IFD Minas-Biblioteca "Violeta Nin y Silva de Morosoli"
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Autor Carles Monereo Font
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/ Juan Ignacio Pozo
TÃtulo : | El aprendizaje estratégico : Enseñar a aprender desde el currÃculo | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Juan Ignacio Pozo, Compilador ; Carles Monereo Font, Compilador | Editorial: | Madrid [España] : Santillana | Fecha de publicación: | 2000 | Número de páginas: | 404 p. | Idioma : | Español (spa) | Palabras clave: | APRENDIZAJE, PSICOLOGIA DE LA EDUCACION, PLANIFICACION, METODOS, EDUCACION | Nota de contenido: | 1.Efectos motivacionales de las actividades docentes en función delas motivaciones de los alumnos.- 2.Cultura del profesor y modos de motivar: a la búsqueda de una gramática de los motivos.- 3.Teorías implícitas, modelso metntales y cambio educativo.- 4.Las concepciones sobre el aprendizaje como teorías implícitas.- 5.Metacognición y estrategias de aprendizaje.- 6.Metacognición en expertos y novatos.- 7.¿Son los textos una ayuda o un obstáculo para la comprensión?.- 8.Mejorando la comprensión y el aprendizaje del discurso escrito: estrategias del lector y estilos de escritura.- 9.Texto y conversación. de cómo ayudar al lector a conversar con los textos.- 10.El conocimiento que tienen los alumnos sobre la escritura.- 11.Toma de apuntes en estudiantes universitarios: descripción de las condiciones de un escenario específico.- 12.Esto no es un dibujo. Las primeras distinciones sobre sistemas notacionales.- 13.Hacia una nueva alfabetización. el aprendizaje de información gráfica.- 14.Evaluación de estrategias de aprendizaje.- 15.Aprender a regular y a autorregularse.- 16.Enfoques evaluativos en matemáticas: la evaluación por portafolios.- 17.Estrategias de aprendizaje y asesoramiento psicopedagógico.- 18.El asesoramiento psicopedagógico en el ámbito de las estrategias de aprendizaje: niveles de intervención. |
El aprendizaje estratégico : Enseñar a aprender desde el currÃculo [texto impreso] / Juan Ignacio Pozo, Compilador ; Carles Monereo Font, Compilador . - Madrid (España) : Santillana, 2000 . - 404 p. Idioma : Español ( spa) Palabras clave: | APRENDIZAJE, PSICOLOGIA DE LA EDUCACION, PLANIFICACION, METODOS, EDUCACION | Nota de contenido: | 1.Efectos motivacionales de las actividades docentes en función delas motivaciones de los alumnos.- 2.Cultura del profesor y modos de motivar: a la búsqueda de una gramática de los motivos.- 3.Teorías implícitas, modelso metntales y cambio educativo.- 4.Las concepciones sobre el aprendizaje como teorías implícitas.- 5.Metacognición y estrategias de aprendizaje.- 6.Metacognición en expertos y novatos.- 7.¿Son los textos una ayuda o un obstáculo para la comprensión?.- 8.Mejorando la comprensión y el aprendizaje del discurso escrito: estrategias del lector y estilos de escritura.- 9.Texto y conversación. de cómo ayudar al lector a conversar con los textos.- 10.El conocimiento que tienen los alumnos sobre la escritura.- 11.Toma de apuntes en estudiantes universitarios: descripción de las condiciones de un escenario específico.- 12.Esto no es un dibujo. Las primeras distinciones sobre sistemas notacionales.- 13.Hacia una nueva alfabetización. el aprendizaje de información gráfica.- 14.Evaluación de estrategias de aprendizaje.- 15.Aprender a regular y a autorregularse.- 16.Enfoques evaluativos en matemáticas: la evaluación por portafolios.- 17.Estrategias de aprendizaje y asesoramiento psicopedagógico.- 18.El asesoramiento psicopedagógico en el ámbito de las estrategias de aprendizaje: niveles de intervención. |
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2739 | 153.15 POZae | Libro | Biblioteca IFD Minas | Colección general | Disponible |
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2737 | 153.15 POZae | Libro | Biblioteca IFD Minas | Colección general | Disponible |
2740 | 153.15 POZae | Libro | Biblioteca IFD Minas | Colección Sala | Consulta en sala Disponible |
/ Carles Monereo Font
