contenido y que en ese cambio, deben participar todos los que intervienen en el proceso educativo, especialmente el profesorado. Según la perspectiva del autor, el profesorado y sus condiciones de trabajo constituyen el núcleo fundamental de la innovación en los centros educativos, pero quizá el problema no sean los sujetos, sino los procesos. Ello implica considerar al profesorado como un agente dinámico curricular, lo cual le ha de permitir tomar decisiones, desarrollar el currÃculum en forma descentralizada y elaborar proyectos y materiales curriculares, situando el proceso en un contexto especÃfico, controlado por el colectivo. Señala por otra parte, la función de la universidad, que debe desarrollar docencia, investigación y difusión en condiciones innovadoras. Para que todo ello sea posible es necesario participar en el cambio de los factores condicionantes o potenciadores de la mentalidad profesional del profesorado y de los que asumen su gestión Nota de contenido: Indice: La escuela. La innovación educativa, el currículum. El maestro y su formación. Reserva
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Código de barras Clasificación Tipo de medio Ubicación Sección Estado A01783 370.7 IMBb Libro de estudio en soporte papel Biblioteca IFD Melo Colección General Disponible A01784 370.7 IMBb c.2 Libro de estudio en soporte papel Biblioteca IFD Melo Colección General Disponible Del Proyecto Educativo a la Programación de Aula / SerafÃn Antúnez
TÃtulo : Del Proyecto Educativo a la Programación de Aula : El qué, el cuándo y el cómo de los instrumentos de la planificación didáctica Tipo de documento: texto impreso Autores: SerafÃn Antúnez, Autor ; Luis del Carmen, Autor ; Francisco Imbernón, Autor ; A. Parcerisa, Autor ; Antoni Zabala, Autor Mención de edición: 14ta. Ed Editorial: Barcelona [España] : Graó Fecha de publicación: 2001 Número de páginas: 153 p ISBN/ISSN/DL: 9768478270554 Palabras clave: CENTRO.EDUCATIVO CURRICULUM AUTOAPRENDIZAJE Clasificación: 371.4 ANTpr Resumen: La actual reforma del sistema educativo presenta, como una de las novedades más importantes, una nueva concepción curricular. Este libro pretende aclarar esta concepción y aportar pautas que puedan ayudar al profesorado, en su tarea de planificación, tanto por lo que se refiere al proyecto educativo de centro, como al proyecto curricular de centro y a la programación de aula. Nota de contenido: Índice: Primera parte: El Proyecto educativo de Centro, un instrumento básico para ordenar las prácticas escolares. Segunda parte: El centro escolar y el nuevo modelo curricular. Tercera parte: El Proyecto Curricular de Centro, el currículum en manos del profesional. Cuarta parte: La programación de las tareas del aula: un proceso contextual, dinámico y flexible. Del Proyecto Educativo a la Programación de Aula : El qué, el cuándo y el cómo de los instrumentos de la planificación didáctica [texto impreso] / SerafÃn Antúnez, Autor ; Luis del Carmen, Autor ; Francisco Imbernón, Autor ; A. Parcerisa, Autor ; Antoni Zabala, Autor . - 14ta. Ed . - Barcelona (España) : Graó, 2001 . - 153 p.
