TÃtulo : | Didáctica práctica : para enseñanza media y superior | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Eduardo Fiore Ferrari ; Julia Leymonié | Mención de edición: | 2a ed. | Editorial: | Montevideo [Uruguay] : Magro | Fecha de publicación: | 2009 | Número de páginas: | 465 p. | Il.: | il., tbls. | Idioma : | Español (spa) | Palabras clave: | DIDACTICA
EDUCACION
ENSEÑANZA
APRENDIZAJE - TEORIAS
FORMACION PROFESIONAL
CIENCIAS NATURALES - ANALOGIAS EN EL PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
CONECTIVISMO
DIDACTICA - CONCEPTOS
HISTORIA - ENSEÑANZA ELEMENTAL - TEORIAS
INVESTIGACION-ACCION EN EDUCACION SECUNDARIA
INVESTIGACION-ACCION EN EDUCACION SUPERIOR
LECTURA Y ESCRITURA EN EDUCACION SECUNDARIA - URUGUAY - ESTUDIO DE CASOS
MATEMATICAS - ENSEÑANZA SUPERIOR - PROPUESTAS DIDACTICAS
MODELO DE LA ENSEÑANZA PARA LA COMPRENSION (EPC)
PLANIFICACION CURRICULAR EN EDUCACION SUPERIOR - URUGUAY
PRACTICAS DE LA ENSEÑANZA - PROPUESTAS DIDACTICAS
PRACTICAS DE LA ENSEÑANZA EN EDUCACION PRIMARIA - URUGUAY - PROPUESTAS DIDACTICAS
PRACTICAS DE LA ENSEÑANZA EN EDUCACION SECUNDARIA - URUGUAY - PROPUESTAS DIDACTICAS
PRACTICAS DE LA ENSEÑANZA EN EDUCACION SUPERIOR - URUGUAY - PROPUESTAS DIDACTICAS
PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE - EVALUACION
PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE - METODOLOGIA
QUIMICA - ENSEÑANZA - PROPUESTAS DIDACTICAS
TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y LA COMUNICACION (TIC) Y EDUCACION | Resumen: | Didáctica práctica para enseñanza media y superior es una obra completa: aborda, con abundante fundamentación teórica y alto nivel de reflexión varios temas fundamentales de la didáctica asà como aporta un importante número de ejemplos prácticos. Los primeros capÃtulos presentan la reflexión sobre cuál es el campo de la didáctica contemporánea, cómo se ubica ésta en el campo de la epistemologÃa, y recorre vastas tradiciones de pensamiento con excelentes sistematizaciones en cuadros. Vincula el aprendizaje y las dimensiones epistemológica, psicológica y didáctica, con conceptos centrales del enfoque constructivista, a través de la teorÃa psicogenética de Piaget, la teorÃa cognitiva de Ausubel y la sociocultural de Vigotski, en el capÃtulo dedicado al "aprendizaje significativo y el cambio conceptual". La obra tiene vocación práctica, pues a partir de la reflexión teórica, incluye innumerables sistematizaciones de prácticas de enseñanza en diversos niveles educativos y áreas del conocimiento, asà como capÃtulos enteros dedicados a aspectos operativos, como los referidos a "la planificación didáctica", "los instrumentos de evaluación", "¿cómo motivar para aprender?", la utilización de los "medios y TICs". Adicionalmente, el libro muestra diversidad de aportes, en didácticas especiales. Se encuentran relevantes aportes para la quÃmica: Mapas de resolución..., Jugando con espuma... y Estrategias didácticas en QuÃmica, la matemática: Tendencias en la enseñanza de la matemática en el nivel universitario inicial, la lectura y la escritura: El rol de la lectura y la escritura en la enseñanza de las asignaturas, la historia: Nuevas formas de hacer historia: posibilidades y desafÃos de la enseñanza escolar, y las ciencias naturales: las analogÃas: recurso para enseñar...estrategia para aprender. Ningún lector que se forme permanentemente y busque orientaciones para su práctica docente quedará defraudado con la lectura de este libro de didáctica práctica. | Nota de contenido: | 1.Una aproximación a la didáctica p.1
2.El modelo didaxológico: un modelo de acción didáctica p.17
3.Implicancias didácticas de las epistemologías personales: ¿Cómo conocen las personas el mundo que las rodea? ¿Cómo lo comprenden? p.39
