BIBLIOTECA I.F.D San José"Elia Caputi de Corbacho"
Equipo de trabajo: Bibliotecóloga Paola Suárez, Mtra. Florencia Posse, Prof. Nancy Cabrera, Mtro. Mauricio Perco y Adm. Gonzalo Porley.
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Colección Didáctica
- Editorial : Aique
- ISSN : sin ISSN
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/ Dubois MarÃa Eugenia
TÃtulo : | El proceso de lectura : De la teorÃa a la práctica | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Dubois MarÃa Eugenia, Autor | Mención de edición: | 1a. ed | Editorial: | Buenos Aires [Argentina] : Aique | Fecha de publicación: | 1996 | Colección: | Didáctica | Número de páginas: | 39 p | ISBN/ISSN/DL: | 978-950-7010-26-2 | Idioma : | Español (spa) | Nota de contenido: | La lectura: diferentes concepciones teóricas.---La lectura como conjunto de habilidades.---La lectura como proceso interactivo.---La lectura como proceso transaccional.---La lectura: La práctica pedagógica.---El modelo organicista.---Los modelos de la Física y la lectura. |
El proceso de lectura : De la teorÃa a la práctica [texto impreso] / Dubois MarÃa Eugenia, Autor . - 1a. ed . - Aique, 1996 . - 39 p. - ( Didáctica) . ISBN : 978-950-7010-26-2 Idioma : Español ( spa) Nota de contenido: | La lectura: diferentes concepciones teóricas.---La lectura como conjunto de habilidades.---La lectura como proceso interactivo.---La lectura como proceso transaccional.---La lectura: La práctica pedagógica.---El modelo organicista.---Los modelos de la Física y la lectura. |
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10548 | 3.2.1 DUB | Libro | Colección general | Documentaires | Disponible |
9350 | 3.2.1 DUB | Libro | Colección general | Documentaires | Disponible |
/ Olson Mary
TÃtulo : | La Investigación - Acción entra en el Aula. | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Olson Mary, Autor | Mención de edición: | 2a.ed | Editorial: | Buenos Aires [Argentina] : Aique | Fecha de publicación: | 1991 | Colección: | Didáctica | Número de páginas: | 164 p | ISBN/ISSN/DL: | 978-950-7010-59-0 | Idioma : | Español (spa) | Nota de contenido: | El docente como investigador: una perspectiva histórica.---Investigación-acción.---Grupos de apoyo al docente; colaboración maestro/maestro y maestros/profesores.---Aprender cómo se investiga. Investigar cómo se aprende: convirtiéndose en maestro-investigador.---Identificando el proceso de investigación: preguntas; observar y escuchar; conversar, escribir, leer; conviviendo con el proceso de aprendizaje; creciendo como profesional.---La enseñanza como investigación: los comienzos de la investigación; estrategias de aprendizaje; aprendizaje estratégico o investigación; profesionalismo docente y autoría.---Cómo colaborar con los maestros-investigadores; evaluando los beneficios y los costos de la colaboración docente.---Cómo preparar a los directivos para un plan de investigación-acción en la escuela; la investigación-acción como desarrollo profesional; necesidad de un plan de investigación de la dirección; precondiciones para la docencia-investigación.---Participación de los administradores escolares en la investigación de aula; ¿qué habilidades y conceptos deben enseñarse?.---Un modelo de mejoramiento de la enseñanza y el aprendizaje; mejoramiento del aprendizaje mediante la investigación-acción.---Comentario final: los maestros como investigadores: investigación crítica; los maestros son investigadores. |
La Investigación - Acción entra en el Aula. [texto impreso] / Olson Mary, Autor . - 2a.ed . - Aique, 1991 . - 164 p. - ( Didáctica) . ISBN : 978-950-7010-59-0 Idioma : Español ( spa) Nota de contenido: | El docente como investigador: una perspectiva histórica.---Investigación-acción.---Grupos de apoyo al docente; colaboración maestro/maestro y maestros/profesores.---Aprender cómo se investiga. Investigar cómo se aprende: convirtiéndose en maestro-investigador.---Identificando el proceso de investigación: preguntas; observar y escuchar; conversar, escribir, leer; conviviendo con el proceso de aprendizaje; creciendo como profesional.---La enseñanza como investigación: los comienzos de la investigación; estrategias de aprendizaje; aprendizaje estratégico o investigación; profesionalismo docente y autoría.