Título : | Antología pedagógica | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Lorenzo Luzuriaga, Autor | Editorial: | Buenos Aires [Argentina] : Losada | Fecha de publicación: | 1956 | Colección: | Biblioteca pedagógica num. 25 | Número de páginas: | 223 p. | Idioma : | Español (spa) | Palabras clave: | PEDAGOGÍA
HISTORIA DE LA EDUCACIÓN
PEDAGOGOS | Nota de contenido: | I.La pedagogía clasica, p.11
1.Platón, p.11
-La gimnástica y la música, p.13
-La selección de los guardianes, p.13
-El Estado y la educación, p.15
-La educación de las mujeres, p.16
2.Aristóteles, p.18
-La educación en el Estado, p.20
-Clases de educación, p.20
-Las materias de la educación, p.21
-La música y la gimnástica, p.22
3.Quintiliano, p.24
-A la mayor parte de los niños no les falta ingenio sino educación, p.25
-Si es más útil la educación doméstica que la pública, p.27
-Señales para conocer el talento, p.29
II-La pedagogía medieval, p.31
4.San Agustín
-Del modo con que aprendió hablar cuando llegó a la niñez, p.32
-Del aborrecimiento que los niños tienen al estudio, amor al juego y temor al castigo, p.33
-Cómo por amor al juego no se aplicaba al estudio, p.34
5.Alfonso X el sabio, p.36
-Qué cosa es estudio et cuantas maneras don dél, p.37
-En que lugar debe ser establecido el estudio, p.37
-cuántos maestros a lo menos deben estar en el estudio general, p.38
-En qué manera deben los maestros mostrar los saberes a los escolares, p.38
III-La pedagogía humanista, p.40
6.Luis Vives, p.40
-Instalación de la escuela, p.41
-Condiciones del maestro, p.42
-Clasificación de los alumnos, p.43
7.Rabelais, p.46
-Cómo Gargantúa fue sometido por Ponócrates a una disciplina que le hacía aprovechar todas las horas del día, p.47
-Cómo invertía Gargantúa en los días lluviosos, p.50
8.Montaigne, p.52
-De la educación de los hijos, p.53
-La elección de maestro, p.53
-La educación atractiva, p.55
IV-La pedagogía realista, p.57
9.Comenio, p.57
-Es preciso formar a la juventud conjuntamente en las escuelas, p.58
-Sobre el método de la enseñanza, p.59
-Las reglas del método, p.61
10.Locke, p.64
-Importancia de la educación, p.65
-La educación del espíritu, p.66
-La formación de hábitos, p.67
-La enseñanza agradable, p.68
11.Fenelon, p.70
-Importancia de la educación de las niñas, p.71
-Inconvenientes de las educaciones ordinarias, p.73
V-La pedagogía del Siglo XVIII, p.75
12.Rousseau, p.75
-Necesidad de la educación, p.77
-Clases de educación, p.78
-Naturaleza de la educación, p.79
-La vida del niño y la educación, p.80
-La educación activa, p.81
13.Condorcet, p.83
-La educación nacional, p.84
-Igualdad ante la educación, p.85
-La educación laica, p.86
-Educación de los más aptos, p.87
14.Kant, p.89
-La educación como humanización, p.90
-La teoría y práctica de la educación, p.92
15.Goethe, p.94
-Los años de aprendizaje, p.95
-Carta de aprendizaje, p.95
-La educación en comunidad, p.95
-La educación integral, p.97
16.Pestalozzi, p.99
-Naturaleza de la educación, p.101
-Educación e instrucción, p.102
-La marcha de la educación, p.103
-Fundamentos de la educación, p.104
-Reglas del método, p.106
VI-La pedagogía del Siglpo XIX, p.108
17.Fiche, p.108
-La educación nacional, p.109
-La nueva educación, p.110
-La comunidad educativa, p.111
-La educación activa, p.112
18.Herbart, p.114
-Ciencia y arte. Teoría y práctica, p.115
-Fundamentación científica de la pedagogía, p.118
19.Froebel, p.121
-Finalidad de la educación, p.122
-El desarrollo infantil, p.124
-Valor educativo del juego, p.125
20.Sarmiento, p.127
-Importancia de la instrucción popular, p.128
-La educación y el Estado, p.131
21.Herbert Spencer, 133
-¿Qué conocimientos son los más valiosos?
