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Autor Julia Leymonié
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Hacer una sugerencia Refinar búsquedaDidáctica de biologÃa / Eduardo Fiore Ferrari (2011)
TÃtulo : Didáctica de biologÃa Tipo de documento: texto impreso Autores: Eduardo Fiore Ferrari, Autor ; MarÃa Dibarboure, Autor ; Julia Leymonié, Autor ; Martha Varela, Autor Mención de edición: 1a ed Editorial: Monteverde Fecha de publicación: 2011 Número de páginas: 320 p ISBN/ISSN/DL: 13310 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Enseñanza de las ciencias:Biology education Clasificación: 372.35 FIOd Didáctica de las Ciencias Naturales Resumen: Este nuevo libro de Didáctica, dedicado a la Didáctica especÃfica, escrito por el Inspector Eduardo Fiore Ferrari tiene como coautoras a las profesoras Julia Leymonié . Martha Varela y MarÃa Dibarboure.
El libro tiene como objetivo, compartir saberes desde la abundante fundamentación teórica, como desde la práctica, desde los temas fundamentales de la Didáctica de las BiologÃa Por esa razón los lectores docentes encontrarán diversas estrategias didácticas para su aplicación en el ejercicio de la enseñanza de la BiologÃa.
El libro tiene cuadros y figuras que ilustran o complementan lo expresado en el texto y permanentemente invita a hacer recorridos de libros o fuentes de información que permitirán profundizar en la temática de cada capÃtulo, También aparecen notas al pie, para ampliar la información y para profundizar.
En esta publicación, el contexto de justificación y de descubrimiento se abordan desde la mirada de lo que la investigación y la bibliografÃa actualizada sobre el tema, ofrecen, tratando, desde el valor del relato de los autores originales, argumentar por qué Didáctica de la BiologÃa es una disciplina autónoma con territorio epistemológico propio; por lo que no se pierde de vista la mirada histórica del origen y la evolución de la BiologÃa y la Didáctica dela BiologÃaNota de contenido: La ciencia como construcción humana
Una disciplina autónoma: la didáctica de las ciencias
El territorio epistemológico de la biología y su influencia en la enseñanza
La historia de la ciencia y su uso didáctico
Los modelos didácticos
¿Por qué una didáctica especial para enseñar las ciencias biológicas
Pensar y construir desde la teoría y la práctica, la importancia de la biología en la educación media
¿Por qué y cómo empezar? La planificación del aula de ciencias biológicas
La observación de clase en el marco de la práctica docente: Planificación de Unidad en Formación Docente
Aprender para enseñar. Un espacio en construcción con la mirada de los otros
¿las situaciones problema como tópico generativos: enseñar para comprender la biología
El laboratorio y el trabajo experimental: ¿Qué lugar ocupan en la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias biológicas?
Las TIC como recursos didácticos para la enseñanza y el aprendizaje de la biología
¿Cómo lograr aprendizajes significativos en ciencias biológicas? La teoría de David Ausubel
Del aprendizaje significativo al aprendizaje sustentable
La resignificación del ¿Cambio? ¿Conceptual?
La intervención docente mediadora en la construcción del conocimiento científicoDidáctica de biologÃa [texto impreso] / Eduardo Fiore Ferrari, Autor ; MarÃa Dibarboure, Autor ; Julia Leymonié, Autor ; Martha Varela, Autor . - 1a ed . - Uruguay : Monteverde, 2011 . - 320 p.
ISSN : 13310
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Enseñanza de las ciencias:Biology education Clasificación: 372.35 FIOd Didáctica de las Ciencias Naturales Resumen: Este nuevo libro de Didáctica, dedicado a la Didáctica especÃfica, escrito por el Inspector Eduardo Fiore Ferrari tiene como coautoras a las profesoras Julia Leymonié . Martha Varela y MarÃa Dibarboure.
El libro tiene como objetivo, compartir saberes desde la abundante fundamentación teórica, como desde la práctica, desde los temas fundamentales de la Didáctica de las BiologÃa Por esa razón los lectores docentes encontrarán diversas estrategias didácticas para su aplicación en el ejercicio de la enseñanza de la BiologÃa.
