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Editorial Unesco
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Hacer una sugerencia Refinar búsquedaLa educación en marcha / Unesco (ParÃs, Francia)
TÃtulo : La educación en marcha Tipo de documento: texto impreso Autores: Unesco (ParÃs, Francia), Autor Mención de edición: 1era. Ed Editorial: Barcelona [España] : Teide Fecha de publicación: 1976 Otro editor: ParÃs [Francia] : Unesco Número de páginas: 378 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-307-7378-7 Clasificación: 370 UNEe La educación en marcha [texto impreso] / Unesco (ParÃs, Francia), Autor . - 1era. Ed . - Barcelona (España) : Teide : ParÃs (Francia) : Unesco, 1976 . - 378 p.
ISBN : 978-84-307-7378-7
Clasificación: 370 UNEe Reserva
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Código de barras Clasificación Tipo de medio Ubicación Sección Estado ningún ejemplar La red mundial de reservas de biósfera / Unesco (ParÃs, Francia)
TÃtulo : La red mundial de reservas de biósfera Tipo de documento: documento gráfico bidimensional Autores: Unesco (ParÃs, Francia) Editorial: ParÃs [Francia] : Unesco Fecha de publicación: 2000 Il.: 98 x 66 cm. Idioma : Español (spa) Palabras clave: NATURALEZA ECO.SISTEMA BIOSFERA Clasificación: AFICHE Nota de contenido: Afiche horizontal con información en anverso y reverso.
En anverso: un planisferio en el que se presentan en colores diferentes para cada reserva de biósfera: bosques tropicales húmedos, bosques pluviales subtropicales y templados, bosques de coníferas de la zona boreal, bosques tropicales secos o caducifolios (incluidos bosques monzónicos), bosques planicaducifolios de zonas tempaldas y subpolares, bosques y matorrales perennifolios esclerófilos, desiertos y semidesiertos cálidos, desiertos y semidesiertos de invierno frío (continental), comunidades de tundras y desiertos árticos yermos, praderas tropicales y sabanas, praderas templadas, sistemas mixtos de montaña y altiplanos, humedales, manglares y arrecifes de coral.
En el reverso: Mediante breves textos complementados con fotografías se responde a las preguntas: ¿Qué son las reservas biósferas?, ¿Por qué las necesitamos?, ¿Cómo se organizan?, ¿Quiénes se benefician?, ¿Cómo se seleccionan las Reservas de Biósfera?, ¿Quiénes participan?, ¿Por qué una red mundial?La red mundial de reservas de biósfera [documento gráfico bidimensional] / Unesco (ParÃs, Francia) . - ParÃs (Francia) : Unesco, 2000 . - : 98 x 66 cm.
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: NATURALEZA ECO.SISTEMA BIOSFERA Clasificación: AFICHE Nota de contenido: Afiche horizontal con información en anverso y reverso.
En anverso: un planisferio en el que se presentan en colores diferentes para cada reserva de biósfera: bosques tropicales húmedos, bosques pluviales subtropicales y templados, bosques de coníferas de la zona boreal, bosques tropicales secos o caducifolios (incluidos bosques monzónicos), bosques planicaducifolios de zonas tempaldas y subpolares, bosques y matorrales perennifolios esclerófilos, desiertos y semidesiertos cálidos, desiertos y semidesiertos de invierno frío (continental), comunidades de tundras y desiertos árticos yermos, praderas tropicales y sabanas, praderas templadas, sistemas mixtos de montaña y altiplanos, humedales, manglares y arrecifes de coral.
En el reverso: Mediante breves textos complementados con fotografías se responde a las preguntas: ¿Qué son las reservas biósferas?, ¿Por qué las necesitamos?, ¿Cómo se organizan?, ¿Quiénes se benefician?, ¿Cómo se seleccionan las Reservas de Biósfera?, ¿Quiénes participan?, ¿Por qué una red mundial?Reserva
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Código de barras Clasificación Tipo de medio Ubicación Sección Estado M00117 AFICHE Libro de estudio en soporte papel Biblioteca IFD Melo Afiches Disponible Leer y escribir la poesÃa: Las recomendaciones de poetas notables, procedentes de diversos horizontes sobre la enseñanza de la poesÃa en establecimientos de Nivel Secundario / Unesco (ParÃs, Francia)
TÃtulo : Leer y escribir la poesÃa: Las recomendaciones de poetas notables, procedentes de diversos horizontes sobre la enseñanza de la poesÃa en establecimientos de Nivel Secundario Tipo de documento: texto impreso Autores: Unesco (ParÃs, Francia), Autor Editorial: ParÃs [Francia] : Unesco Fecha de publicación: 2005 Número de páginas: 72 p Palabras clave: LECTURA ESCRITURA POESIA EDUCACION.SECUNDARIA Clasificación: 372.4 UNEl Resumen: Esta publicación contiene una recopilación de las opiniones de aproximadamente 50 poetas importantes, de 25 paÃses y de 5 continentes, sobre la mejor forma de presentar la poesÃa a los alumnos de enseñanza secundaria. Nota de contenido: Índice: Agradecimientos. Introducción. Las cinco preguntas planteadas a los poetas. Respuestas de los poetas a las preguntas. Datos bibliográficos de los poetas. Leer y escribir la poesÃa: Las recomendaciones de poetas notables, procedentes de diversos horizontes sobre la enseñanza de la poesÃa en establecimientos de Nivel Secundario [texto impreso] / Unesco (ParÃs, Francia), Autor . - ParÃs (Francia) : Unesco, 2005 . - 72 p.
