Biblioteca IFD Melo "Dr. Emilio Oribe"
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/ Regina Gibaja
TÃtulo de serie: | Didáctica | TÃtulo : | Estudiando el aula: El tiempo instructivo | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Regina Gibaja, Autor | Editorial: | Buenos Aires [Argentina] : Aique | Fecha de publicación: | 1993 | Número de páginas: | 99 p | ISBN/ISSN/DL: | 950701201x | Palabras clave: | DURKHEIM WEBER AULA MODELOS MAESTRO DOCENTE MODELO.DE.LA.AFECTIVIDAD MODELO.DEL.LIDERAZGO MODELO.DE.LOS.PROCESOS.MEDIADORES TIPOLOGIA.DEL.MAESTRO TIEMPO.ESCOLAR | Clasificación: | 371.1 GIBe | Resumen: | El uso del tiempo escolar, la organización y el manejo de los distintos tiempos de tareas, constituyen las materias de las descripciones y análisis que componen esta obra. | Nota de contenido: | Índice: Introducción. 1) Conceptos y metáforas para la descripción del aula. La densidad social del aula y otros conceptos explicativos: Antologías y metáforas. 2) Las maestras. Los estudios del maestro. Antecedentes. Criterios para construir una tipología de maestros. Retratos de maestras. 3) Las variables del aula. Estudios sobre el tiempo escolar. La utilización del tiempo en el aula. Dimensiones y categorías estudiadas. Uso del tiempo no instructivo. Uso del tiemp inerte. El tiempo instructivo: tipo de actividades y ritmo de la clase. 4) Comentarios y conclusiones. El dominio de la clase por el maestro. El maestro como observador. Las consideraciones para el aprendizaje. Categorías del tiempo escolar. Algunas úlitmas sugerencias. |
Didáctica. Estudiando el aula: El tiempo instructivo [texto impreso] / Regina Gibaja, Autor . - Buenos Aires (Arturo Jauretche 162, Capital Federal, Argentina) : Aique, 1993 . - 99 p. ISSN : 950701201x Palabras clave: | DURKHEIM WEBER AULA MODELOS MAESTRO DOCENTE MODELO.DE.LA.AFECTIVIDAD MODELO.DEL.LIDERAZGO MODELO.DE.LOS.PROCESOS.MEDIADORES TIPOLOGIA.DEL.MAESTRO TIEMPO.ESCOLAR | Clasificación: | 371.1 GIBe | Resumen: | El uso del tiempo escolar, la organización y el manejo de los distintos tiempos de tareas, constituyen las materias de las descripciones y análisis que componen esta obra. | Nota de contenido: | Índice: Introducción. 1) Conceptos y metáforas para la descripción del aula. La densidad social del aula y otros conceptos explicativos: Antologías y metáforas. 2) Las maestras. Los estudios del maestro. Antecedentes. Criterios para construir una tipología de maestros. Retratos de maestras. 3) Las variables del aula. Estudios sobre el tiempo escolar. La utilización del tiempo en el aula. Dimensiones y categorías estudiadas. Uso del tiempo no instructivo. Uso del tiemp inerte. El tiempo instructivo: tipo de actividades y ritmo de la clase. 4) Comentarios y conclusiones. El dominio de la clase por el maestro. El maestro como observador. Las consideraciones para el aprendizaje. Categorías del tiempo escolar. Algunas úlitmas sugerencias. |
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A03144 | 371.1 GIBe | Libro de estudio en soporte papel | Biblioteca IFD Melo | Colección General | Disponible |
/ Begonia Gros Salvat
TÃtulo de serie: | Didáctica, 245 | TÃtulo : | Videojuegos y aprendizaje | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Begonia Gros Salvat, Compilador | Editorial: | Barcelona [España] : Graó | Fecha de publicación: | 2008 | Número de páginas: | 149 p | ISBN/ISSN/DL: | 978-84-7827-539-7 | Palabras clave: | EDUCACION VIDEOJUEGO APRENDIZAJE BLOG | Clasificación: | 371.3 GROv | Resumen: | Los videojuegos constituyen la entrada de los niños al mundo digital. Las nuevas generaciones se alfabetizan digitalmente a través del juego y adquieren competencias que les han de servir para menejarse en la sociedad digital. | Nota de contenido: | Índice: Presentación. 1. Juegos digitales y aprendizaje: fronteras y limitaciones. 2. La generación digital. 3. Aprender a contar historias y a reflexionar con videojuegos comerciales. 4. Videojuegos constructivos y aprendizaje participativo. 5. La construcción de conocimientos y la adquisición de competencias mediante el uso de los videojuegos. 6. Secuencias formativas y uso de los videojuegos en la escuela. 7. Juegos ubicuos: experiencias de aprendizaje óptimas. |
Didáctica, 245. Videojuegos y aprendizaje [texto impreso] / Begonia Gros Salvat, Compilador . - Barcelona (España) : Graó, 2008 . - 149 p. ISBN : 978-84-7827-539-7 Palabras clave: | EDUCACION VIDEOJUEGO APRENDIZAJE BLOG | Clasificación: | 371.3 GROv | Resumen: | Los videojuegos constituyen la entrada de los niños al mundo digital. Las nuevas generaciones se alfabetizan digitalmente a través del juego y adquieren competencias que les han de servir para menejarse en la sociedad digital. | Nota de contenido: | Índice: Presentación. 1. Juegos digitales y aprendizaje: fronteras y limitaciones. 2. La generación digital. 3. Aprender a contar historias y a reflexionar con videojuegos comerciales. 4. Videojuegos constructivos y aprendizaje participativo. 5. La construcción de conocimientos y la adquisición de competencias mediante el uso de los videojuegos. 6. Secuencias formativas y uso de los videojuegos en la escuela. 7. Juegos ubicuos: experiencias de aprendizaje óptimas. |
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A02217 | 371.3 GROv | Libro de estudio en soporte papel | Biblioteca IFD Melo | Colección General | Disponible |