El libro tiene cuadros y figuras que ilustran o complementan lo expresado en el texto y permanentemente invita a hacer recorridos de libros o fuentes de información que permitirán profundizar en la temática de cada capÃtulo, También aparecen notas al pie, para ampliar la información y para profundizar.
En esta publicación, el contexto de justificación y de descubrimiento se abordan desde la mirada de lo que la investigación y la bibliografÃa actualizada sobre el tema, ofrecen, tratando, desde el valor del relato de los autores originales, argumentar por qué Didáctica de la BiologÃa es una disciplina autónoma con territorio epistemológico propio; por lo que no se pierde de vista la mirada histórica del origen y la evolución de la BiologÃa y la Didáctica dela BiologÃaNota de contenido: La ciencia como construcción humana
Una disciplina autónoma: la didáctica de las ciencias
El territorio epistemológico de la biología y su influencia en la enseñanza
La historia de la ciencia y su uso didáctico
Los modelos didácticos
¿Por qué una didáctica especial para enseñar las ciencias biológicas
Pensar y construir desde la teoría y la práctica, la importancia de la biología en la educación media
¿Por qué y cómo empezar? La planificación del aula de ciencias biológicas
La observación de clase en el marco de la práctica docente: Planificación de Unidad en Formación Docente
Aprender para enseñar. Un espacio en construcción con la mirada de los otros
¿las situaciones problema como tópico generativos: enseñar para comprender la biología
El laboratorio y el trabajo experimental: ¿Qué lugar ocupan en la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias biológicas?
Las TIC como recursos didácticos para la enseñanza y el aprendizaje de la biología
¿Cómo lograr aprendizajes significativos en ciencias biológicas? La teoría de David Ausubel
Del aprendizaje significativo al aprendizaje sustentable
La resignificación del ¿Cambio? ¿Conceptual?
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 13310 372.35 FIOd LIBRO BIBLIOTECA IFD ROSARIO DIDACTICA-CIENCIAS Domicilio
Disponible14837 372.35 FIOd Ej2 LIBRO BIBLIOTECA IFD ROSARIO DIDACTICA-CIENCIAS Domicilio
DisponibleDidáctica práctica 2 / Julia Leymonié (2012)
TÃtulo : Didáctica práctica 2 Otro tÃtulo : Enseñar a comprender Tipo de documento: texto impreso Autores: Julia Leymonié, Autor ; Eduardo Fiore Ferrari, Autor Mención de edición: 1a ed Editorial: Montevideo [Uruguay] : Magro Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 139 p ISBN/ISSN/DL: 14825 Idioma : Español (spa) Clasificación: 371.3 LEYd Didáctica Nota de contenido: Una didáctica innovadora. La comprensión. "Algo se gana y algo se pierde". Paleontología para la comprensión en un curso universitario de grado. Tópicos generativos. Metas y desempeños de comprensión. La evaluación continua y auténtica: es hora de cambiar nuestras concepciones... y nuestras prácticas. El papel de la retroalimentación formativa en la enseñanza para la comprensión. Didáctica práctica 2 = Enseñar a comprender [texto impreso] / Julia Leymonié, Autor ; Eduardo Fiore Ferrari, Autor . - 1a ed . - Montevideo (Uruguay) : Magro, 2012 . - 139 p.