-Ordenación de la educación, p.136
22.Dilthey, p.138
-El concepto de la educación, p.139
-Origen de la educación en la sociedad, p.140
-El genio pedagógico y el educador, p.141
23.Otto Willmann, p.144
-Definición de la educación, p.145
-Educación consciente y ambiental, p.146
24.Giner de los Rios, 150
-Sobre la idea de la educación, p.151
-Grados naturales de la educación, p.153
VII-La pedagogía del Siglo XX, p.156
25.Paul Natorp, p.156
-Educación, cultura, voluntad, idea, p.157
-Educación y comunidad, p.159
-La pedagogía social, p.160
26.Kerschensteiner, p.161
-La escuela del trabajo, p.162
-La formación del carácter, p.163
-La cultura intelectual, p.164
27.Durkheim, p.166
-La educación y la sociedad, p.167
-La educación y la cultura, p.168
-El ideal de la educación, p.169
28.Dewey, p.171
-El niño y el programa escolar, p.173
-La experiencia infantil y las materias de enseñanza, p.175
-El ambiente y las actividades del niño, p.176
29.Kilpatrick, p.178
-¿Qué género de escuela?, p.179
-Programas y confección del programa, p.181
-Clasificación de los alumnos, p.182
30.Montessori, p.178
-el ambiente educador, p.184
-La educación infantil, p.186
-La actividad en la educación, p.188
31.Decroly, p.190
-Programa de una escuela en la vida, p.191
-El estudio del medio, p.192
-Graduación de la enseñanza, p.194
32.Gentile, p.196
-Antinomia entre instrucción y educación, p.197
-Pretendida diferencia entre los principios de la instrucción y de la educación, p.198
-Moralidad del conocer, p.199
33.Hermann Nohl, p.201
-El movimiento de emancipación en la pedagogía, p.201
-La esencia del proceder pedagógico, p.204
34.Spranger, p.207
-Educación y cultura, p.207
-El proceso de la educación, p.209
-La historia de la educación, p.211
35.Washburne, p.213
-Principios básicos de la individualización del trabajo escolar, p.214
-Grados específicos de la instrucción individualizada, p.215
-Tests diagnósticos, p.216 |
Antología pedagógica [texto impreso] / Lorenzo Luzuriaga, Autor . - Losada, 1956 . - 223 p.. - ( Biblioteca pedagógica; 25) . Idioma : Español ( spa) Palabras clave: | PEDAGOGÍA
HISTORIA DE LA EDUCACIÓN
PEDAGOGOS | Nota de contenido: | I.La pedagogía clasica, p.11
1.Platón, p.11
-La gimnástica y la música, p.13
-La selección de los guardianes, p.13
-El Estado y la educación, p.15
-La educación de las mujeres, p.16
2.Aristóteles, p.18
-La educación en el Estado, p.20
-Clases de educación, p.20
-Las materias de la educación, p.21
-La música y la gimnástica, p.22
3.Quintiliano, p.24
-A la mayor parte de los niños no les falta ingenio sino educación, p.25
-Si es más útil la educación doméstica que la pública, p.27
-Señales para conocer el talento, p.29
II-La pedagogía medieval, p.31
4.San Agustín
-Del modo con que aprendió hablar cuando llegó a la niñez, p.32
-Del aborrecimiento que los niños tienen al estudio, amor al juego y temor al castigo, p.33
-Cómo por amor al juego no se aplicaba al estudio, p.34
5.Alfonso X el sabio, p.36
-Qué cosa es estudio et cuantas maneras don dél, p.37
-En que lugar debe ser establecido el estudio, p.37
-cuántos maestros a lo menos deben estar en el estudio general, p.38
-En qué manera deben los maestros mostrar los saberes a los escolares, p.38
III-La pedagogía humanista, p.40
6.Luis Vives, p.40
-Instalación de la escuela, p.41
-Condiciones del maestro, p.42
-Clasificación de los alumnos, p.43
7.Rabelais, p.46
-Cómo Gargantúa fue sometido por Ponócrates a una disciplina que le hacía aprovechar todas las horas del día, p.47
-Cómo invertía Gargantúa en los días lluviosos, p.50
8.Montaigne, p.52
-De la educación de los hijos, p.53
-La elección de maestro, p.53
-La educación atractiva, p.55
IV-La pedagogía realista, p.57
9.Comenio, p.57