TÃtulo : | La práctica del asesoramiento educativo a examen | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Carles Monereo Font, Autor ; Juan Ignacio Pozo, Autor | Editorial: | Barcelona [España] : GRAO | Fecha de publicación: | 2005 | Número de páginas: | 373 p | Idioma : | Español (spa) | Palabras clave: | PRACTICA DOCENTE, ORIENTACION PROFESIONAL, ORIENTACION PSICOLOGICA, PRACTICA DOCENTE | Nota de contenido: | El modelo constructivista de asesoramiento a examen. Caracterización y valoración de los modelos de intervención psicopedagógica en centros de educación secundaria.¿Mantienen los psicopedagogos las mismas concepciones que el profesorado acerca de la enseñanza y el aprendizaje?. El asesoramiento desde la perspectiva de la educación inclusiva. Un modelo de evaluación para la práctica asesora. El asesoramiento en educación no formal: una mirada desde los orígenes de este modelo de intervención. El asesoramiento a familias con riesgo psicosocial. El asesoramiento psicopedagógico en la universidad. Que veinte años no es nada. Preocupaciones actuales de los asesores ante la sociedad del conocimiento. El asesoramiento a equipos directivos e instituciones educativas. La construcción de las competencias académico-profesionales para el asesoramiento educativo. ¿Imprescindibles o desconectados? Sentimiento de competencia y necesidades de formación de los orientadores en los departamentos de orientación. Aportaciones de la investigación biográfico-narrativa al conocimiento de la práctica asesora en educación. El asesoramiento desde dentro. Lo que sobra y lo que importa. Formación continua y competencia profesional de los asesores psicopedagógicos. La formación inicial de asesores a través del estudio de casos en entornos semipresenciales. Formación a través de problemas auténticos. Análisis de contextos de asesoramiento. Ayudando a re describir la representación de los problemas. La relación entre la formación inicial y permanente de los asesores.- |
La práctica del asesoramiento educativo a examen [texto impreso] / Carles Monereo Font, Autor ; Juan Ignacio Pozo, Autor . - Barcelona (España) : GRAO, 2005 . - 373 p. Idioma : Español ( spa) Palabras clave: | PRACTICA DOCENTE, ORIENTACION PROFESIONAL, ORIENTACION PSICOLOGICA, PRACTICA DOCENTE | Nota de contenido: | El modelo constructivista de asesoramiento a examen. Caracterización y valoración de los modelos de intervención psicopedagógica en centros de educación secundaria.¿Mantienen los psicopedagogos las mismas concepciones que el profesorado acerca de la enseñanza y el aprendizaje?. El asesoramiento desde la perspectiva de la educación inclusiva. Un modelo de evaluación para la práctica asesora. El asesoramiento en educación no formal: una mirada desde los orígenes de este modelo de intervención. El asesoramiento a familias con riesgo psicosocial. El asesoramiento psicopedagógico en la universidad. Que veinte años no es nada. Preocupaciones actuales de los asesores ante la sociedad del conocimiento. El asesoramiento a equipos directivos e instituciones educativas. La construcción de las competencias académico-profesionales para el asesoramiento educativo. ¿Imprescindibles o desconectados? Sentimiento de competencia y necesidades de formación de los orientadores en los departamentos de orientación. Aportaciones de la investigación biográfico-narrativa al conocimiento de la práctica asesora en educación. El asesoramiento desde dentro. Lo que sobra y lo que importa. Formación continua y competencia profesional de los asesores psicopedagógicos. La formación inicial de asesores a través del estudio de casos en entornos semipresenciales. Formación a través de problemas auténticos. Análisis de contextos de asesoramiento. Ayudando a re describir la representación de los problemas. La relación entre la formación inicial y permanente de los asesores.- |
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7110 | 370.733 MONp | Libro | Biblioteca IFD Minas | Colección general | Consulta en sala Disponible |
/ Carles Monereo Font
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7108 | 370.733 MONs | Libro | Biblioteca IFD Minas | Colección general | Consulta en sala Disponible |
