IFD Mercedes - Biblioteca "Carlos Vaz Ferreira"
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/ Belth Marc
TÃtulo : | La Educación como Disciplina CientÃfica | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Belth Marc, Autor | Editorial: | El Ateneo | Fecha de publicación: | 1971 | Número de páginas: | 239 | Idioma : | Español (spa) | Clasificación: | 370 PEDAGOGÍA | Nota de contenido: | 1. Introducción al concepto de educación.
La educación como disciplina aplicada. Constitución de una ciencia de la educación. Plan del libro.
2. Alcance del estudio de la educación.
Educación y conocimiento. Objetivos educacionales de las escuelas. Concepto de educación.
3. Los elementos de la educación.
La investigación de los procesos. Determinación de los elementos. Uso de modelos. Adoctrinamiento y educación. La dialéctica como máscara educacional. Los modelos y su funcionamiento. La inferencia determinada por los modelos. Construcción de nuevos modelos a través del acto de inferir. La alteración de los modelos y sus efectos. El objeto de la educación.
4. El pensamiento educacional.
El pensamiento: modelos, métodos y técnicas. Operaciones especificas de los elementos de la educación.
5. La organización de los elementos de las disciplinas.
Las disciplinas difieren entre sí según las distintas maneras de operación de los elementos. Los métodos de las diversas disciplinas. El ámbito de aplicabilidad del método.
6. Los modelos de educación.
La educación y las demás disciplinas. Tipos de modelos y cualidad de la educación. Modelos educacionales. La educación como el estudio de los modelos. La teoría de la educación.
7. El estudio de la educación como procedimiento autocorrectivo.
La disciplina y los mecanismos autocorrectivos. El modelo mecánico de comportamiento físico. El enfoque mecánico de la psicología. La mecánica y las máquinas de enseñanza. El modelo de la máquina en educación. La educación se considera a sí misma.
8. El "curriculum" para el estudio de la creación y el uso de modelos.
Modelos de conocimiento y modelos de educación. El "curriculum" y sus determinantes sociales. Las dimensiones psicológicas del "curriculum". El concepto de materia de estudio. Técnicas comunes en una diversidad de modelos. El "curriculum" modelo. Criterios para determinar la pertinencia de los modelos. La educación como ámbito de estudios. ¿Qué debe contener el "curriculum"? |
La Educación como Disciplina CientÃfica [texto impreso] / Belth Marc, Autor . - [S.l.] : El Ateneo, 1971 . - 239. Idioma : Español ( spa) Clasificación: | 370 PEDAGOGÍA | Nota de contenido: | 1. Introducción al concepto de educación.
La educación como disciplina aplicada. Constitución de una ciencia de la educación. Plan del libro.
2. Alcance del estudio de la educación.
Educación y conocimiento. Objetivos educacionales de las escuelas. Concepto de educación.
3. Los elementos de la educación.
La investigación de los procesos. Determinación de los elementos. Uso de modelos. Adoctrinamiento y educación. La dialéctica como máscara educacional. Los modelos y su funcionamiento. La inferencia determinada por los modelos. Construcción de nuevos modelos a través del acto de inferir. La alteración de los modelos y sus efectos. El objeto de la educación.
4. El pensamiento educacional.
El pensamiento: modelos, métodos y técnicas. Operaciones especificas de los elementos de la educación.
5. La organización de los elementos de las disciplinas.
Las disciplinas difieren entre sí según las distintas maneras de operación de los elementos. Los métodos de las diversas disciplinas. El ámbito de aplicabilidad del método.
6. Los modelos de educación.
La educación y las demás disciplinas. Tipos de modelos y cualidad de la educación. Modelos educacionales. La educación como el estudio de los modelos. La teoría de la educación.
7. El estudio de la educación como procedimiento autocorrectivo.
La disciplina y los mecanismos autocorrectivos. El modelo mecánico de comportamiento físico. El enfoque mecánico de la psicología. La mecánica y las máquinas de enseñanza. El modelo de la máquina en educación. La educación se considera a sí misma.
8. El "curriculum" para el estudio de la creación y el uso de modelos.
Modelos de conocimiento y modelos de educación. El "curriculum" y sus determinantes sociales. Las dimensiones psicológicas del "curriculum". El concepto de materia de estudio. Técnicas comunes en una diversidad de modelos. El "curriculum" modelo. Criterios para determinar la pertinencia de los modelos. La educación como ámbito de estudios. ¿Qué debe contener el "curriculum"? |
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