TÃtulo : | Los fundamentos de la dislexia escolar. | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Luis Giordano, Autor ; Luis Hector Giordano, Autor | Editorial: | Buenos Aires : El Ateneo | Fecha de publicación: | 1973 | Número de páginas: | 324 p. | Idioma : | Español (spa) | Nota de contenido: |
CAPITULO I: DIFICULTAD PARA LEER Y ESCRIBIR Y DIFICULTAD PARA APRENDER.
-Los alumnos que repiten el grado.
-Dificultad para leer y escribir, y dificultad para aprender.
-Criterios y verdades.
CAPITULO II: DISLEXIA ESCOLAR.
-¿Qué es la dislexia?
-El problema de los alumnos disléxicos en nuestra escuela primaria.
-Ubicación de la dislexia escolar.
.Corriente neuropsiquiátrica.
.Corriente linguística.
.Corriente psicopedagógica.
CAPITULO III: EL CUADRO PSICO-MÉDICO-PEDAGÓGICO DE LA DISLEXIA ESCOLAR.
-Definiciones.
-Maduración y aprendizaje.
-Dislexia escolar verdadera (Cuadro).
CAPITULO IV: CAUSAS DE LA DISLEXIA ESCOLAR.
-Causas predisponentes.
-Causas coadyuvantes.
-Causas determinante.
CAPITULO V: EL APRENDIZAJE.
-Aprendizaje y herencia.
-Las motivaciones.
-La respuesta adecuada.
-La meta del aprendizaje.
CAPITULO VI: LOS SÍNTOMAS DE LA DISLEXIA ESCOLAR.
-Síntomas relativos a la escritura.
-Síntomas relativos a la lectura.
-¿Por qué usamos el dictado para detectar la dislexia escolar?
CAPITULO VII: LA MADURACIÓN DEL NIÑO.
-¿Qué es la maduración?
-Factores que determinan el proceso de maduración.
-Modificaciones que provocan los factores determinantes del proceso madurativo.
CAPITULO VIII: LOS SÍNTOMAS RELACIONADOS CON EL PROCESO DE MADURACIÓN.
-Sensopercepciones.
-Propiedades de las sensopercepciones.
-Medios que influyen sobre las sensopercepciones.
-El factor individual.
-¿Qué debe hacer el maestro?
-Anomalías de las sensopercepciones.
-Las representaciones.
-Situación espacial.
-Equipo auxiliar de aparatos.
-Apreciación de los pesos.
-Apreciación de los volúmenes.
-Situación espacial del cuerpo.
-Nudo categorial ritmo.
-La atención.
-La memoria.
-La imaginación.
-Psicomotricidad.
-Esquema corporal.
-La lateralidad.
CAPITULO IX: EL PROCESO DE MADURACIÓN Y DE APRENDIZAJE EN LOS ALUMNOS CON DISLEXIA ESCOLAR.
-Diversos grados de inmadurez.
-Alumnos entre los que el maestro debe buscar los futuros disléxicos.
CAPITULO X: CLASIFICACIÓN DE LA DISLEXIA ESCOLAR.
-Principales clases de dislexia.
-Responsabilidades del maestro en la evolución del alumno disléxico no tratado.
CAPITULO XI: COMPLICACIONES Y SECUALEAS DE LA DISLEXIA ESCOLAR.
-Complicaciones de la dislexia escolar.
-Secuelas de la dislexia escolar.
CAPITULO XII: TRATAMIENTOS AUXILIARES E IMPORTANTES DE LA DISLEXIA ESCOLAR.
-Tratamiento médico.
-Tratamiento psicoterápico.
-Tratamiento fonoudiológico.
CAPITULO XIII: EL GRADO ESPECIAL PARA ALUMNOS DISLEXICOS.
-Tratamiento psicopedagógico.
-formación del grado especial.
-Principios para la reeducación de los alumnos disléxicos.
CAPITULO XIV: CONOCIMIENTO INTEGRAL DE LOS ALUMNOS CON DISLEXIA ESCOLAR.
-Conocimiento integral del niño.
-Teorías relativas al conocimiento del niño.
-Teorías del conocimiento individual e integral.
-Legajo individual del alumno disléxico.
-Investigaciones especiales
-El equipo multidisciplinario.
-Dos elementos didácticos empleados con éxito.
CAPITULO XV: EJERCICIOS ESPECÍFICOS PARA LA REEDUCACIÓN DE LOS ALUMNOS DISLÉXICOS.
-Cuando se confunden sonidos semejantes.
-Cuando se confunden formas semejantes.
-Cuando hay inversión de letras.
-Cuando hay omisiones.
-Cuando hay mezcla.
-Cuando hay trasposiciones: sol por los.
-Cuando se confunden letras simétricas: p-q, d-b.
-Cuando hay agregados.
-Cuando hay separaciones.
-Cuando hay contaminaciones.
-Reeducación psicomotriz.
CAPITULO XVI: DISGRAFÍA ESCOLAR: CAUSAS Y EJERCICIOS.
-Disgrafía escolar.
-Causas que motivan la mala letra del alumno.
-Ejercicios de disgrafía.
-Resumen de la disgrafía escolar.
CAPITULO XVII: LOS MEDIOS DE PREVENCIÓN DE LA DISLEXIA ESCOLAR.
-Factores de mayor responsabilidad.
-Conocimiento integral del niño.
-Medios de prevención de la dislexia en los jardines de infantes.
-El jardín de infantes y la dislexia escolar.
-Ejercicios de maduración específica de predislexia para los jardines de infantes.
