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Editorial Instituto de Formación Docente
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Título : El uso de las TIC's en escenarios educativos de presencialidad Tipo de documento: documento electrónico Autores: Fernando Téliz ; María Elena Márquez ; Fabiana Bordón, Editorial: Melo [Uruguay] : Instituto de Formación Docente Fecha de publicación: 2022 Número de páginas: 39 p Idioma : Español (spa) Palabras clave: TECNOLOGÍA.DE.LA.INFORMACIÓN DOCENCIA EDUCACIÓN.A.DISTANCIA INTERNET DOCENTE Resumen: El presente ensayo tiene por finalidad recabar información referida a, si el uso de las TIC favorece a la optimización de aprendizajes en escenarios educativos presenciales, conocer las estrategias usadas para su implementación en la labor docente y poder contrastar la experiencia de esto, en un escenario presencial y uno virtual. La información se recaba mediante entrevistas a docentes de la institución escolar en donde se realiza la práctica docente, las mismas son maestras que están activas en la escuela desde antes de implementar la virtualidad en la educación, es decir, desde antes del 2020. Se presentan los obstáculos para desarrollar una educación de calidad durante la virtualidad, como lo fue la falta de logística tecnológica, así como otros problemas presentados en los hogares, las estrategias implementadas por parte de los docentes en aras de mitigar las diferencias en cuanto al acceso por parte de sus alumnos y, a su vez, el reinventarse en el quehacer educativo diario. Para poder implementar las TIC en el aula presencial, se hace necesario, enseñar a los alumnos el uso crítico y reflexivo de las mismas, brindarles herramientas que les permitan aplicarlas en aras de un buen aprendizaje significativo. La situación vivida por el ingreso del SARS-Cov2, también impactó en la educación, no posibilitando el desarrollo habitual de ciertos aprendizajes, incluido el desarrollo mencionado previamente, de habilidades en el uso de la tecnología, por lo que suponer que los alumnos, por el hecho de ser considerados como nativos digitales, eran capaces de utilizar las TIC (en caso de contar con ellas) a favor de un buen aprendizaje era empujarlos a una falsa autonomía. Las experiencias vividas por los docentes en la virtualidad, contrastadas con las de la presencialidad, los hizo apreciar que el uso de las TIC es importante cuando son con un objetivo educativo. Por lo que, y en consideración de las experiencias de las maestras entrevistadas, el aula híbrida es el futuro de la educación, en donde los alumnos sean autónomos en su proceso de aprendizaje y los maestros sean sus guías en esa construcción Nota de contenido: Resumen. Introducción. Marco teórico. Pandemia del Sars-Cov2. TIC. Maestro. Escenario educativo. Escenario educativo de presencialidad. Escenario educativo de virtualidad. Educación híbrida. Paradigma. Interpretativo. Método cualitativo. Análisis de los datos. Análisis pedagógico. Conclusión. Bibliografía. Anexo. En línea: http://repositorio.cfe.edu.uy/123456789/2443 El uso de las TIC's en escenarios educativos de presencialidad [documento electrónico] / Fernando Téliz ; María Elena Márquez ; Fabiana Bordón, . - Melo (Uruguay) : Instituto de Formación Docente, 2022 . - 39 p.