ISSN : 9768478270554
Palabras clave: CENTRO.EDUCATIVO CURRICULUM AUTOAPRENDIZAJE Clasificación: 371.4 ANTpr Resumen: La actual reforma del sistema educativo presenta, como una de las novedades más importantes, una nueva concepción curricular. Este libro pretende aclarar esta concepción y aportar pautas que puedan ayudar al profesorado, en su tarea de planificación, tanto por lo que se refiere al proyecto educativo de centro, como al proyecto curricular de centro y a la programación de aula. Nota de contenido: Índice: Primera parte: El Proyecto educativo de Centro, un instrumento básico para ordenar las prácticas escolares. Segunda parte: El centro escolar y el nuevo modelo curricular. Tercera parte: El Proyecto Curricular de Centro, el currículum en manos del profesional. Cuarta parte: La programación de las tareas del aula: un proceso contextual, dinámico y flexible. Reserva
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Código de barras Clasificación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 12949 371.4 ANTpr Libro de estudio en soporte papel Biblioteca IFD Melo Colección General Disponible El legado pedagógico del siglo XX para la escuela del siglo XXI / Jaume Trilla
TÃtulo : El legado pedagógico del siglo XX para la escuela del siglo XXI Tipo de documento: texto impreso Autores: Jaume Trilla, Autor ; Elena Cano, Autor ; Mario Carretero, Autor ; Anna Escofet Roig, Autor ; Gabriela Fairstein, Autor ; José Antonio Fernández Fernández, Autor ; José González Monteagudo, Autor ; Begonia Gros Salvat, Autor ; Francisco Imbernón, Autor ; Núria Lorenzo RamÃrez, Autor ; Jordi Monés, Autor ; Margarida Muset Adel, Autor ; MarÃa Plá Molins, Autor ; Josep Mª. Puig Rovira, Autor ; José L. RodrÃguez Illera, Autor ; Pere Solá Gussinyer, Autor ; Antoni Tort Bardolet, Autor ; Ignasi Vila Mendiburu, Autor Mención de edición: 2da. Ed Editorial: Barcelona [España] : Graó Fecha de publicación: 2002 Número de páginas: 360 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7827-256-3 Palabras clave: DEWEY,JOHN PEDAGOGIA DEMOCRACIA EDUCACION FERRER.GUARDIA,FRANCISCO MONTESSORI,MARIA DEMOCRACIA DECROLY,OVIDE SEMIONOVICH.MAKARENKO,ANTON PEDAGOGIA.MARXISTA NEIL,ALEXANDER.S. PIAGET,JEAN CONSTRUCTIVISMO APRENDIZAJE PSICOLOGIA.GENETICA VYGOTSKY,LEV PSICOLOGIA.CULTURAL SKINNER,BURRHUS.FREDERIC CONDUCTISMO ENSEÑANZA.VIRTUAL FREINET,CELESTIN S.XX BERNSTEIN,BASIL SOCIOLOGIA.DE.LA.EDUCACION BAUDELOT,CHRISTIAN ESTABLET,ROGER BOWLES,SAMUEL GINTIS,HERBERT BOURDIEU,PIERRE PASSERON,JEAN-CLAUDE FREIRE,PAULO Clasificación: 370.7 TRIl Resumen: Libro cuya intención no es tanto levantar acta historiográfica de la pedagogÃa del siglo xx como hacer balance de lo que puede seguir aportando a la escuela del siglo XXI. La estructura de cada capÃtulo es: presentación; antecedentes y contexto histórico y pedagógico del autor que da nombre al capÃtulo; esbozo biográfico; ideas y teorÃas presentes en su propuesta pedagógica; aspectos metodológicos, técnicas, experiencias realizadas, etc.; antecesores, continuadores y compañeros de viaje del autor principal y, finalmente, valoración y proyección de futuro de cada una de las aportaciones. Nota de contenido: Índice: John Dewey y la pedagogía progresista. Francisco Ferrer Guardia: la escuela moderna, entre las propuestas de educación anarquista. María Montessori: el método de la pedagogía científica. Ovide Decroly: la pedagogía de los centros de interés y de los métodos globales. Antón Semionovich Makarenko y otras pedagogías marxistas. Alexander S. Neill y las pedagogía antiautoritarias. La teoría de Jean Piaget y la educación: Medio siglo de debates y aplicaciones. Lev S. Vigotsky: la psicología cultural y la construcción de la persona desde la educación. Burrhus Frederic Skinner y la tecnología en la enseñanza. Célestin Freinet y la cooperación educativa. Ivan Illich: la desescolarización o la educación sin escuela. Basil Berstein y la sociología de la educación. Paulo Freire y la educación liberadora. Cronología de los acontecimientos educativos, científico-técnicos y político-sociales más importantes del siglo XX. El legado pedagógico del siglo XX para la escuela del siglo XXI [texto impreso] / Jaume Trilla, Autor ; Elena Cano, Autor ; Mario Carretero, Autor ; Anna Escofet Roig, Autor ; Gabriela Fairstein, Autor ; José Antonio Fernández Fernández, Autor ; José González Monteagudo, Autor ; Begonia Gros Salvat, Autor ; Francisco Imbernón, Autor ; Núria Lorenzo RamÃrez, Autor ; Jordi Monés, Autor ; Margarida Muset Adel, Autor ; MarÃa Plá Molins, Autor ; Josep Mª. Puig Rovira, Autor ; José L. RodrÃguez Illera, Autor ; Pere Solá Gussinyer, Autor ; Antoni Tort Bardolet, Autor ; Ignasi Vila Mendiburu, Autor . - 2da. Ed . - Barcelona (España) : Graó, 2002 . - 360 p.