---Cómo colaborar con los maestros-investigadores; evaluando los beneficios y los costos de la colaboración docente.---Cómo preparar a los directivos para un plan de investigación-acción en la escuela; la investigación-acción como desarrollo profesional; necesidad de un plan de investigación de la dirección; precondiciones para la docencia-investigación.---Participación de los administradores escolares en la investigación de aula; ¿qué habilidades y conceptos deben enseñarse?.---Un modelo de mejoramiento de la enseñanza y el aprendizaje; mejoramiento del aprendizaje mediante la investigación-acción.---Comentario final: los maestros como investigadores: investigación crítica; los maestros son investigadores. |
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9354 | 5.3.4 OLS | Libro | Colección general | Documentaires | Disponible |
10521 | 5.3.4. OLS | Libro | Colección general | Documentaires | Disponible |
9.352 | 5.3.4. OLS | Libro | Colección general | Documentaires | Disponible |
/ Lerner de Zunino Delia
TÃtulo : | La Matemática en la Escuela. : Aquà y Ahora. | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Lerner de Zunino Delia, Autor | Mención de edición: | 7a.ed | Editorial: | Buenos Aires [Argentina] : Aique | Fecha de publicación: | Enero de 1997 | Colección: | Didáctica | Número de páginas: | 247 p. | ISBN/ISSN/DL: | 978-950-7011-16-0 | Idioma : | Español (spa) | Nota de contenido: | La matemática una materia temible; ¿para qué sirve la matemática?; acerca del aprendizaje y de la enseñanza opinan los maestros, los niños y los padres.---PROBLEMAS Y CUENTAS DOS DESAFÍOS DIFERENTES: los problemas; representación de las operaciones; las cuentas; la resta y la suma.---ESTRATEGIAS DE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS (en tercero y quinto grado); los problemas de multiplicación y división; operando con fracciones; inventando enunciados de problemas; la multiplicación y la división son operaciones inversas...¿ o no ?.---EL VALOR POSICIONAL: el cero y el valor posicional; unidad,decenas y centenas...¿qué entienden los niños?; los decimales...¿son decimales o son naturales?; producción e interpretación de números decimales; las operaciones con decimales. |
La Matemática en la Escuela. : Aquà y Ahora. [texto impreso] / Lerner de Zunino Delia, Autor . - 7a.ed . - Aique, Enero de 1997 . - 247 p.. - ( Didáctica) . ISBN : 978-950-7011-16-0 Idioma : Español ( spa) Nota de contenido: | La matemática una materia temible; ¿para qué sirve la matemática?; acerca del aprendizaje y de la enseñanza opinan los maestros, los niños y los padres.---PROBLEMAS Y CUENTAS DOS DESAFÍOS DIFERENTES: los problemas; representación de las operaciones; las cuentas; la resta y la suma.---ESTRATEGIAS DE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS (en tercero y quinto grado); los problemas de multiplicación y división; operando con fracciones; inventando enunciados de problemas; la multiplicación y la división son operaciones inversas...¿ o no ?.---EL VALOR POSICIONAL: el cero y el valor posicional; unidad,decenas y centenas...¿qué entienden los niños?; los decimales...¿son decimales o son naturales?; producción e interpretación de números decimales; las operaciones con decimales. |
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10627 | 3.2.2 LER | Libro | Colección general | Documentaires | Disponible |
10626 | 3.2.2 LER | Libro | Colección general | Documentaires | Disponible |
/ Minnick Carol
TÃtulo : | Una Didáctica de las Ciencias. : Procesos y Aplicaciones. | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Minnick Carol, Autor ; Alvermann Donna, Autor | Mención de edición: | 2°a.ed | Editorial: | Buenos Aires [Argentina] : Aique | Fecha de publicación: | Enero de 1997 | Colección: | Didáctica | Número de páginas: | 313 p. | ISBN/ISSN/DL: | 978-950-7012-55-6 | Idioma : | Español (spa) | Nota de contenido: | Los procesos de la lectura y del aprendizaje de las ciencias.---Metacognición, lectura y educación científica.---¿Cómo se investiga y cómo difieren las operaciones metacognitivas entre los estudiantes?.---La adquisición de habilidades procesales; errores e ideas equivocadas de los estudiantes.---La explicitación en la enseñanza de estrategias; preguntas para evaluar la comprensión.