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: TECNOLOGÍA.DE.LA.INFORMACIÓN DOCENCIA EDUCACIÓN.A.DISTANCIA INTERNET DOCENTE Resumen: El presente ensayo tiene por finalidad recabar información referida a, si el uso de las TIC favorece a la optimización de aprendizajes en escenarios educativos presenciales, conocer las estrategias usadas para su implementación en la labor docente y poder contrastar la experiencia de esto, en un escenario presencial y uno virtual. La información se recaba mediante entrevistas a docentes de la institución escolar en donde se realiza la práctica docente, las mismas son maestras que están activas en la escuela desde antes de implementar la virtualidad en la educación, es decir, desde antes del 2020. Se presentan los obstáculos para desarrollar una educación de calidad durante la virtualidad, como lo fue la falta de logística tecnológica, así como otros problemas presentados en los hogares, las estrategias implementadas por parte de los docentes en aras de mitigar las diferencias en cuanto al acceso por parte de sus alumnos y, a su vez, el reinventarse en el quehacer educativo diario. Para poder implementar las TIC en el aula presencial, se hace necesario, enseñar a los alumnos el uso crítico y reflexivo de las mismas, brindarles herramientas que les permitan aplicarlas en aras de un buen aprendizaje significativo. La situación vivida por el ingreso del SARS-Cov2, también impactó en la educación, no posibilitando el desarrollo habitual de ciertos aprendizajes, incluido el desarrollo mencionado previamente, de habilidades en el uso de la tecnología, por lo que suponer que los alumnos, por el hecho de ser considerados como nativos digitales, eran capaces de utilizar las TIC (en caso de contar con ellas) a favor de un buen aprendizaje era empujarlos a una falsa autonomía. Las experiencias vividas por los docentes en la virtualidad, contrastadas con las de la presencialidad, los hizo apreciar que el uso de las TIC es importante cuando son con un objetivo educativo. Por lo que, y en consideración de las experiencias de las maestras entrevistadas, el aula híbrida es el futuro de la educación, en donde los alumnos sean autónomos en su proceso de aprendizaje y los maestros sean sus guías en esa construcción Nota de contenido: Resumen. Introducción. Marco teórico. Pandemia del Sars-Cov2. TIC. Maestro. Escenario educativo. Escenario educativo de presencialidad. Escenario educativo de virtualidad. Educación híbrida. Paradigma. Interpretativo. Método cualitativo. Análisis de los datos. Análisis pedagógico. Conclusión. Bibliografía. Anexo. En línea: http://repositorio.cfe.edu.uy/123456789/2443 Reserva
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Código de barras Clasificación Tipo de medio Ubicación Sección Estado T0012 Ensayo Texto digital Biblioteca IFD Melo Trabajos de egreso Disponible
Título : Las dificultades en la enseñanza - aprendizaje en la química en primaria Tipo de documento: documento electrónico Autores: Helen Karen Chavez Borba ; María Elena Márquez ; Sandra Mariela Caticha, Editorial: Melo [Uruguay] : Instituto de Formación Docente Fecha de publicación: 2021 Número de páginas: 27 p Idioma : Español (spa) Palabras clave: CIENCIAS.NATURALES QUÍMICA DOCENTE.DE.ESCUELA.PRIMARIA DIFICULTAD.EN.EL.APRENDIZAJE MATERIAL.DIDÁCTICO Resumen: El siguiente ensayo lleva el nombre de “Las dificultades de enseñanza-aprendizaje de la química en primaria”, se lleva a cabo en el centro educativo Escuela N° 11, “República Federativa del Brasil” en el año 2021; y está abordado desde una perspectiva pedagógica. En él se pretende indagar sobre cuáles son las dificultades de enseñanza-aprendizaje de la química en primaria. La investigación se realiza en base a observaciones, y entrevistas a docentes en los grados de cuarto, quinto y sexto de educación primaria. De sus respuestas se destacarán dos aspectos: la falta de formación disciplinar-didáctica, y la falta de recursos específicos y adecuados para el abordaje de la química. Nota de contenido: Marco teórico. Marco metodológico. Criterios de selección de muestra. Contexto de aplicación. Conclusión. Bibliografía. Webgrafía. En línea: http://repositorio.cfe.edu.uy/123456789/2440 Las dificultades en la enseñanza - aprendizaje en la química en primaria [documento electrónico] / Helen Karen Chavez Borba ; María Elena Márquez ; Sandra Mariela Caticha, . - Melo (Uruguay) : Instituto de Formación Docente, 2021 . - 27 p.
