Biblioteca IFD Melo "Dr. Emilio Oribe"
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/ Alfonso Francia
TÃtulo : | Dinámicas y técnicas de grupo | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Alfonso Francia ; Javier Mata | Mención de edición: | 20ma. Ed | Editorial: | Madrid [España] : CCS | Fecha de publicación: | 2012 | Número de páginas: | 274 p | ISBN/ISSN/DL: | 978-84-984221-8-4 | Palabras clave: | GRUPOS | Clasificación: | 303 FRAd | Resumen: | Este libro consigue su propósito porque: Combina acertadamente la teorÃa y la práctica. Es original en la intención y en el fondo. Es fruto de la experiencia de muchos años de trabajo en grupos. Es utilizado como base imprescindible en muchos centros de estudio y formación. Tiene el aval de ser utilizado con éxito por miles de animadores socioculturales. Sus autores tienen un reconocido prestigio por las obras editadas y los cursos impartidos. | Nota de contenido: | Índice: Introducción. Primera parte. Dinámica de grupos. Presentación. Capítulo 1. Origen y desarrollo de la dinámica de grupos. Capítulo 2. El grupo. Capítulo 3. El conocimiento sobre grupos. Capítulo 4. La motivación. Capítulo 5. La comunicación. Capítulo 6. El liderazgo. Capítulo 7. Los roles en los grupos. Capítulo 8. Mecanismo de defensa. Capítulo 9. El animador de grupos. Capítulo 10. Algunas técnicas de dinámica especiales. Vocabulario. Segunda parte. Técnicas de grupos. Presentación. Capítulo 11. Técnicas de grupos para la animación. Capítulo 12. Técnicas de presentación. Capítulo 13. Técnicas de conocimiento y confianza. Capítulo 14. Técnicas para el estudio y trabajo de temas. Capítulo 15. Expresión de valores. Capítulo 16. Técnicas de creatividad. Capítulo 17. Técnicas de evaluación. Capítulo 18. Técnicas para crear ambiente. Bibliografía. |
Dinámicas y técnicas de grupo [texto impreso] / Alfonso Francia ; Javier Mata . - 20ma. Ed . - Madrid (España) : CCS, 2012 . - 274 p. ISBN : 978-84-984221-8-4 Palabras clave: | GRUPOS | Clasificación: | 303 FRAd | Resumen: | Este libro consigue su propósito porque: Combina acertadamente la teorÃa y la práctica. Es original en la intención y en el fondo. Es fruto de la experiencia de muchos años de trabajo en grupos. Es utilizado como base imprescindible en muchos centros de estudio y formación. Tiene el aval de ser utilizado con éxito por miles de animadores socioculturales. Sus autores tienen un reconocido prestigio por las obras editadas y los cursos impartidos. | Nota de contenido: | Índice: Introducción. Primera parte. Dinámica de grupos. Presentación. Capítulo 1. Origen y desarrollo de la dinámica de grupos. Capítulo 2. El grupo. Capítulo 3. El conocimiento sobre grupos. Capítulo 4. La motivación. Capítulo 5. La comunicación. Capítulo 6. El liderazgo. Capítulo 7. Los roles en los grupos. Capítulo 8. Mecanismo de defensa. Capítulo 9. El animador de grupos. Capítulo 10. Algunas técnicas de dinámica especiales. Vocabulario. Segunda parte. Técnicas de grupos. Presentación. Capítulo 11. Técnicas de grupos para la animación. Capítulo 12. Técnicas de presentación. Capítulo 13. Técnicas de conocimiento y confianza. Capítulo 14. Técnicas para el estudio y trabajo de temas. Capítulo 15. Expresión de valores. Capítulo 16. Técnicas de creatividad. Capítulo 17. Técnicas de evaluación. Capítulo 18. Técnicas para crear ambiente. Bibliografía. |
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A00917 | 303 FRAd | Libro de estudio en soporte papel | Biblioteca IFD Melo | Colección General | Disponible |