ISBN : 978-84-7827-256-3
Palabras clave: DEWEY,JOHN PEDAGOGIA DEMOCRACIA EDUCACION FERRER.GUARDIA,FRANCISCO MONTESSORI,MARIA DEMOCRACIA DECROLY,OVIDE SEMIONOVICH.MAKARENKO,ANTON PEDAGOGIA.MARXISTA NEIL,ALEXANDER.S. PIAGET,JEAN CONSTRUCTIVISMO APRENDIZAJE PSICOLOGIA.GENETICA VYGOTSKY,LEV PSICOLOGIA.CULTURAL SKINNER,BURRHUS.FREDERIC CONDUCTISMO ENSEÑANZA.VIRTUAL FREINET,CELESTIN S.XX BERNSTEIN,BASIL SOCIOLOGIA.DE.LA.EDUCACION BAUDELOT,CHRISTIAN ESTABLET,ROGER BOWLES,SAMUEL GINTIS,HERBERT BOURDIEU,PIERRE PASSERON,JEAN-CLAUDE FREIRE,PAULO Clasificación: 370.7 TRIl Resumen: Libro cuya intención no es tanto levantar acta historiográfica de la pedagogÃa del siglo xx como hacer balance de lo que puede seguir aportando a la escuela del siglo XXI. La estructura de cada capÃtulo es: presentación; antecedentes y contexto histórico y pedagógico del autor que da nombre al capÃtulo; esbozo biográfico; ideas y teorÃas presentes en su propuesta pedagógica; aspectos metodológicos, técnicas, experiencias realizadas, etc.; antecesores, continuadores y compañeros de viaje del autor principal y, finalmente, valoración y proyección de futuro de cada una de las aportaciones. Nota de contenido: Índice: John Dewey y la pedagogía progresista. Francisco Ferrer Guardia: la escuela moderna, entre las propuestas de educación anarquista. María Montessori: el método de la pedagogía científica. Ovide Decroly: la pedagogía de los centros de interés y de los métodos globales. Antón Semionovich Makarenko y otras pedagogías marxistas. Alexander S. Neill y las pedagogía antiautoritarias. La teoría de Jean Piaget y la educación: Medio siglo de debates y aplicaciones. Lev S. Vigotsky: la psicología cultural y la construcción de la persona desde la educación. Burrhus Frederic Skinner y la tecnología en la enseñanza. Célestin Freinet y la cooperación educativa. Ivan Illich: la desescolarización o la educación sin escuela. Basil Berstein y la sociología de la educación. Paulo Freire y la educación liberadora. Cronología de los acontecimientos educativos, científico-técnicos y político-sociales más importantes del siglo XX. Reserva
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Código de barras Clasificación Tipo de medio Ubicación Sección Estado A05638 370.7 TRIl Libro de estudio en soporte papel Biblioteca IFD Melo Colección General Disponible La formación del profesorado / Francisco Imbernón
TÃtulo : La formación del profesorado : Formar para innovar Tipo de documento: texto impreso Autores: Francisco Imbernón, Autor Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Magisterio del RÃo de la Plata Fecha de publicación: 1996 Número de páginas: 44 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-550-201-1 Palabras clave: EDUCACION FORMACION.DOCENTE Clasificación: 371.1 IMBf Nota de contenido: Índice: Un creciente interés por la formación del profesorado. Del enciclopedismo a la reflexión sobre la práctica. La transmisión de la formación. Qué formación. Formar para innovar. Funciones básicas del profesorado. La formación y la innovación desde la práctica educativa. La formación en el lugar de trabajo del profesorado: los centros educativos. El contexto educativo y social y su repercusión en la formación del profesorado. La formación del profesorado : Formar para innovar [texto impreso] / Francisco Imbernón, Autor . - Buenos Aires (Argentina) : Magisterio del RÃo de la Plata, 1996 . - 44 p.