---Ciencia y lectura: ¿dos procesos con muchas habilidades en común?; técnicas básicas del proceso científico; la lectura como actividad de resolución de problemas.---Habilidades procesales: realizar inferencias y predicciones; extraer conclusiones; verificar predicciones.---Conocimientos previos y libros de texto; ¿por qué los estudiantes tienen dificultades para aprender de los textos de ciencias?.---Los libros de texto de ciencias ¿son comprensibles?.---Cómo ayudar a los estudiantes a aprender con efectividad por medio de los textos de ciencias; usar preguntas que hagan pensar; proporcionar explicaciones adecuadas; mejorar los ejemplos visuales.---Leer los textos de ciencias en busca del cambio conceptual; las estrategias en acción; dificultades y dilemas en el uso de los principios didácticos.---Comprender el texto de ciencias y el mundo físico; la interacción social y el cambio cognitivo; comprendiendo la fuerza y el movimiento.---Actividades didácticas para la comprensión de los libros libros de texto de ciencias.---Ideas centrales clave para el aprendizaje de las ciencias.---Tramas: una técnica para aprender mejor de los libros de texto de ciencias; cómo elaborar tramas.---Herramientas para el aprendizaje de las ciencias; trama de problema-solución; de teoría-evidencia; trama de gusto-disgusto; trama de pregunta-respuesta.---Aprender escribiendo: diarios de aprendizaje; informe científicos; explicación de fenómenos científicos.---Enseñar vocabulario para mejorar el aprendizaje de las ciencias: tipos y desarrollo de vocabulario; selección de vocabulario; organizadores gráficos, mapas conceptuales.---Uso de la imaginación guiada para la enseñanza de conceptos científicos; construcción de imágenes y proceso estratégico. |
Una Didáctica de las Ciencias. : Procesos y Aplicaciones. [texto impreso] / Minnick Carol, Autor ; Alvermann Donna, Autor . - 2°a.ed . - Aique, Enero de 1997 . - 313 p.. - ( Didáctica) . ISBN : 978-950-7012-55-6 Idioma : Español ( spa) Nota de contenido: | Los procesos de la lectura y del aprendizaje de las ciencias.---Metacognición, lectura y educación científica.---¿Cómo se investiga y cómo difieren las operaciones metacognitivas entre los estudiantes?.---La adquisición de habilidades procesales; errores e ideas equivocadas de los estudiantes.---La explicitación en la enseñanza de estrategias; preguntas para evaluar la comprensión.---Ciencia y lectura: ¿dos procesos con muchas habilidades en común?; técnicas básicas del proceso científico; la lectura como actividad de resolución de problemas.---Habilidades procesales: realizar inferencias y predicciones; extraer conclusiones; verificar predicciones.---Conocimientos previos y libros de texto; ¿por qué los estudiantes tienen dificultades para aprender de los textos de ciencias?.---Los libros de texto de ciencias ¿son comprensibles?.---Cómo ayudar a los estudiantes a aprender con efectividad por medio de los textos de ciencias; usar preguntas que hagan pensar; proporcionar explicaciones adecuadas; mejorar los ejemplos visuales.---Leer los textos de ciencias en busca del cambio conceptual; las estrategias en acción; dificultades y dilemas en el uso de los principios didácticos.---Comprender el texto de ciencias y el mundo físico; la interacción social y el cambio cognitivo; comprendiendo la fuerza y el movimiento.---Actividades didácticas para la comprensión de los libros libros de texto de ciencias.---Ideas centrales clave para el aprendizaje de las ciencias.---Tramas: una técnica para aprender mejor de los libros de texto de ciencias; cómo elaborar tramas.---Herramientas para el aprendizaje de las ciencias; trama de problema-solución; de teoría-evidencia; trama de gusto-disgusto; trama de pregunta-respuesta.---Aprender escribiendo: diarios de aprendizaje; informe científicos; explicación de fenómenos científicos.---Enseñar vocabulario para mejorar el aprendizaje de las ciencias: tipos y desarrollo de vocabulario; selección de vocabulario; organizadores gráficos, mapas conceptuales.---Uso de la imaginación guiada para la enseñanza de conceptos científicos; construcción de imágenes y proceso estratégico. |
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10561 | 3.2.4 MIN | Libro | Colección general | Documentaires | Disponible |