ISSN : 14825
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 371.3 LEYd Didáctica Nota de contenido: Una didáctica innovadora. La comprensión. "Algo se gana y algo se pierde". Paleontología para la comprensión en un curso universitario de grado. Tópicos generativos. Metas y desempeños de comprensión. La evaluación continua y auténtica: es hora de cambiar nuestras concepciones... y nuestras prácticas. El papel de la retroalimentación formativa en la enseñanza para la comprensión. Reserva
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DisponibleDidáctica práctica / Eduardo Fiore Ferrari (2014)
TÃtulo : Didáctica práctica : Para enseñanza básica, media y superior Tipo de documento: texto impreso Autores: Eduardo Fiore Ferrari, Autor ; Julia Leymonié, Autor Mención de edición: 3a ed Editorial: Montevideo [Uruguay] : Magro Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 514 p ISBN/ISSN/DL: 14826 Idioma : Español (spa) Clasificación: 371.3 FIOd Didáctica Nota de contenido:
Nota de contenido: Una aproximación a la didáctica. El modelo didaxológico: un modelo de acción didáctica. Implicancias didácticas de las epistemologías personales: ¿Cómo conocen las personas el mundo que las rodea? ¿Cómo lo comprenden? . Apuntes y reflexiones sobre el aprendizaje. La investigación acción: prácticas educativas reflexivas. Una mirada a la flexibilidad curricular desde la universidad. El pensamiento de los docentes. Planificación didáctica de aula. Unidades didácticas. Planificaciones de aula que promueven la comprensión. La evaluación del aula. Los instrumentos de evaluación. Medios y tics. La percepción del mundo bajo la óptica interdisciplinaria. Interdisciplinariedad a partir de un video programa. La formación docente no termina nunca. La supervisión formativa.¿Cómo explican los fenómenos los estudiantes? Las concepciones previas. Aprendizaje significativo y cambio conceptual una perspectiva constructivista. ¿Cómo motivar para aprender? Estrategias didácticas: para el aprendizaje y para la enseñanza. Los "mapas de resolución" como forma de explicitación del proceso de aprendizaje en el abordaje de actividades problemáticas. Tendencias en la enseñanza de la matemática en el nivel universitario inicial. El rol de la lectura y la escritura en la enseñanza de las asignaturas. Jugando con el merengue de espuma: una actividad interdisciplinaria. Nuevas formas de hacer historia : posibilidades y desafíos en la enseñanza escolar. Algunas estrategias didácticas usadas en el aula de química para mejorar la enseñanza y el aprendizaje de la ciencia. Las analogías: recurso para enseñar ... estrategia para aprender.Didáctica práctica : Para enseñanza básica, media y superior [texto impreso] / Eduardo Fiore Ferrari, Autor ; Julia Leymonié, Autor . - 3a ed . - Montevideo (Uruguay) : Magro, 2014 . - 514 p.
ISSN : 14826
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 371.3 FIOd Didáctica Nota de contenido:
Nota de contenido: Una aproximación a la didáctica. El modelo didaxológico: un modelo de acción didáctica. Implicancias didácticas de las epistemologías personales: ¿Cómo conocen las personas el mundo que las rodea? ¿Cómo lo comprenden? . Apuntes y reflexiones sobre el aprendizaje. La investigación acción: prácticas educativas reflexivas. Una mirada a la flexibilidad curricular desde la universidad. El pensamiento de los docentes. Planificación didáctica de aula. Unidades didácticas. Planificaciones de aula que promueven la comprensión. La evaluación del aula. Los instrumentos de evaluación. Medios y tics. La percepción del mundo bajo la óptica interdisciplinaria. Interdisciplinariedad a partir de un video programa. La formación docente no termina nunca. La supervisión formativa.