ISBN : 978-950-550-201-1
Palabras clave: EDUCACION FORMACION.DOCENTE Clasificación: 371.1 IMBf Nota de contenido: Índice: Un creciente interés por la formación del profesorado. Del enciclopedismo a la reflexión sobre la práctica. La transmisión de la formación. Qué formación. Formar para innovar. Funciones básicas del profesorado. La formación y la innovación desde la práctica educativa. La formación en el lugar de trabajo del profesorado: los centros educativos. El contexto educativo y social y su repercusión en la formación del profesorado. Reserva
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Código de barras Clasificación Tipo de medio Ubicación Sección Estado A02029 371.1 IMBf Libro de estudio en soporte papel Biblioteca IFD Melo Colección General Disponible A02030 371.1 IMBf c.2 Libro de estudio en soporte papel Biblioteca IFD Melo Colección General Disponible La programación de las tareas del aula: un proceso contextual, dinámico y flexible / Francisco Imbernón
TÃtulo : La programación de las tareas del aula: un proceso contextual, dinámico y flexible Tipo de documento: texto impreso Autores: Francisco Imbernón, Autor Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Magisterio del RÃo de la Plata Fecha de publicación: 1995 Número de páginas: 47 ISBN/ISSN/DL: 978-950-550-160-1 Palabras clave: EDUCACION ENSEÑANZA PEDAGOGIA PROGRAMACION.EDUCATIVA Clasificación: 370.7 IMBp Resumen: En estos últimos años, se está produciendo en Europa y América Latina un gran debate sobre las reformas educativas imprescindibles para afrontar las exigencias del nuevo siglo. Nota de contenido: Índice: Introducción. Programar la tarea diaria. El organizador previo: ¿por qué programar? y ¿cuáles son los supuestos previos y referentes de la programación de la acción. El debate sobre los componentes de la programación. Qué tenemos en cuenta cuando programamos. ¿Qué pretendemos? El contexto de la enseñanza y el papel actual de los objetivos. ¿Qué hay que enseñar? Los contenidos de la enseñanza como selección sociocultural. La discusión sobre el método pedagógico. El núcleo central de la programación: las tareas. Las condiciones educativas de las tareas: tiempos, espacios, organización y materiales curriculares. Evaluar más allá de calificar: el seguimiento. La acció forma parte de la programación. La programación de las tareas del aula: un proceso contextual, dinámico y flexible [texto impreso] / Francisco Imbernón, Autor . - Buenos Aires (Argentina) : Magisterio del RÃo de la Plata, 1995 . - 47.
ISBN : 978-950-550-160-1
Palabras clave: EDUCACION ENSEÑANZA PEDAGOGIA PROGRAMACION.EDUCATIVA Clasificación: 370.7 IMBp Resumen: En estos últimos años, se está produciendo en Europa y América Latina un gran debate sobre las reformas educativas imprescindibles para afrontar las exigencias del nuevo siglo. Nota de contenido: Índice: Introducción. Programar la tarea diaria. El organizador previo: ¿por qué programar? y ¿cuáles son los supuestos previos y referentes de la programación de la acción. El debate sobre los componentes de la programación. Qué tenemos en cuenta cuando programamos. ¿Qué pretendemos? El contexto de la enseñanza y el papel actual de los objetivos. ¿Qué hay que enseñar? Los contenidos de la enseñanza como selección sociocultural. La discusión sobre el método pedagógico. El núcleo central de la programación: las tareas. Las condiciones educativas de las tareas: tiempos, espacios, organización y materiales curriculares. Evaluar más allá de calificar: el seguimiento. La acció forma parte de la programación. Reserva
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Código de barras Clasificación Tipo de medio Ubicación Sección Estado A02016 370.7 IMBp Libro de estudio en soporte papel Biblioteca IFD Melo Colección General Disponible A02017 370.7 IMBp c.2 Libro de estudio en soporte papel Biblioteca IFD Melo Colección General Disponible 167. La investigación educativa como herramienta de formación del profesorado: Reflexiones y experiencias de investigación educativa / Francisco Imbernón
PermalinkPedagogÃa: TeorÃa y práctica, 136. La Educación en el Siglo XXI / Francisco Imbernón
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