-Es preciso formar a la juventud conjuntamente en las escuelas, p.58
-Sobre el método de la enseñanza, p.59
-Las reglas del método, p.61
10.Locke, p.64
-Importancia de la educación, p.65
-La educación del espíritu, p.66
-La formación de hábitos, p.67
-La enseñanza agradable, p.68
11.Fenelon, p.70
-Importancia de la educación de las niñas, p.71
-Inconvenientes de las educaciones ordinarias, p.73
V-La pedagogía del Siglo XVIII, p.75
12.Rousseau, p.75
-Necesidad de la educación, p.77
-Clases de educación, p.78
-Naturaleza de la educación, p.79
-La vida del niño y la educación, p.80
-La educación activa, p.81
13.Condorcet, p.83
-La educación nacional, p.84
-Igualdad ante la educación, p.85
-La educación laica, p.86
-Educación de los más aptos, p.87
14.Kant, p.89
-La educación como humanización, p.90
-La teoría y práctica de la educación, p.92
15.Goethe, p.94
-Los años de aprendizaje, p.95
-Carta de aprendizaje, p.95
-La educación en comunidad, p.95
-La educación integral, p.97
16.Pestalozzi, p.99
-Naturaleza de la educación, p.101
-Educación e instrucción, p.102
-La marcha de la educación, p.103
-Fundamentos de la educación, p.104
-Reglas del método, p.106
VI-La pedagogía del Siglpo XIX, p.108
17.Fiche, p.108
-La educación nacional, p.109
-La nueva educación, p.110
-La comunidad educativa, p.111
-La educación activa, p.112
18.Herbart, p.114
-Ciencia y arte. Teoría y práctica, p.115
-Fundamentación científica de la pedagogía, p.118
19.Froebel, p.121
-Finalidad de la educación, p.122
-El desarrollo infantil, p.124
-Valor educativo del juego, p.125
20.Sarmiento, p.127
-Importancia de la instrucción popular, p.128
-La educación y el Estado, p.131
21.Herbert Spencer, 133
-¿Qué conocimientos son los más valiosos?
-Ordenación de la educación, p.136
22.Dilthey, p.138
-El concepto de la educación, p.139
-Origen de la educación en la sociedad, p.140
-El genio pedagógico y el educador, p.141
23.Otto Willmann, p.144
-Definición de la educación, p.145
-Educación consciente y ambiental, p.146
24.Giner de los Rios, 150
-Sobre la idea de la educación, p.151
-Grados naturales de la educación, p.153
VII-La pedagogía del Siglo XX, p.156
25.Paul Natorp, p.156
-Educación, cultura, voluntad, idea, p.157
-Educación y comunidad, p.159
-La pedagogía social, p.160
26.Kerschensteiner, p.161
-La escuela del trabajo, p.162
-La formación del carácter, p.163
-La cultura intelectual, p.164
27.Durkheim, p.166
-La educación y la sociedad, p.167
-La educación y la cultura, p.168
-El ideal de la educación, p.169
28.Dewey, p.171
-El niño y el programa escolar, p.173
-La experiencia infantil y las materias de enseñanza, p.175
-El ambiente y las actividades del niño, p.176
29.Kilpatrick, p.178
-¿Qué género de escuela?, p.179
-Programas y confección del programa, p.181
-Clasificación de los alumnos, p.182
30.Montessori, p.178
-el ambiente educador, p.184
-La educación infantil, p.186
-La actividad en la educación, p.188
31.Decroly, p.190
-Programa de una escuela en la vida, p.191
-El estudio del medio, p.192
-Graduación de la enseñanza, p.194
32.Gentile, p.196
-Antinomia entre instrucción y educación, p.197
-Pretendida diferencia entre los principios de la instrucción y de la educación, p.198
-Moralidad del conocer, p.199
33.Hermann Nohl, p.201
-El movimiento de emancipación en la pedagogía, p.201
-La esencia del proceder pedagógico, p.204
34.Spranger, p.207
-Educación y cultura, p.207
-El proceso de la educación, p.209
-La historia de la educación, p.211
35.Washburne, p.213
-Principios básicos de la individualización del trabajo escolar, p.214
-Grados específicos de la instrucción individualizada, p.215
-Tests diagnósticos, p.216 |
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