¿Cómo explican los fenómenos los estudiantes? Las concepciones previas. Aprendizaje significativo y cambio conceptual una perspectiva constructivista. ¿Cómo motivar para aprender? Estrategias didácticas: para el aprendizaje y para la enseñanza. Los "mapas de resolución" como forma de explicitación del proceso de aprendizaje en el abordaje de actividades problemáticas. Tendencias en la enseñanza de la matemática en el nivel universitario inicial. El rol de la lectura y la escritura en la enseñanza de las asignaturas. Jugando con el merengue de espuma: una actividad interdisciplinaria. Nuevas formas de hacer historia : posibilidades y desafíos en la enseñanza escolar. Algunas estrategias didácticas usadas en el aula de química para mejorar la enseñanza y el aprendizaje de la ciencia. Las analogías: recurso para enseñar ... estrategia para aprender.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 14826 371.3 FIOd LIBRO BIBLIOTECA IFD ROSARIO DIDACTICA Domicilio
DisponibleDidáctica práctica / Eduardo Fiore Ferrari (2009)
TÃtulo : Didáctica práctica : para enseñanza media y superior Tipo de documento: texto impreso Autores: Eduardo Fiore Ferrari ; Julia Leymonié Mención de edición: 2a ed. Editorial: Montevideo [Uruguay] : Magro Fecha de publicación: 2009 Número de páginas: 465 p. Il.: il., tbls. Idioma : Español (spa) Palabras clave: DIDACTICA
EDUCACION
ENSEÑANZA
APRENDIZAJE - TEORIAS
FORMACION PROFESIONAL
CIENCIAS NATURALES - ANALOGIAS EN EL PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
CONECTIVISMO
DIDACTICA - CONCEPTOS
HISTORIA - ENSEÑANZA ELEMENTAL - TEORIAS
INVESTIGACION-ACCION EN EDUCACION SECUNDARIA
INVESTIGACION-ACCION EN EDUCACION SUPERIOR
LECTURA Y ESCRITURA EN EDUCACION SECUNDARIA - URUGUAY - ESTUDIO DE CASOS
MATEMATICAS - ENSEÑANZA SUPERIOR - PROPUESTAS DIDACTICAS
MODELO DE LA ENSEÑANZA PARA LA COMPRENSION (EPC)
PLANIFICACION CURRICULAR EN EDUCACION SUPERIOR - URUGUAY
PRACTICAS DE LA ENSEÑANZA - PROPUESTAS DIDACTICAS
PRACTICAS DE LA ENSEÑANZA EN EDUCACION PRIMARIA - URUGUAY - PROPUESTAS DIDACTICAS
PRACTICAS DE LA ENSEÑANZA EN EDUCACION SECUNDARIA - URUGUAY - PROPUESTAS DIDACTICAS
PRACTICAS DE LA ENSEÑANZA EN EDUCACION SUPERIOR - URUGUAY - PROPUESTAS DIDACTICAS
PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE - EVALUACION
PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE - METODOLOGIA
QUIMICA - ENSEÑANZA - PROPUESTAS DIDACTICAS
TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y LA COMUNICACION (TIC) Y EDUCACIONResumen: Didáctica práctica para enseñanza media y superior es una obra completa: aborda, con abundante fundamentación teórica y alto nivel de reflexión varios temas fundamentales de la didáctica asà como aporta un importante número de ejemplos prácticos. Los primeros capÃtulos presentan la reflexión sobre cuál es el campo de la didáctica contemporánea, cómo se ubica ésta en el campo de la epistemologÃa, y recorre vastas tradiciones de pensamiento con excelentes sistematizaciones en cuadros. Vincula el aprendizaje y las dimensiones epistemológica, psicológica y didáctica, con conceptos centrales del enfoque constructivista, a través de la teorÃa psicogenética de Piaget, la teorÃa cognitiva de Ausubel y la sociocultural de Vigotski, en el capÃtulo dedicado al "aprendizaje significativo y el cambio conceptual". La obra tiene vocación práctica, pues a partir de la reflexión teórica, incluye innumerables sistematizaciones de prácticas de enseñanza en diversos niveles educativos y áreas del conocimiento, asà como capÃtulos enteros dedicados a aspectos operativos, como los referidos a "la planificación didáctica", "los instrumentos de evaluación", "¿cómo motivar para aprender?", la utilización de los "medios y TICs". Adicionalmente, el libro muestra diversidad de aportes, en didácticas especiales. Se encuentran relevantes aportes para la quÃmica: Mapas de resolución..., Jugando con espuma... y Estrategias didácticas en QuÃmica, la matemática: Tendencias en la enseñanza de la matemática en el nivel universitario inicial, la lectura y la escritura: El rol de la lectura y la escritura en la enseñanza de las asignaturas, la historia: Nuevas formas de hacer historia: posibilidades y desafÃos de la enseñanza escolar, y las ciencias naturales: las analogÃas: recurso para enseñar...estrategia para aprender. Ningún lector que se forme permanentemente y busque orientaciones para su práctica docente quedará defraudado con la lectura de este libro de didáctica práctica. Nota de contenido: 1.Una aproximación a la didáctica p.1