-Las nuevas asociaciones de Padres. |
Los fundamentos de la dislexia escolar. [texto impreso] / Luis Giordano, Autor ; Luis Hector Giordano, Autor . - Buenos Aires : El Ateneo, 1973 . - 324 p. Idioma : Español ( spa) Nota de contenido: |
CAPITULO I: DIFICULTAD PARA LEER Y ESCRIBIR Y DIFICULTAD PARA APRENDER.
-Los alumnos que repiten el grado.
-Dificultad para leer y escribir, y dificultad para aprender.
-Criterios y verdades.
CAPITULO II: DISLEXIA ESCOLAR.
-¿Qué es la dislexia?
-El problema de los alumnos disléxicos en nuestra escuela primaria.
-Ubicación de la dislexia escolar.
.Corriente neuropsiquiátrica.
.Corriente linguística.
.Corriente psicopedagógica.
CAPITULO III: EL CUADRO PSICO-MÉDICO-PEDAGÓGICO DE LA DISLEXIA ESCOLAR.
-Definiciones.
-Maduración y aprendizaje.
-Dislexia escolar verdadera (Cuadro).
CAPITULO IV: CAUSAS DE LA DISLEXIA ESCOLAR.
-Causas predisponentes.
-Causas coadyuvantes.
-Causas determinante.
CAPITULO V: EL APRENDIZAJE.
-Aprendizaje y herencia.
-Las motivaciones.
-La respuesta adecuada.
-La meta del aprendizaje.
CAPITULO VI: LOS SÍNTOMAS DE LA DISLEXIA ESCOLAR.
-Síntomas relativos a la escritura.
-Síntomas relativos a la lectura.
-¿Por qué usamos el dictado para detectar la dislexia escolar?
CAPITULO VII: LA MADURACIÓN DEL NIÑO.
-¿Qué es la maduración?
-Factores que determinan el proceso de maduración.
-Modificaciones que provocan los factores determinantes del proceso madurativo.
CAPITULO VIII: LOS SÍNTOMAS RELACIONADOS CON EL PROCESO DE MADURACIÓN.
-Sensopercepciones.
-Propiedades de las sensopercepciones.
-Medios que influyen sobre las sensopercepciones.
-El factor individual.
-¿Qué debe hacer el maestro?
-Anomalías de las sensopercepciones.
-Las representaciones.
-Situación espacial.
-Equipo auxiliar de aparatos.
-Apreciación de los pesos.
-Apreciación de los volúmenes.
-Situación espacial del cuerpo.
-Nudo categorial ritmo.
-La atención.
-La memoria.
-La imaginación.
-Psicomotricidad.
-Esquema corporal.
-La lateralidad.
CAPITULO IX: EL PROCESO DE MADURACIÓN Y DE APRENDIZAJE EN LOS ALUMNOS CON DISLEXIA ESCOLAR.
-Diversos grados de inmadurez.
-Alumnos entre los que el maestro debe buscar los futuros disléxicos.
CAPITULO X: CLASIFICACIÓN DE LA DISLEXIA ESCOLAR.
-Principales clases de dislexia.
-Responsabilidades del maestro en la evolución del alumno disléxico no tratado.
CAPITULO XI: COMPLICACIONES Y SECUALEAS DE LA DISLEXIA ESCOLAR.
-Complicaciones de la dislexia escolar.
-Secuelas de la dislexia escolar.
CAPITULO XII: TRATAMIENTOS AUXILIARES E IMPORTANTES DE LA DISLEXIA ESCOLAR.
-Tratamiento médico.
-Tratamiento psicoterápico.
-Tratamiento fonoudiológico.
CAPITULO XIII: EL GRADO ESPECIAL PARA ALUMNOS DISLEXICOS.
-Tratamiento psicopedagógico.
-formación del grado especial.
-Principios para la reeducación de los alumnos disléxicos.
CAPITULO XIV: CONOCIMIENTO INTEGRAL DE LOS ALUMNOS CON DISLEXIA ESCOLAR.
-Conocimiento integral del niño.
-Teorías relativas al conocimiento del niño.
-Teorías del conocimiento individual e integral.
-Legajo individual del alumno disléxico.
-Investigaciones especiales
-El equipo multidisciplinario.
-Dos elementos didácticos empleados con éxito.
CAPITULO XV: EJERCICIOS ESPECÍFICOS PARA LA REEDUCACIÓN DE LOS ALUMNOS DISLÉXICOS.
-Cuando se confunden sonidos semejantes.
-Cuando se confunden formas semejantes.
-Cuando hay inversión de letras.
-Cuando hay omisiones.
-Cuando hay mezcla.
-Cuando hay trasposiciones: sol por los.
-Cuando se confunden letras simétricas: p-q, d-b.
-Cuando hay agregados.
-Cuando hay separaciones.
-Cuando hay contaminaciones.
-Reeducación psicomotriz.
CAPITULO XVI: DISGRAFÍA ESCOLAR: CAUSAS Y EJERCICIOS.
-Disgrafía escolar.
-Causas que motivan la mala letra del alumno.
-Ejercicios de disgrafía.
-Resumen de la disgrafía escolar.
CAPITULO XVII: LOS MEDIOS DE PREVENCIÓN DE LA DISLEXIA ESCOLAR.
-Factores de mayor responsabilidad.
-Conocimiento integral del niño.
-Medios de prevención de la dislexia en los jardines de infantes.
-El jardín de infantes y la dislexia escolar.
-Ejercicios de maduración específica de predislexia para los jardines de infantes.
-Las nuevas asociaciones de Padres. |
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