A00918 | 303 FRAd c.2 | Libro de estudio en soporte papel | Biblioteca IFD Melo | Colección General | Disponible |
/ Pablo Waichman
TÃtulo : | Tiempo libre y recreación: Un desafÃo pedagógico | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Pablo Waichman | Editorial: | Madrid [España] : CCS | Fecha de publicación: | 2008 | Número de páginas: | 231 p | ISBN/ISSN/DL: | 978-84-984212-3-1 | Palabras clave: | RECREO | Clasificación: | 302 WAIt | Resumen: | Lo aquà expuesto es realizable, factible de ser llevado a la práctica; hay profesionales e instituciones recreativas que lo realizan desde hace más de 3 décadas. | Nota de contenido: | Índice: Presentación. Introducción. Primera parte. El sentido del tiempo libre. Capítulo 1. Conocimiento científico y teoría de la animación o recreación. Capítulo 2. Naturaleza humana, alienación y libertad: claves de acercamiento al concepto de tiempo libre. Capítulo 3. La civilización técnica y el ocio. Capítulo 4. Aproximaciones a las nociones de ocio y tiempo libre. Capítulo 5. Teorías sobre el ocio. Capítulo 6. Planteamientos marxistas. Capítulo 7. Lo temporal en el tiempo libre. Capítulo 8. El sentido del tiempo libre. Segunda parte. El sentido de la recreación o animación. Capítulo 9. El ocio y en tiempo libre: su práctica. Capítulo 10. Pedagogía y tiempo libre. Capítulo 11. Recreación y educación. Capítulo 12. Educación no- formal y recreación como ámbito educativo. Capítulo 13. El rol docente del recreólogo o animador. Anexos. Anexo 1. Diversidad de enfoques de la recreación. Anexo 2. Tiempo libre y escolaridad. Anexo 3. La calidad de la participación en recreación. Bibliografía. |
Tiempo libre y recreación: Un desafÃo pedagógico [texto impreso] / Pablo Waichman . - Madrid (España) : CCS, 2008 . - 231 p. ISBN : 978-84-984212-3-1 Palabras clave: | RECREO | Clasificación: | 302 WAIt | Resumen: | Lo aquà expuesto es realizable, factible de ser llevado a la práctica; hay profesionales e instituciones recreativas que lo realizan desde hace más de 3 décadas. | Nota de contenido: | Índice: Presentación. Introducción. Primera parte. El sentido del tiempo libre. Capítulo 1. Conocimiento científico y teoría de la animación o recreación. Capítulo 2. Naturaleza humana, alienación y libertad: claves de acercamiento al concepto de tiempo libre. Capítulo 3. La civilización técnica y el ocio. Capítulo 4. Aproximaciones a las nociones de ocio y tiempo libre. Capítulo 5. Teorías sobre el ocio. Capítulo 6. Planteamientos marxistas. Capítulo 7. Lo temporal en el tiempo libre. Capítulo 8. El sentido del tiempo libre. Segunda parte. El sentido de la recreación o animación. Capítulo 9. El ocio y en tiempo libre: su práctica. Capítulo 10. Pedagogía y tiempo libre. Capítulo 11. Recreación y educación. Capítulo 12. Educación no- formal y recreación como ámbito educativo. Capítulo 13. El rol docente del recreólogo o animador. Anexos. Anexo 1. Diversidad de enfoques de la recreación. Anexo 2. Tiempo libre y escolaridad. Anexo 3. La calidad de la participación en recreación. Bibliografía. |
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A00915 | 302 WAIt | Libro de estudio en soporte papel | Biblioteca IFD Melo | Colección General | Disponible |
/ Jean-Marie Petitclerc