Palabras clave: LECTURA ESCRITURA POESIA EDUCACION.SECUNDARIA Clasificación: 372.4 UNEl Resumen: Esta publicación contiene una recopilación de las opiniones de aproximadamente 50 poetas importantes, de 25 paÃses y de 5 continentes, sobre la mejor forma de presentar la poesÃa a los alumnos de enseñanza secundaria. Nota de contenido: Índice: Agradecimientos. Introducción. Las cinco preguntas planteadas a los poetas. Respuestas de los poetas a las preguntas. Datos bibliográficos de los poetas. Reserva
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Código de barras Clasificación Tipo de medio Ubicación Sección Estado A02603 372.4 UNEl Libro de estudio en soporte papel Biblioteca IFD Melo Colección General Disponible A02604 372.4 UNEl c.2 Libro de estudio en soporte papel Biblioteca IFD Melo Colección General Disponible Método para la enseñanza de la geografÃa / Unesco (ParÃs, Francia)
TÃtulo : Método para la enseñanza de la geografÃa Tipo de documento: texto impreso Autores: Unesco (ParÃs, Francia) Mención de edición: 2da. Ed Editorial: ParÃs [Francia] : Unesco Fecha de publicación: 1966 Número de páginas: 304 p Palabras clave: GEOGRAFIA DIDACTICA Clasificación: 910 Didáctica UNEm Resumen: Contiene sugestiones prácticas sobre las diversas formas de mejorar los métodos didácticos y los diversos materiales que son necesarios para dar una enseñanza eficaz de la asignatura. Nota de contenido: Índice: Prefacio. Introducción. Autores. I. Interés educativo de la geografía. A. Interés de la geografía. B. Valor educativo. II. Caracter y sentido de la enseñanza de la geografía. Introducción. A. La geografía como síntesis. B. La geografía como estudio de las relaciones. c. La geografía como ciencia de la organización del espacio. Conclusión: Cutro principios fundamentales. III. Métodos de enseñanza. La obsrvación directa. Introducción. La geografía y el desarrollo mental del niño. Métodos de enseñanza fundados en la observación directa. A. Trabajo alrededor de la escuela. B. Trabajo sobre el terreno en una zona rural. C. Trabajo sobre el terreno en las zonas urbanas. D. Estudio del clima. Conclusión. IV. Métodos de enseñanza: La observación indirecta. Introducción. A. La lección corriente. B. La utilización de los mapas a gran escala en las lecciones de geografía. C. El empleo de proyecciones. E. El empleo de estudios por muestreo. F. Cuatro temas de lecciones. G. Utilización de extractos de libros de viajes. H. Utilización de datos estadísticos. I. Trabajos prácticos en clase. J. Pruebas y exámenes. La evaluación de la enseñanza. Conclusión. V. El material didáctico. Introducción.A. El material mínimo. B. El material óptimo. Conculusión. VI. El aula de geografía. Introducción. A.m Superficie reservada a los alumnos sentados ante sus pupitres. B. Superficie reservada a la enseñanza. c. Superficie destinada a los trabajos prácticos. D. Superficie destinada a almacenamiento. Conclusión. VII. Organización de la enseñanza de la geografía. Introducción. Los programas. A. Esbozos de un programa de geogragía general. B. Esbozo de un programa de geografía regional. c. Condiciones prácticas. Conclusión. VII. Fuentes de documentación. Introducción. A. Revistas. B. Bibliografías. C. Una bibliografía sucinta de carácter internacional. D. El material didáctico. E. Las estadísticas internacionales. Conclusión. Método para la enseñanza de la geografÃa [texto impreso] / Unesco (ParÃs, Francia) . - 2da. Ed . - ParÃs (Francia) : Unesco, 1966 . - 304 p.
