BIBLIOTECA I.F.D San José"Elia Caputi de Corbacho"
Equipo de trabajo: Bibliotecóloga Paola Suárez, Mtra. Florencia Posse, Prof. Nancy Cabrera, Mtro. Mauricio Perco y Adm. Gonzalo Porley.
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/ Dickson Linda
TÃtulo : | El aprendizaje de las matemáticas | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Dickson Linda, Autor | Mención de edición: | 1a. ed | Editorial: | Barcelona [España] : Labor | Fecha de publicación: | 1991 | Número de páginas: | 399 p | ISBN/ISSN/DL: | 978-84-335-5148-1 | Nota general: | Pensamiento espacial: El espacio y el lenguaje. Los dos hemisferios cerebrales; ¿Qué importancia reviste el pensamiento espacial? .--- ¿Cómo se desarrollan los conceptos espaciales?: La teoría de Piaget, Críticas; Actividades del nivel 1: reconocimiento de formas; Actividades del nivel II: desarrollo del conocimiento de las propiedades de la forma; Encaje y acoplamiento de figuras; Rectas y ángulos.--- ¿Cómo se forman los niños conceptos erróneos sobre el espacio?.--- Representaciones bidimensionales del espacio tridimensional.--- El desarrollo de sistemas de referencia.--- Geometría de transformaciones: Traslaciones, simetrías y rotaciones; Transformaciones y simetrías de figuras; Otras sugerencias para la investigación de las transformaciones geométricas.--- Medida: Introducción general a la medida; La naturaleza aproximativa de la medida; ¿Qué es lo fundamental en el proceso de medida?; Conservación; Transitividad.--- ¿Cuáles son los estadios de desarrollo de la comprensión del proceso de medida en el niño? La posición de Piaget; Estadio en que comienzan a emerger la conservación y la transitividad; Estadio caracterizado por el inicio de la conservación operacional y la transitividad; Estadio en que se capta la idea de unidad de medida más pequeña que el objeto que hay que medir; La etapa final en el desarrollo de las nociones de medida.--- La unidad de Medida.---Sistema Internacional de Unidades de Medida: Familiaridad con el tamaño de las unidades; Relaciones entre las distintas unidades de medida; Relación entre conceptos de medida y número.--- Longitud y área: Conservación de la longitud; Utilización de escalas para la medición de longitudes; Medición práctica de longitudes.--- Medición del perímetro: Rendimiento en problema de perímetros de índole práctica.--- Área: ¿Cómo miden el área los niños?; Comprensión del área por los niños como pavimentación de una superficie; La confusión entre área y perímetro; La noción de ángulo; Relaciones entre ángulos; La medida en la construcción de figuras geométricas.--- Masa, peso y volumen: La conservación del peso.--- Volumen y capacidad: Volumen líquido y capacidad.--- Tiempo y dinero: Comprensión del concepto de tiempo. Su desarrollo; ¿Qué dificultades tienen los niños con la noción de tiempo?; Dinero: El dinero en la vida cotidiana; Enseñanza del dinero.--- Número: Fases iníciales del desarrollo de las ideas aritméticas; Introducción: la complejidad de las nociones aritméticas; Coordinación de los aspectos ordinal y cardinal del número natural. --- Sumar y restar: Comprensión concreta: edades de 3 a 5 años; Desarrollo de estrategias: niños de 6 a 8 años; Sumar y restar mentalmente.--- Descomposiciones.--- Multiplicación y división por potencias de diez.--- El «significado» de la adición y la sustracción; El «significado» de la multiplicación y la división.--- Problemas asociados al uso de algoritmos típicos; Algoritmos clásicos; Algoritmos informales.--- Fracciones, decimales y porcentajes: su significado, estructura y operaciones; Comprensión del significado de los decimales; Comprensión del significado de los porcentajes; Equivalencia de fracciones.---Multiplicación y división de fracciones.--- Operaciones con decimales.--- Aprendizaje del lenguaje de las matemáticas: Algunas dificultades específicas que experimentan los niños con el lenguaje de las matemáticas; La lectura y comprensión de las palabras; Palabras de parecida grafía o fonía; Palabras específicas de las matemáticas | Idioma : | Español (spa) |