7109 | 370.733 MONs | Libro | Biblioteca IFD Minas | Colección general | Disponible |
/ Carles Monereo Font
TÃtulo : | La universidad ante la nueva cultura educativa : Enseñar y aprender para la autonomÃa | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Carles Monereo Font, Autor ; Juan Ignacio Pozo, Autor | Editorial: | Madrid [España] : SÃntesis | Fecha de publicación: | 2009 | Número de páginas: | 303 p. | Idioma : | Español (spa) | Palabras clave: | ENSEÑANZA, EDUCACIÓN TERCIARIA, UNIVERSIDAD.- | Nota de contenido: | La cultura educativa en la Universidad: nuevos retos para profesores y alumnos. El estudiante universitario como aprendiz autónomo. Concepciones de los estudiantes universitarios sobre el aprendizaje. Concepciones de los estudiantes universitarios sobre la motivación. El perspectivismo conceptual y la argumentación en los estudiantes universitarios. Aprendizaje a partir del texto científico en la universidad. La toma de apuntes como sistema de autorregulación del propio aprendizaje. Conclusiones: el estudiante universitario en el siglo XXI. El profesor universitario como enseñante estratégico. El profesor universitario en el siglo XXI. Concepciones sobre el currículo universitario: ¿centrado en los contenidos o en los alumnos? Estrategias retóricas del profesor universitario. El primer día de clase. La promoción de estudiantes estratégicos a través del proceso de evaluación que proponen los profesores universitarios. La formación del profesorado universitario sobre psicopedagogía del aprendizaje. Conclusiones: El profesor universitario en el siglo XXI. El currículo universitario como facilitador de la autonomía en el aprendizaje. Enseñar estrategias de aprendizaje en la universidad. La universidad como nivel privilegiado para un aprendizaje como investigación orientada. El seminario en la universidad. Un espacio para la reflexión sobre el aprendizaje y para la formación. Tecnologías y aprendizajes en la universidad. El currículo universitario en el siglo XXI. Conclusiones: un currículo para desarrollar la autonomía del estudiante.- |
La universidad ante la nueva cultura educativa : Enseñar y aprender para la autonomÃa [texto impreso] / Carles Monereo Font, Autor ; Juan Ignacio Pozo, Autor . - Madrid (España) : SÃntesis, 2009 . - 303 p. Idioma : Español ( spa) Palabras clave: | ENSEÑANZA, EDUCACIÓN TERCIARIA, UNIVERSIDAD.- | Nota de contenido: | La cultura educativa en la Universidad: nuevos retos para profesores y alumnos. El estudiante universitario como aprendiz autónomo. Concepciones de los estudiantes universitarios sobre el aprendizaje. Concepciones de los estudiantes universitarios sobre la motivación. El perspectivismo conceptual y la argumentación en los estudiantes universitarios. Aprendizaje a partir del texto científico en la universidad. La toma de apuntes como sistema de autorregulación del propio aprendizaje. Conclusiones: el estudiante universitario en el siglo XXI. El profesor universitario como enseñante estratégico. El profesor universitario en el siglo XXI. Concepciones sobre el currículo universitario: ¿centrado en los contenidos o en los alumnos? Estrategias retóricas del profesor universitario. El primer día de clase. La promoción de estudiantes estratégicos a través del proceso de evaluación que proponen los profesores universitarios. La formación del profesorado universitario sobre psicopedagogía del aprendizaje. Conclusiones: El profesor universitario en el siglo XXI. El currículo universitario como facilitador de la autonomía en el aprendizaje. Enseñar estrategias de aprendizaje en la universidad. La universidad como nivel privilegiado para un aprendizaje como investigación orientada. El seminario en la universidad. Un espacio para la reflexión sobre el aprendizaje y para la formación. Tecnologías y aprendizajes en la universidad. El currículo universitario en el siglo XXI. Conclusiones: un currículo para desarrollar la autonomía del estudiante.- |
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7640 | 378 MONu | Libro | Biblioteca IFD Minas | Colección general | Disponible |