2.El modelo didaxológico: un modelo de acción didáctica p.17
3.Implicancias didácticas de las epistemologías personales: ¿Cómo conocen las personas el mundo que las rodea? ¿Cómo lo comprenden? p.39
4.Apuntes y reflexiones sobre el aprendizaje p.57
5.La investigación acción : prácticas educativas reflexivas p.91
6.Una mirada a la flexibilidad curricular desde la universidad por Julia Leymonié & Alicia Hermida p.99
7.El pensamiento de los docentes p.109
8.Planificación didáctica de aula. Unidades didácticas p.119
9.Planificaciones de aula que promueven la comprensión p.143
10.La evaluación del aula p.159
11.Los instrumentos de evaluación por Alicia Hermida p.177
12.Medios y tics p.197
13.La percepción del mundo bajo la óptica interdisciplinaria p.231
14.Interdisciplinariedad a partir de un video programa p.243
15.La formación docente no termina nunca p.253
16.La supervisión formativa p.268
17.¿Cómo explican los fenómenos los estudiantes? las concepciones previas p.281
18.Aprendizaje significativo y cambio conceptual una perspectiva constructivista p.295
19.¿Cómo motivar para aprender? por marina Míguez Palermo p.309
20.Estrategias didácticas : para el aprendizaje y para la enseñanza p.341
21.Los "mapas de resolución" como forma de explicitación del proceso de aprendizaje en el abordaje de actividades problemáticas por Emy Soubirón p.365
22.Tendencias en la enseñanza de la matemática en el nivel universitario inicial por Eduardo Lacués p.375
23.El rol de la lectura y la escritura en la enseñanza de las asignaturas por Ivanna Centanino & Anna Rosselli p.389
24.Jugando con el merengue de espuma: una actividad interdisciplinaria por Emy Soubirón p.405
25.Nuevas formas de hacer historia : posibilidades y desafíos en la enseñanza escolar por Elina Rostan p.413
26.Algunas estrategias didácticas usadas en el aula de química para mejorar la enseñanza y el aprendizaje de la ciencia por Olga Bernadou p.427
27.Las analogías : recurso para enseñar ... estrategia para aprender por María Dibarboure p.439Didáctica práctica : para enseñanza media y superior [texto impreso] / Eduardo Fiore Ferrari ; Julia Leymonié . - 2a ed. . - Montevideo (Uruguay) : Magro, 2009 . - 465 p. : il., tbls.
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: DIDACTICA
EDUCACION
ENSEÑANZA
APRENDIZAJE - TEORIAS
FORMACION PROFESIONAL
CIENCIAS NATURALES - ANALOGIAS EN EL PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
CONECTIVISMO
DIDACTICA - CONCEPTOS
HISTORIA - ENSEÑANZA ELEMENTAL - TEORIAS
INVESTIGACION-ACCION EN EDUCACION SECUNDARIA
INVESTIGACION-ACCION EN EDUCACION SUPERIOR
LECTURA Y ESCRITURA EN EDUCACION SECUNDARIA - URUGUAY - ESTUDIO DE CASOS
MATEMATICAS - ENSEÑANZA SUPERIOR - PROPUESTAS DIDACTICAS
MODELO DE LA ENSEÑANZA PARA LA COMPRENSION (EPC)
PLANIFICACION CURRICULAR EN EDUCACION SUPERIOR - URUGUAY
PRACTICAS DE LA ENSEÑANZA - PROPUESTAS DIDACTICAS
PRACTICAS DE LA ENSEÑANZA EN EDUCACION PRIMARIA - URUGUAY - PROPUESTAS DIDACTICAS
PRACTICAS DE LA ENSEÑANZA EN EDUCACION SECUNDARIA - URUGUAY - PROPUESTAS DIDACTICAS
PRACTICAS DE LA ENSEÑANZA EN EDUCACION SUPERIOR - URUGUAY - PROPUESTAS DIDACTICAS
PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE - EVALUACION
PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE - METODOLOGIA
QUIMICA - ENSEÑANZA - PROPUESTAS DIDACTICAS
TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y LA COMUNICACION (TIC) Y EDUCACIONResumen: Didáctica práctica para enseñanza media y superior es una obra completa: aborda, con abundante fundamentación teórica y alto nivel de reflexión varios temas fundamentales de la didáctica asà como aporta un importante número de ejemplos prácticos. Los primeros capÃtulos presentan la reflexión sobre cuál es el campo de la didáctica contemporánea, cómo se ubica ésta en el campo de la epistemologÃa, y recorre vastas tradiciones de pensamiento con excelentes sistematizaciones en cuadros. Vincula el aprendizaje y las dimensiones epistemológica, psicológica y didáctica, con conceptos centrales del enfoque constructivista, a través de la teorÃa psicogenética de Piaget, la teorÃa cognitiva de Ausubel y la sociocultural de Vigotski, en el capÃtulo dedicado al "aprendizaje significativo y el cambio conceptual". La obra tiene vocación práctica, pues a partir de la reflexión teórica, incluye innumerables sistematizaciones de prácticas de enseñanza en diversos niveles educativos y áreas del conocimiento, asà como capÃtulos enteros dedicados a aspectos operativos, como los referidos a "la planificación didáctica", "los instrumentos de evaluación", "¿cómo motivar para aprender?", la utilización de los "medios y TICs". Adicionalmente, el libro muestra diversidad de aportes, en didácticas especiales. Se encuentran relevantes aportes para la quÃmica: Mapas de resolución..., Jugando con espuma... y Estrategias didácticas en QuÃmica, la matemática: Tendencias en la enseñanza de la matemática en el nivel universitario inicial, la lectura y la escritura: El rol de la lectura y la escritura en la enseñanza de las asignaturas, la historia: Nuevas formas de hacer historia: posibilidades y desafÃos de la enseñanza escolar, y las ciencias naturales: las analogÃas: recurso para enseñar...estrategia para aprender. Ningún lector que se forme permanentemente y busque orientaciones para su práctica docente quedará defraudado con la lectura de este libro de didáctica práctica. Nota de contenido: 1.Una aproximación a la didáctica p.1
2.El modelo didaxológico: un modelo de acción didáctica p.17
3.Implicancias didácticas de las epistemologías personales: ¿Cómo conocen las personas el mundo que las rodea? ¿Cómo lo comprenden? p.39
4.Apuntes y reflexiones sobre el aprendizaje p.57
5.La investigación acción : prácticas educativas reflexivas p.91
6.Una mirada a la flexibilidad curricular desde la universidad por Julia Leymonié & Alicia Hermida p.99
7.El pensamiento de los docentes p.109
8.Planificación didáctica de aula. Unidades didácticas p.119
9.Planificaciones de aula que promueven la comprensión p.143
10.La evaluación del aula p.159
11.Los instrumentos de evaluación por Alicia Hermida p.177
12.Medios y tics p.197
13.La percepción del mundo bajo la óptica interdisciplinaria p.231
14.Interdisciplinariedad a partir de un video programa p.243
15.La formación docente no termina nunca p.253
16.La supervisión formativa p.268
17.¿Cómo explican los fenómenos los estudiantes? las concepciones previas p.281
18.Aprendizaje significativo y cambio conceptual una perspectiva constructivista p.295
19.¿Cómo motivar para aprender? por marina Míguez Palermo p.309
20.Estrategias didácticas : para el aprendizaje y para la enseñanza p.341
21.Los "mapas de resolución" como forma de explicitación del proceso de aprendizaje en el abordaje de actividades problemáticas por Emy Soubirón p.365
22.Tendencias en la enseñanza de la matemática en el nivel universitario inicial por Eduardo Lacués p.375
23.El rol de la lectura y la escritura en la enseñanza de las asignaturas por Ivanna Centanino & Anna Rosselli p.389
24.Jugando con el merengue de espuma: una actividad interdisciplinaria por Emy Soubirón p.405
25.Nuevas formas de hacer historia : posibilidades y desafíos en la enseñanza escolar por Elina Rostan p.413
26.Algunas estrategias didácticas usadas en el aula de química para mejorar la enseñanza y el aprendizaje de la ciencia por Olga Bernadou p.427
27.Las analogías : recurso para enseñar ... estrategia para aprender por María Dibarboure p.439Reserva
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