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: CIENCIAS.NATURALES QUÍMICA DOCENTE.DE.ESCUELA.PRIMARIA DIFICULTAD.EN.EL.APRENDIZAJE MATERIAL.DIDÁCTICO Resumen: El siguiente ensayo lleva el nombre de “Las dificultades de enseñanza-aprendizaje de la química en primaria”, se lleva a cabo en el centro educativo Escuela N° 11, “República Federativa del Brasil” en el año 2021; y está abordado desde una perspectiva pedagógica. En él se pretende indagar sobre cuáles son las dificultades de enseñanza-aprendizaje de la química en primaria. La investigación se realiza en base a observaciones, y entrevistas a docentes en los grados de cuarto, quinto y sexto de educación primaria. De sus respuestas se destacarán dos aspectos: la falta de formación disciplinar-didáctica, y la falta de recursos específicos y adecuados para el abordaje de la química. Nota de contenido: Marco teórico. Marco metodológico. Criterios de selección de muestra. Contexto de aplicación. Conclusión. Bibliografía. Webgrafía. En línea: http://repositorio.cfe.edu.uy/123456789/2440 Reserva
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Código de barras Clasificación Tipo de medio Ubicación Sección Estado T0013 Ensayo Texto digital Biblioteca IFD Melo Trabajos de egreso Disponible
Título : ¿Las evaluaciones pueden potenciar las instancias de aprendizaje? Tipo de documento: documento electrónico Autores: Karen Janet García Sosa ; María Elena Márquez ; Cristina María Hernández Pírez, Editorial: Melo [Uruguay] : Instituto de Formación Docente Número de páginas: 51 p Idioma : Español (spa) Palabras clave: APRENDIZAJE EVALUACION DOCENCIA Resumen: La concepción de evaluación ha evolucionado con el transcurso del tiempo, provocando que la mirada del docente se despoje de los “velos” que opacaban por completo su mirada y su práctica es por ello que se pretende profundizar qué papel cumple el aprendizaje. Para llevar a cabo esta investigación nos basamos en el estudio de caso, como principal técnica metodológica la mixta, interviniendo entonces enfoques cualitativo para efectuar una entrevista a docente e inspectora y el cualitativos para realizar encuestas a los alumnos. Contemplando el tema planteado y el objetivo general, en el desarrollo del trabajo se plantea el concepto de evaluaciones para el aprendizaje, desde la pedagogía se “abrirá” puertas para cuestionar la práctica de enseñanza, permitiendo de esta manera revocar en tal caso nuestro rol docente al cumplimiento de nuestra misión. Nota de contenido: Introducción. Agradecimientos. Resumen. Preguntas que guiarán la investigación . Objetivos . Marco teórico. Antecedentes. Marco conceptual . Marco metodológico. Análisis de datos. Conclusión. Bibliografía. En línea: http://repositorio.cfe.edu.uy/123456789/2432 ¿Las evaluaciones pueden potenciar las instancias de aprendizaje? [documento electrónico] / Karen Janet García Sosa ; María Elena Márquez ; Cristina María Hernández Pírez, . - Melo (Uruguay) : Instituto de Formación Docente, [s.d.] . - 51 p.
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: APRENDIZAJE EVALUACION DOCENCIA Resumen: La concepción de evaluación ha evolucionado con el transcurso del tiempo, provocando que la mirada del docente se despoje de los “velos” que opacaban por completo su mirada y su práctica es por ello que se pretende profundizar qué papel cumple el aprendizaje. Para llevar a cabo esta investigación nos basamos en el estudio de caso, como principal técnica metodológica la mixta, interviniendo entonces enfoques cualitativo para efectuar una entrevista a docente e inspectora y el cualitativos para realizar encuestas a los alumnos. Contemplando el tema planteado y el objetivo general, en el desarrollo del trabajo se plantea el concepto de evaluaciones para el aprendizaje, desde la pedagogía se “abrirá” puertas para cuestionar la práctica de enseñanza, permitiendo de esta manera revocar en tal caso nuestro rol docente al cumplimiento de nuestra misión. Nota de contenido: Introducción. Agradecimientos. Resumen. Preguntas que guiarán la investigación . Objetivos . Marco teórico. Antecedentes. Marco conceptual . Marco metodológico. Análisis de datos. Conclusión. Bibliografía. En línea: http://repositorio.cfe.edu.uy/123456789/2432 Reserva
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Código de barras Clasificación Tipo de medio Ubicación Sección Estado T0016 Ensayo Texto digital Biblioteca IFD Melo Trabajos de egreso Disponible La capacitación Docente / Gabriela Techera
Título : La capacitación Docente Tipo de documento: documento electrónico Autores: Gabriela Techera ; Rita Méndez ; Isabel Silva, Editorial: Melo [Uruguay] : Instituto de Formación Docente Fecha de publicación: 2022 Número de páginas: 25 p Idioma : Español (spa) Palabras clave: DOCENCIA EDUCACION.FORMAL COMPETENCIAS.DEL.DOCENTE Resumen: Para indagar acerca de la importancia de las capacitaciones de los maestros, debemos entender que se entiende por capacitación. Según Chiavenato es el proceso educativo de corto plazo, aplicado de manera sistemática y organizada, por medio del cual las personas adquieren conocimientos, desarrollan habilidades y competencias en función de objetivos definidos. La capacitación entraña la transmisión de conocimientos específicos relativos al trabajo, actitudes frente a aspectos de la organización, de la tarea y del ambiente, así como desarrollo de habilidades y competencias. La capacitación Docente [documento electrónico] / Gabriela Techera ; Rita Méndez ; Isabel Silva, . - Melo (Uruguay) : Instituto de Formación Docente, 2022 . - 25 p.