4.Apuntes y reflexiones sobre el aprendizaje p.57
5.La investigación acción : prácticas educativas reflexivas p.91
6.Una mirada a la flexibilidad curricular desde la universidad por Julia Leymonié & Alicia Hermida p.99
7.El pensamiento de los docentes p.109
8.Planificación didáctica de aula. Unidades didácticas p.119
9.Planificaciones de aula que promueven la comprensión p.143
10.La evaluación del aula p.159
11.Los instrumentos de evaluación por Alicia Hermida p.177
12.Medios y tics p.197
13.La percepción del mundo bajo la óptica interdisciplinaria p.231
14.Interdisciplinariedad a partir de un video programa p.243
15.La formación docente no termina nunca p.253
16.La supervisión formativa p.268
17.¿Cómo explican los fenómenos los estudiantes? las concepciones previas p.281
18.Aprendizaje significativo y cambio conceptual una perspectiva constructivista p.295
19.¿Cómo motivar para aprender? por marina Míguez Palermo p.309
20.Estrategias didácticas : para el aprendizaje y para la enseñanza p.341
21.Los "mapas de resolución" como forma de explicitación del proceso de aprendizaje en el abordaje de actividades problemáticas por Emy Soubirón p.365
22.Tendencias en la enseñanza de la matemática en el nivel universitario inicial por Eduardo Lacués p.375
23.El rol de la lectura y la escritura en la enseñanza de las asignaturas por Ivanna Centanino & Anna Rosselli p.389
24.Jugando con el merengue de espuma: una actividad interdisciplinaria por Emy Soubirón p.405
25.Nuevas formas de hacer historia : posibilidades y desafíos en la enseñanza escolar por Elina Rostan p.413
26.Algunas estrategias didácticas usadas en el aula de química para mejorar la enseñanza y el aprendizaje de la ciencia por Olga Bernadou p.427
27.Las analogías : recurso para enseñar ... estrategia para aprender por María Dibarboure p.439 |
Didáctica práctica : para enseñanza media y superior [texto impreso] / Eduardo Fiore Ferrari ; Julia Leymonié . - 2a ed. . - Montevideo (Uruguay) : Magro, 2009 . - 465 p. : il., tbls. Idioma : Español ( spa) Palabras clave: | DIDACTICA
EDUCACION
ENSEÑANZA
APRENDIZAJE - TEORIAS
FORMACION PROFESIONAL
CIENCIAS NATURALES - ANALOGIAS EN EL PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
CONECTIVISMO
DIDACTICA - CONCEPTOS
HISTORIA - ENSEÑANZA ELEMENTAL - TEORIAS
INVESTIGACION-ACCION EN EDUCACION SECUNDARIA
INVESTIGACION-ACCION EN EDUCACION SUPERIOR
LECTURA Y ESCRITURA EN EDUCACION SECUNDARIA - URUGUAY - ESTUDIO DE CASOS
MATEMATICAS - ENSEÑANZA SUPERIOR - PROPUESTAS DIDACTICAS
MODELO DE LA ENSEÑANZA PARA LA COMPRENSION (EPC)
PLANIFICACION CURRICULAR EN EDUCACION SUPERIOR - URUGUAY
PRACTICAS DE LA ENSEÑANZA - PROPUESTAS DIDACTICAS
PRACTICAS DE LA ENSEÑANZA EN EDUCACION PRIMARIA - URUGUAY - PROPUESTAS DIDACTICAS
PRACTICAS DE LA ENSEÑANZA EN EDUCACION SECUNDARIA - URUGUAY - PROPUESTAS DIDACTICAS
PRACTICAS DE LA ENSEÑANZA EN EDUCACION SUPERIOR - URUGUAY - PROPUESTAS DIDACTICAS
PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE - EVALUACION
PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE - METODOLOGIA
QUIMICA - ENSEÑANZA - PROPUESTAS DIDACTICAS
TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y LA COMUNICACION (TIC) Y EDUCACION | Resumen: | Didáctica práctica para enseñanza media y superior es una obra completa: aborda, con abundante fundamentación teórica y alto nivel de reflexión varios temas fundamentales de la didáctica asà como aporta un importante número de ejemplos prácticos. Los primeros capÃtulos presentan la reflexión sobre cuál es el campo de la didáctica contemporánea, cómo se ubica ésta en el campo de la epistemologÃa, y recorre vastas tradiciones de pensamiento con excelentes sistematizaciones en cuadros. Vincula el aprendizaje y las dimensiones epistemológica, psicológica y didáctica, con conceptos centrales del enfoque constructivista, a través de la teorÃa psicogenética de Piaget, la teorÃa cognitiva de Ausubel y la sociocultural de Vigotski, en el capÃtulo dedicado al "aprendizaje significativo y el cambio conceptual". La obra tiene vocación práctica, pues a partir de la reflexión teórica, incluye innumerables sistematizaciones de prácticas de enseñanza en diversos niveles educativos y áreas del conocimiento, asà como capÃtulos enteros dedicados a aspectos operativos, como los referidos a "la planificación didáctica", "los instrumentos de evaluación", "¿cómo motivar para aprender?", la utilización de los "medios y TICs". Adicionalmente, el libro muestra diversidad de aportes, en didácticas especiales. Se encuentran relevantes aportes para la quÃmica: Mapas de resolución..., Jugando con espuma... y Estrategias didácticas en QuÃmica, la matemática: Tendencias en la enseñanza de la matemática en el nivel universitario inicial, la lectura y la escritura: El rol de la lectura y la escritura en la enseñanza de las asignaturas, la historia: Nuevas formas de hacer historia: posibilidades y desafÃos de la enseñanza escolar, y las ciencias naturales: las analogÃas: recurso para enseñar...estrategia para aprender. Ningún lector que se forme permanentemente y busque orientaciones para su práctica docente quedará defraudado con la lectura de este libro de didáctica práctica. | Nota de contenido: | 1.Una aproximación a la didáctica p.1
2.El modelo didaxológico: un modelo de acción didáctica p.17
3.Implicancias didácticas de las epistemologías personales: ¿Cómo conocen las personas el mundo que las rodea? ¿Cómo lo comprenden? p.39
4.Apuntes y reflexiones sobre el aprendizaje p.57
5.La investigación acción : prácticas educativas reflexivas p.91
6.Una mirada a la flexibilidad curricular desde la universidad por Julia Leymonié & Alicia Hermida p.99
7.El pensamiento de los docentes p.109
8.Planificación didáctica de aula. Unidades didácticas p.119
9.Planificaciones de aula que promueven la comprensión p.143
10.La evaluación del aula p.159
11.Los instrumentos de evaluación por Alicia Hermida p.177
12.Medios y tics p.197
13.La percepción del mundo bajo la óptica interdisciplinaria p.231
14.Interdisciplinariedad a partir de un video programa p.243
15.La formación docente no termina nunca p.253
16.La supervisión formativa p.268
17.¿Cómo explican los fenómenos los estudiantes? las concepciones previas p.281
18.Aprendizaje significativo y cambio conceptual una perspectiva constructivista p.295
19.¿Cómo motivar para aprender? por marina Míguez Palermo p.309
20.Estrategias didácticas : para el aprendizaje y para la enseñanza p.341
21.Los "mapas de resolución" como forma de explicitación del proceso de aprendizaje en el abordaje de actividades problemáticas por Emy Soubirón p.365
22.Tendencias en la enseñanza de la matemática en el nivel universitario inicial por Eduardo Lacués p.375
23.El rol de la lectura y la escritura en la enseñanza de las asignaturas por Ivanna Centanino & Anna Rosselli p.389
24.Jugando con el merengue de espuma: una actividad interdisciplinaria por Emy Soubirón p.405
25.Nuevas formas de hacer historia : posibilidades y desafíos en la enseñanza escolar por Elina Rostan p.413
26.Algunas estrategias didácticas usadas en el aula de química para mejorar la enseñanza y el aprendizaje de la ciencia por Olga Bernadou p.427
27.Las analogías : recurso para enseñar ... estrategia para aprender por María Dibarboure p.439 |
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