TÃtulo : | Literatura, evaluación y aprendizaje : la evaluación en las aulas de literatura en tercer año de Ciclo Básico | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Myriam López Madruga, Autor | Editorial: | Consejo de Formación en Educación | Fecha de publicación: | 2014 | Número de páginas: | 116 p. | Idioma : | Español (spa) | Palabras clave: | CRITERIOS DE EVALUACIÓN
EVALUACIÓN DEL ALUMNO
LITERATURA-ENSEÑANZA
APRENDIZAJE
EVALUACION
EDUCACION SECUNDARIA
METODOLOGIA
URUGUAY
CICLO BASICO
ENSEÑANZA SECUNDARIA | Resumen: | Evaluar es una tarea insoslayable en las prácticas educativas de todos los docentes. No obstante, evaluar los conocimientos pertinentes para una asignatura, informar sobre los conocimientos no alcanzados para la autorregulación de los estudiantes y para la modificación de propuestas, más allá de adjudicar un valor numérico, no es siempre el propósito apuntado. El objetivo de este libro es compartir una investigación una investigación cualitativa que tuvo como finalidad abordar las prácticas evaluativas de los docentes de tercer año de Ciclo Básico de Literatura para su descripción y comprensión, desde la perspectiva del discurso pedagógico y el enfoque literario actual, las premisas de la evaluación formativa y la normativa vigente. | Nota de contenido: | 1.Introducción p.11
2.Marco teórico p.17
3.Marco metodológico p.55
4.La evaluación desde lo discursivo p.61
5.La vicarización de la evaluación por los trabajos escritos y la supremacía de enfoques tradicionales p.87
6.Ajustes y desajustes entre los dichos y los hechos: escenarios y bastidores p.103 |
Literatura, evaluación y aprendizaje : la evaluación en las aulas de literatura en tercer año de Ciclo Básico [texto impreso] / Myriam López Madruga, Autor . - Uruguay : Consejo de Formación en Educación, 2014 . - 116 p. Idioma : Español ( spa) Palabras clave: | CRITERIOS DE EVALUACIÓN
EVALUACIÓN DEL ALUMNO
LITERATURA-ENSEÑANZA
APRENDIZAJE
EVALUACION
EDUCACION SECUNDARIA
METODOLOGIA
URUGUAY
CICLO BASICO
ENSEÑANZA SECUNDARIA | Resumen: | Evaluar es una tarea insoslayable en las prácticas educativas de todos los docentes. No obstante, evaluar los conocimientos pertinentes para una asignatura, informar sobre los conocimientos no alcanzados para la autorregulación de los estudiantes y para la modificación de propuestas, más allá de adjudicar un valor numérico, no es siempre el propósito apuntado. El objetivo de este libro es compartir una investigación una investigación cualitativa que tuvo como finalidad abordar las prácticas evaluativas de los docentes de tercer año de Ciclo Básico de Literatura para su descripción y comprensión, desde la perspectiva del discurso pedagógico y el enfoque literario actual, las premisas de la evaluación formativa y la normativa vigente. | Nota de contenido: | 1.Introducción p.11
2.Marco teórico p.17
3.Marco metodológico p.55
4.La evaluación desde lo discursivo p.61
5.La vicarización de la evaluación por los trabajos escritos y la supremacía de enfoques tradicionales p.87
6.Ajustes y desajustes entre los dichos y los hechos: escenarios y bastidores p.103 |
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