TÃtulo : | Escribir y leer a través del curriculum | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Liliana Tolchinsky, Autor ; Rosa Simó, Autor | Editorial: | Barcelona [España] : Horsori | Fecha de publicación: | 2001 | Colección: | Cuadernos de educación num. 36 | Número de páginas: | 171 p. | Idioma : | Español (spa) | Palabras clave: | ALFABETIZACION
CONSTRUCTIVISMO
ESCRITURA
LECTURA
PLAN DE ESTUDIOS
PEDAGOGIA
DIDACTICA DE LA ESCRITURA
ENSENANZA DE LA ESCRITURA
DIDACTICA DE LA LENGUA | Resumen: | Aprender a leer y escribir consiste en aprender a participar de manera cada vez más competente en las prácticas de una comunidad alfabetizada. Una comunidad que usa la lengua escrita para comunicarse en las actividades de su vida presente, para conectarse con el saber acumulado en el curso de su historia y para proyectarse en nuevas formas de producción y transmisión de conocimiento. En este libro se fundamenta y se esboza una propuesta de trabajo didáctico cuyo propósito es facilitar el proceso de incorporación activa de los aprendices a las prácticas letradas de su comunidad. Se sugiere involucrar todas las áreas curriculares, no sólo de la lengua, en la enseñanza / aprendizaje de la lectura y la escritura. Se recomienda superar algunas de las restricciones autoimpuestas de la escuela graduada para propiciar el trabajo conjunto de los niños de distintos grupos escolares alrededor de tareas de lectura y escritura. La hipótesis subyacente es que la transversalidad en dos sentidos -a través de las áreas curriculares y a través de los grupos escolares- contribuirá a reforzar el papel de la escuela como agente alfabetizador. El libro está dirigido a enseñantes y otros profesionales de la educación que encontrarán en él una reflexión sobre la lengua escrita como objeto de conocimiento asà como ideas y sugerencias para la práctica educativa. | Nota de contenido: | 1.Polémica en el bar, p.15
2.Perspectivas sobre la lectura y la escritura, p.25
-Acerca de la escritura, p.25
-Acerca de la lectura, p.34
-Las distintas acepciones de lectura y escritura en boca de los tertulianos, p.40
-Otras miradas sobre la lectura y la escritura, p.46
3.Una perspectiva constructivista sobre la lengua escrita, p.53
-La Guitarra de Picasso, p.54
-Piaget o el Picasso de la psicología, p.57
-'Enseñar con letra de palo', p.64
-'La ortografía no es importante', p.67
-'Cada uno va a su aire', p.69
-'No se usa libro de texto', p.73
4.Leer y escribir desde el parvulario, p.77
-El aula como comunidad de aprendizaje, p.78
-Maneras de trabajar la lectura y la escritura en educación inicial, p.79
-Planificación, continuidad y organización de los contenidos, p.84
-Los riesgos de trabajar la lectura y escritura desde el parvulario, p.86
5.Escribir y leer a través del curriculum, p.91
-A través de las áreas curriculares, p.92
-A través de los grupos escolares, p.99
-Límites y posibilidades del currículum, p.100
6.Escribir y leer en el área de conocimiento del medio natural, p.107
-'Vegetación: conjunto de plantas que forman la vegetación', p.107
-Aprender a leer para buscar información, p.118
-'Creo que primero se escribe el título'. Como preparar la bibliografía, p.129
7.Escribir y leer con otros, p.137
-Hablar sobre el lenguaje, p.138
-Experimentar la electricidad estática, p.141
-Leer para los más pequeños, p.148
-¿Qué beneficios especiales tiene el trabajo interactivo entre niveles escolares?, p.157
6.La escuela en los procesos de alfabetización, p.159
-Tecnología de la comunicación y de la información, p.159
-La revolución cultural de la escritura, p.161
-El valor de la escritura en la escuela, p.164 |
Escribir y leer a través del curriculum [texto impreso] / Liliana Tolchinsky, Autor ; Rosa Simó, Autor . - Horsori, 2001 . - 171 p.. - ( Cuadernos de educación; 36) . Idioma : Español ( spa) Palabras clave: | ALFABETIZACION
CONSTRUCTIVISMO
ESCRITURA
LECTURA
PLAN DE ESTUDIOS
PEDAGOGIA
DIDACTICA DE LA ESCRITURA
ENSENANZA DE LA ESCRITURA
DIDACTICA DE LA LENGUA | Resumen: | Aprender a leer y escribir consiste en aprender a participar de manera cada vez más competente en las prácticas de una comunidad alfabetizada. Una comunidad que usa la lengua escrita para comunicarse en las actividades de su vida presente, para conectarse con el saber acumulado en el curso de su historia y para proyectarse en nuevas formas de producción y transmisión de conocimiento. En este libro se fundamenta y se esboza una propuesta de trabajo didáctico cuyo propósito es facilitar el proceso de incorporación activa de los aprendices a las prácticas letradas de su comunidad. Se sugiere involucrar todas las áreas curriculares, no sólo de la lengua, en la enseñanza / aprendizaje de la lectura y la escritura. Se recomienda superar algunas de las restricciones autoimpuestas de la escuela graduada para propiciar el trabajo conjunto de los niños de distintos grupos escolares alrededor de tareas de lectura y escritura. La hipótesis subyacente es que la transversalidad en dos sentidos -a través de las áreas curriculares y a través de los grupos escolares- contribuirá a reforzar el papel de la escuela como agente alfabetizador. El libro está dirigido a enseñantes y otros profesionales de la educación que encontrarán en él una reflexión sobre la lengua escrita como objeto de conocimiento asà como ideas y sugerencias para la práctica educativa. | Nota de contenido: | 1.Polémica en el bar, p.15
2.Perspectivas sobre la lectura y la escritura, p.25
-Acerca de la escritura, p.25
-Acerca de la lectura, p.34
-Las distintas acepciones de lectura y escritura en boca de los tertulianos, p.40
-Otras miradas sobre la lectura y la escritura, p.46
3.Una perspectiva constructivista sobre la lengua escrita, p.53
-La Guitarra de Picasso, p.54
-Piaget o el Picasso de la psicología, p.57
-'Enseñar con letra de palo', p.64
-'La ortografía no es importante', p.67
-'Cada uno va a su aire', p.69
-'No se usa libro de texto', p.73
4.Leer y escribir desde el parvulario, p.77
-El aula como comunidad de aprendizaje, p.78
-Maneras de trabajar la lectura y la escritura en educación inicial, p.79
-Planificación, continuidad y organización de los contenidos, p.84
-Los riesgos de trabajar la lectura y escritura desde el parvulario, p.86
5.Escribir y leer a través del curriculum, p.91
-A través de las áreas curriculares, p.92
-A través de los grupos escolares, p.99
-Límites y posibilidades del currículum, p.100
6.Escribir y leer en el área de conocimiento del medio natural, p.107
-'Vegetación: conjunto de plantas que forman la vegetación', p.107
-Aprender a leer para buscar información, p.118
-'Creo que primero se escribe el título'. Como preparar la bibliografía, p.129
7.Escribir y leer con otros, p.137
-Hablar sobre el lenguaje, p.138
-Experimentar la electricidad estática, p.141
-Leer para los más pequeños, p.148
-¿Qué beneficios especiales tiene el trabajo interactivo entre niveles escolares?, p.157
6.La escuela en los procesos de alfabetización, p.159
-Tecnología de la comunicación y de la información, p.159
-La revolución cultural de la escritura, p.161
-El valor de la escritura en la escuela, p.164 |
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