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: DOCENCIA EDUCACION.FORMAL COMPETENCIAS.DEL.DOCENTE Resumen: Para indagar acerca de la importancia de las capacitaciones de los maestros, debemos entender que se entiende por capacitación. Según Chiavenato es el proceso educativo de corto plazo, aplicado de manera sistemática y organizada, por medio del cual las personas adquieren conocimientos, desarrollan habilidades y competencias en función de objetivos definidos. La capacitación entraña la transmisión de conocimientos específicos relativos al trabajo, actitudes frente a aspectos de la organización, de la tarea y del ambiente, así como desarrollo de habilidades y competencias. Reserva
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Código de barras Clasificación Tipo de medio Ubicación Sección Estado T0011 Ensayo Texto digital Biblioteca IFD Melo Trabajos de egreso Disponible Recursos digitales en el aula para la enseñanza de Ciencias Naturales en segundo ciclo de Primaria Período 2020-2021 / David Sosa
Título : Recursos digitales en el aula para la enseñanza de Ciencias Naturales en segundo ciclo de Primaria Período 2020-2021 Tipo de documento: documento electrónico Autores: David Sosa ; María Elena Márquez ; Mariela González, Editorial: Melo [Uruguay] : Instituto de Formación Docente Fecha de publicación: 2021 Número de páginas: 38 p Idioma : Español (spa) Palabras clave: EDUCACION CIENCIAS.DE.LA.EDUCACION EDUCACION.A.DISTANCIA CIENCIAS.NATURALES Resumen: El presente trabajo tiene como finalidad poder analizar el empleo de los recursos digitales para el abordaje de Ciencias Naturales en las aulas de un segundo ciclo de primaria de una escuela de Melo. El interés de investigación nace a partir de interrogantes en torno a cómo se debieron estructurar, los ejes: pedagógico, didáctico y disciplinar para impartir educación durante el período 2020-2021, caracterizado por una situación de pandemia sanitaria nacional Nota de contenido: Resumen. Introducción. Problema de investigación. Objetivos. Interrogantes problema. Referencias teóricas. Antecedentes. Fundamentación teórica: aportes pedagógicos clave. ¿Por qué es importante la pedagogía para educar? El educar y su relación con el aprendizaje significativo. El aula y la evaluación; algunas concepciones pedagógicas. Pedagogías educativas inclusivas. Pedagogía en CCNN. Referencia Metodológicas. Estrategia metodológica. Campo de estudio. Instrumento de recolección de datos. Análisis de la información recabada. Síntesis. Palabras finales y agradecimientos. Bibliografía. Webgrafía. Anexos. En línea: http://repositorio.cfe.edu.uy/123456789/2441 Recursos digitales en el aula para la enseñanza de Ciencias Naturales en segundo ciclo de Primaria Período 2020-2021 [documento electrónico] / David Sosa ; María Elena Márquez ; Mariela González, . - Melo (Uruguay) : Instituto de Formación Docente, 2021 . - 38 p.
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: EDUCACION CIENCIAS.DE.LA.EDUCACION EDUCACION.A.DISTANCIA CIENCIAS.NATURALES Resumen: El presente trabajo tiene como finalidad poder analizar el empleo de los recursos digitales para el abordaje de Ciencias Naturales en las aulas de un segundo ciclo de primaria de una escuela de Melo. El interés de investigación nace a partir de interrogantes en torno a cómo se debieron estructurar, los ejes: pedagógico, didáctico y disciplinar para impartir educación durante el período 2020-2021, caracterizado por una situación de pandemia sanitaria nacional Nota de contenido: Resumen. Introducción. Problema de investigación. Objetivos. Interrogantes problema. Referencias teóricas. Antecedentes. Fundamentación teórica: aportes pedagógicos clave. ¿Por qué es importante la pedagogía para educar? El educar y su relación con el aprendizaje significativo. El aula y la evaluación; algunas concepciones pedagógicas. Pedagogías educativas inclusivas. Pedagogía en CCNN. Referencia Metodológicas. Estrategia metodológica. Campo de estudio. Instrumento de recolección de datos. Análisis de la información recabada. Síntesis. Palabras finales y agradecimientos. Bibliografía. Webgrafía. Anexos. En línea: http://repositorio.cfe.edu.uy/123456789/2441 Reserva
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Código de barras Clasificación Tipo de medio Ubicación Sección Estado T0014 Ensayo Texto digital Biblioteca IFD Melo Trabajos de egreso Disponible