Palabras clave: GEOGRAFIA DIDACTICA Clasificación: 910 Didáctica UNEm Resumen: Contiene sugestiones prácticas sobre las diversas formas de mejorar los métodos didácticos y los diversos materiales que son necesarios para dar una enseñanza eficaz de la asignatura. Nota de contenido: Índice: Prefacio. Introducción. Autores. I. Interés educativo de la geografía. A. Interés de la geografía. B. Valor educativo. II. Caracter y sentido de la enseñanza de la geografía. Introducción. A. La geografía como síntesis. B. La geografía como estudio de las relaciones. c. La geografía como ciencia de la organización del espacio. Conclusión: Cutro principios fundamentales. III. Métodos de enseñanza. La obsrvación directa. Introducción. La geografía y el desarrollo mental del niño. Métodos de enseñanza fundados en la observación directa. A. Trabajo alrededor de la escuela. B. Trabajo sobre el terreno en una zona rural. C. Trabajo sobre el terreno en las zonas urbanas. D. Estudio del clima. Conclusión. IV. Métodos de enseñanza: La observación indirecta. Introducción. A. La lección corriente. B. La utilización de los mapas a gran escala en las lecciones de geografía. C. El empleo de proyecciones. E. El empleo de estudios por muestreo. F. Cuatro temas de lecciones. G. Utilización de extractos de libros de viajes. H. Utilización de datos estadísticos. I. Trabajos prácticos en clase. J. Pruebas y exámenes. La evaluación de la enseñanza. Conclusión. V. El material didáctico. Introducción.A. El material mínimo. B. El material óptimo. Conculusión. VI. El aula de geografía. Introducción. A.m Superficie reservada a los alumnos sentados ante sus pupitres. B. Superficie reservada a la enseñanza. c. Superficie destinada a los trabajos prácticos. D. Superficie destinada a almacenamiento. Conclusión. VII. Organización de la enseñanza de la geografía. Introducción. Los programas. A. Esbozos de un programa de geogragía general. B. Esbozo de un programa de geografía regional. c. Condiciones prácticas. Conclusión. VII. Fuentes de documentación. Introducción. A. Revistas. B. Bibliografías. C. Una bibliografía sucinta de carácter internacional. D. El material didáctico. E. Las estadísticas internacionales. Conclusión. Reserva
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Código de barras Clasificación Tipo de medio Ubicación Sección Estado A03046 910 Didáctica UNEm c.2 Libro de estudio en soporte papel Biblioteca IFD Melo Colección General Disponible Enseñanza y aprendizaje: Lograr la calidad para todos / Unesco (ParÃs, Francia)
TÃtulo : Enseñanza y aprendizaje: Lograr la calidad para todos Tipo de documento: texto impreso Autores: Unesco (ParÃs, Francia) Editorial: ParÃs [Francia] : Unesco Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 484 p ISBN/ISSN/DL: 978-92-330-4255-1 Idioma : Español (spa) Palabras clave: EDUCACION Clasificación: 370 UNEen Resumen: Se actualiza la información sobre avances logrados por los paÃses en la consecución de los objetivos mundiales de educación acordados en el 2000. Se presentan argumentos en favor que la educación ocupe un lugar central en la agenda mundial para el desarrollo, después del 2015. Nota de contenido: Índice: Prólogo. Agradecimientos. Lista de gráficos, infografías, cuadros y recuadros. Panorama. Parte 1. Seguimiento de los progresos realizados hacia la consecución de los objetivos de la EPT. Capítulo 1. Los seis objetivos de la EPT. Capítulo 2. Financiación de la Educación para todos. Parte 2. La educación transforma la vida. Capítulo 3. La educación transforma la vida. Parte 3. Prestar apoyo a los docentes para acabar con la crisis del aprendizaje. Capítulo 4. La crisis del aprendizaje afecta más a los más desfavorecidos. Capítulo 5. Hacer de la calidad de la enseñanza una prioridad nacional. Capítulo 6. Cuatro estrategias para disponer de los mejores docentes. Capítulo 7. Estrategias relativas a los planes de estudios y la evaluación para mejorar el aprendizaje. Recomendaciones. Anexo. Enseñanza y aprendizaje: Lograr la calidad para todos [texto impreso] / Unesco (ParÃs, Francia) . - ParÃs (Francia) : Unesco, 2014 . - 484 p.
ISBN : 978-92-330-4255-1
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: EDUCACION Clasificación: 370 UNEen Resumen: Se actualiza la información sobre avances logrados por los paÃses en la consecución de los objetivos mundiales de educación acordados en el 2000. Se presentan argumentos en favor que la educación ocupe un lugar central en la agenda mundial para el desarrollo, después del 2015. Nota de contenido: Índice: Prólogo. Agradecimientos. Lista de gráficos, infografías, cuadros y recuadros. Panorama. Parte 1. Seguimiento de los progresos realizados hacia la consecución de los objetivos de la EPT. Capítulo 1. Los seis objetivos de la EPT. Capítulo 2. Financiación de la Educación para todos. Parte 2. La educación transforma la vida. Capítulo 3. La educación transforma la vida. Parte 3. Prestar apoyo a los docentes para acabar con la crisis del aprendizaje. Capítulo 4. La crisis del aprendizaje afecta más a los más desfavorecidos. Capítulo 5. Hacer de la calidad de la enseñanza una prioridad nacional. Capítulo 6. Cuatro estrategias para disponer de los mejores docentes. Capítulo 7. Estrategias relativas a los planes de estudios y la evaluación para mejorar el aprendizaje. Recomendaciones. Anexo. Reserva
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Código de barras Clasificación Tipo de medio Ubicación Sección Estado A01173 370 UNEen Libro de estudio en soporte papel Biblioteca IFD Melo Colección General Disponible El niño y el juego: Planteamientos teóricos y aplicaciones pedagógicas / Unesco (ParÃs, Francia)
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