TÃtulo : | Educación no violenta. Comprender, prevenir, frenar la violencia | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Jean-Marie Petitclerc | Editorial: | Madrid [España] : CCS | Fecha de publicación: | 2012 | Número de páginas: | 83 p | ISBN/ISSN/DL: | 978-84-984299-6-1 | Palabras clave: | EDUCACION VIOLENCIA | Clasificación: | 371.5 PETe | Resumen: | La violencia se aprende. Quién actúa con medios violentos es porque lo ha aprendido en su crecimiento. En estos últimos años nos han sorprendido las reacciones duramente violenta de los jóvenes. | Nota de contenido: | Índice: Presentación del traductor. Introducción. Capítulo 1. La agresividad, una fuerza para canalizar. Capítulo 2. El modelo familiar. Capítulo 3. La educación no violenta en la familia. Capítulo 4. Preparar a los chicos para afrontar la violencia de la familia. Conclusión. Bibliografía. |
Educación no violenta. Comprender, prevenir, frenar la violencia [texto impreso] / Jean-Marie Petitclerc . - Madrid (España) : CCS, 2012 . - 83 p. ISBN : 978-84-984299-6-1 Palabras clave: | EDUCACION VIOLENCIA | Clasificación: | 371.5 PETe | Resumen: | La violencia se aprende. Quién actúa con medios violentos es porque lo ha aprendido en su crecimiento. En estos últimos años nos han sorprendido las reacciones duramente violenta de los jóvenes. | Nota de contenido: | Índice: Presentación del traductor. Introducción. Capítulo 1. La agresividad, una fuerza para canalizar. Capítulo 2. El modelo familiar. Capítulo 3. La educación no violenta en la familia. Capítulo 4. Preparar a los chicos para afrontar la violencia de la familia. Conclusión. Bibliografía. |
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A02426 | 371.5 PETe | Libro de estudio en soporte papel | Biblioteca IFD Melo | Colección General | Disponible |
/ VÃctor J. Ventosa
TÃtulo : | Perfiles y modelos de animación y tiempo libre | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | VÃctor J. Ventosa | Editorial: | Madrid [España] : CCS | Fecha de publicación: | 2008 | Número de páginas: | 234 p | ISBN/ISSN/DL: | 978-84-984224-8-1 | Palabras clave: | EDUCACION.SOCIAL TIEMPO.LIBRE ANIMACION ANIMADOR | Clasificación: | 306.4 VENp | Resumen: | El autor se propone sistematizar, de manera especÃfica y comparada, los perfiles del monitor y coordinador de tiempo libre, el del técnico de animación sociocultural, y el de sus respectivos formadores. | Nota de contenido: | Índice: Introducción. 1. Mapa conceptual y profesional de la animación sociocultural. 2. Perfil del monitor de tiempo libre. 3. Perfil del coordinador de tiempo libre. 4. Perfil de animador sociocultural. 5. La formación de los formadores. 6. Modelos de educación en tiempo libre. 7. El futuro profesional de los animadores. |
Perfiles y modelos de animación y tiempo libre [texto impreso] / VÃctor J. Ventosa . - Madrid (España) : CCS, 2008 . - 234 p. ISBN : 978-84-984224-8-1 Palabras clave: | EDUCACION.SOCIAL TIEMPO.LIBRE ANIMACION ANIMADOR | Clasificación: | 306.4 VENp | Resumen: | El autor se propone sistematizar, de manera especÃfica y comparada, los perfiles del monitor y coordinador de tiempo libre, el del técnico de animación sociocultural, y el de sus respectivos formadores. | Nota de contenido: | Índice: Introducción. 1. Mapa conceptual y profesional de la animación sociocultural. 2. Perfil del monitor de tiempo libre. 3. Perfil del coordinador de tiempo libre. 4. Perfil de animador sociocultural. 5. La formación de los formadores. 6. Modelos de educación en tiempo libre. 7. El futuro profesional de los animadores. |
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A00965 | 306.4 VENp | Libro de estudio en soporte papel | Biblioteca IFD Melo | Colección General | Disponible |