El aprendizaje de las matemáticas [texto impreso] / Dickson Linda, Autor . - 1a. ed . - Barcelona (España) : Labor, 1991 . - 399 p. ISBN : 978-84-335-5148-1 Pensamiento espacial: El espacio y el lenguaje. Los dos hemisferios cerebrales; ¿Qué importancia reviste el pensamiento espacial? .--- ¿Cómo se desarrollan los conceptos espaciales?: La teoría de Piaget, Críticas; Actividades del nivel 1: reconocimiento de formas; Actividades del nivel II: desarrollo del conocimiento de las propiedades de la forma; Encaje y acoplamiento de figuras; Rectas y ángulos.--- ¿Cómo se forman los niños conceptos erróneos sobre el espacio?.--- Representaciones bidimensionales del espacio tridimensional.--- El desarrollo de sistemas de referencia.--- Geometría de transformaciones: Traslaciones, simetrías y rotaciones; Transformaciones y simetrías de figuras; Otras sugerencias para la investigación de las transformaciones geométricas.--- Medida: Introducción general a la medida; La naturaleza aproximativa de la medida; ¿Qué es lo fundamental en el proceso de medida?; Conservación; Transitividad.--- ¿Cuáles son los estadios de desarrollo de la comprensión del proceso de medida en el niño? La posición de Piaget; Estadio en que comienzan a emerger la conservación y la transitividad; Estadio caracterizado por el inicio de la conservación operacional y la transitividad; Estadio en que se capta la idea de unidad de medida más pequeña que el objeto que hay que medir; La etapa final en el desarrollo de las nociones de medida.--- La unidad de Medida.---Sistema Internacional de Unidades de Medida: Familiaridad con el tamaño de las unidades; Relaciones entre las distintas unidades de medida; Relación entre conceptos de medida y número.--- Longitud y área: Conservación de la longitud; Utilización de escalas para la medición de longitudes; Medición práctica de longitudes.--- Medición del perímetro: Rendimiento en problema de perímetros de índole práctica.--- Área: ¿Cómo miden el área los niños?; Comprensión del área por los niños como pavimentación de una superficie; La confusión entre área y perímetro; La noción de ángulo; Relaciones entre ángulos; La medida en la construcción de figuras geométricas.--- Masa, peso y volumen: La conservación del peso.--- Volumen y capacidad: Volumen líquido y capacidad.--- Tiempo y dinero: Comprensión del concepto de tiempo. Su desarrollo; ¿Qué dificultades tienen los niños con la noción de tiempo?; Dinero: El dinero en la vida cotidiana; Enseñanza del dinero.--- Número: Fases iníciales del desarrollo de las ideas aritméticas; Introducción: la complejidad de las nociones aritméticas; Coordinación de los aspectos ordinal y cardinal del número natural. --- Sumar y restar: Comprensión concreta: edades de 3 a 5 años; Desarrollo de estrategias: niños de 6 a 8 años; Sumar y restar mentalmente.--- Descomposiciones.--- Multiplicación y división por potencias de diez.--- El «significado» de la adición y la sustracción; El «significado» de la multiplicación y la división.--- Problemas asociados al uso de algoritmos típicos; Algoritmos clásicos; Algoritmos informales.--- Fracciones, decimales y porcentajes: su significado, estructura y operaciones; Comprensión del significado de los decimales; Comprensión del significado de los porcentajes; Equivalencia de fracciones.---Multiplicación y división de fracciones.--- Operaciones con decimales.--- Aprendizaje del lenguaje de las matemáticas: Algunas dificultades específicas que experimentan los niños con el lenguaje de las matemáticas; La lectura y comprensión de las palabras; Palabras de parecida grafía o fonía; Palabras específicas de las matemáticas Idioma : Español ( spa) | |
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9818 | 3.2.2 DIC | Libro | Colección general | Documentaires | Disponible |