BIBLIOTECA I.F.D San José"Elia Caputi de Corbacho"
Equipo de trabajo: Bibliotecóloga Paola Suárez, Mtra. Florencia Posse, Prof. Nancy Cabrera, Mtro. Mauricio Perco y Adm. Gonzalo Porley.
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Autor (CODICEN) Consejo Directivo Central
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Refinar búsqueda Consulta a fuentes externasBloc de Lectura y Escritura del Estudiante. Nº 0. / (CODICEN) Consejo Directivo Central
TÃtulo : Bloc de Lectura y Escritura del Estudiante. Nº 0. : GuÃa para el docente. Tipo de documento: texto impreso Autores: (CODICEN) Consejo Directivo Central, Autor Mención de edición: 1a. ed Fecha de publicación: 2012. Número de páginas: 61 p. ISBN/ISSN/DL: 978-9974-688-81-0 Idioma : Español (spa) Nota de contenido: ¿Qué entendemos por lectura?.---Algunas consideraciones sobre la lectura: el sistema de escritura; la decodificación; la fluidez lectora.---¿Cómo comprendemos?: los procesos cognitivos superiores; el conocimiento linguístico; la reflexión gramatical; el procesamiento inferencial.---La descripción de la comprensión: el modelo cognitivo de comprensión de Kintsch y Van Dijk. Bloc de Lectura y Escritura del Estudiante. Nº 0. : GuÃa para el docente. [texto impreso] / (CODICEN) Consejo Directivo Central, Autor . - 1a. ed . - 2012. . - 61 p.
ISBN : 978-9974-688-81-0
Idioma : Español (spa)
Nota de contenido: ¿Qué entendemos por lectura?.---Algunas consideraciones sobre la lectura: el sistema de escritura; la decodificación; la fluidez lectora.---¿Cómo comprendemos?: los procesos cognitivos superiores; el conocimiento linguístico; la reflexión gramatical; el procesamiento inferencial.---La descripción de la comprensión: el modelo cognitivo de comprensión de Kintsch y Van Dijk. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 18663 3.2.1 CONb Libro Colección general Documentaires Disponible 16659 3.2.1. CONb Libro Colección general Documentaires Disponible Bloc de Lectura y Escritura del Estudiante. Nº 1. / (CODICEN) Consejo Directivo Central
TÃtulo : Bloc de Lectura y Escritura del Estudiante. Nº 1. Tipo de documento: texto impreso Autores: (CODICEN) Consejo Directivo Central, Autor Mención de edición: 1a. ed Editorial: Montevideo [Uruguay] : Administración Nacional de Educación Pública (ANEP) Fecha de publicación: 2012. Número de páginas: 50 p. ISBN/ISSN/DL: 978-9974-688-82-7 Nota general: Asimismo, trabaja el pasaje de la Educación Inicial a la Educación Primaria, dándole continuidad a
las propuestas de ejercitación entre ambos niveles.
Se incluyen cuarenta actividades para que el niño realice en un lapso no mayor a 15 minutos. La
mayoría de las propuestas exige la ejecución de una sola consigna vinculada con la lectura de un texto.
En cinco actividades se agrega una consigna adicional que se vincula con la primera.
Dado que en este nivel los lectores aún no son autónomos, para la realización de las actividades del
Bloc se requerirá de la ayuda de un lector experto (el maestro, un familiar o un niño mayor) que lea a los
niños las consignas de las tareas y/o los textos.
Las actividades señaladas con fueron diseñadas para que los niños las realicen de manera
autónoma; solo será necesario que se les lean y expliquen las consignas.
Un segundo grupo de actividades señaladas con requerirán de un lector con mayor
experiencia que lea los textos, además de las consignas, para que los niños puedan llevar a cabo la
tarea
Idioma : Español (spa) Nota de contenido: ¿Cómo se comporta el lector que transita los niveles 2 y 3A?.---¿Por qué es importante en esta etapa la ayuda de un adulto o lector competente?.---¿Qué significa la familiarización del lector con el código escrito? Bloc de Lectura y Escritura del Estudiante. Nº 1. [texto impreso] / (CODICEN) Consejo Directivo Central, Autor . - 1a. ed . - Montevideo (Uruguay) : Administración Nacional de Educación Pública (ANEP), 2012. . - 50 p.
ISBN : 978-9974-688-82-7
Asimismo, trabaja el pasaje de la Educación Inicial a la Educación Primaria, dándole continuidad a
las propuestas de ejercitación entre ambos niveles.
Se incluyen cuarenta actividades para que el niño realice en un lapso no mayor a 15 minutos. La
mayoría de las propuestas exige la ejecución de una sola consigna vinculada con la lectura de un texto.
En cinco actividades se agrega una consigna adicional que se vincula con la primera.
Dado que en este nivel los lectores aún no son autónomos, para la realización de las actividades del
Bloc se requerirá de la ayuda de un lector experto (el maestro, un familiar o un niño mayor) que lea a los
niños las consignas de las tareas y/o los textos.
Las actividades señaladas con fueron diseñadas para que los niños las realicen de manera
autónoma; solo será necesario que se les lean y expliquen las consignas.
Un segundo grupo de actividades señaladas con requerirán de un lector con mayor
experiencia que lea los textos, además de las consignas, para que los niños puedan llevar a cabo la
tarea
Idioma : Español (spa)
Nota de contenido: ¿Cómo se comporta el lector que transita los niveles 2 y 3A?.---¿Por qué es importante en esta etapa la ayuda de un adulto o lector competente?.---¿Qué significa la familiarización del lector con el código escrito? Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 16660 3.2.1 CONb Libro Colección general Documentaires Disponible 18664 3.2.1 CONb Libro Colección general Documentaires Disponible Bloc de Lectura y Escritura del Estudiante. Nº 2. / (CODICEN) Consejo Directivo Central
TÃtulo : Bloc de Lectura y Escritura del Estudiante. Nº 2. Tipo de documento: texto impreso Autores: (CODICEN) Consejo Directivo Central, Autor Mención de edición: 1a. ed Editorial: Montevideo [Uruguay] : Administración Nacional de Educación Pública (ANEP) Fecha de publicación: 2012. Número de páginas: 49 p. ISBN/ISSN/DL: 978-9974-688-83-4 Nota general: El Bloc de lectura y escritura para el primer nivel es un material diseñado para escolares
que han comenzado el proceso de consolidación de la alfabetización inicial. Su finalidad es
ofrecer un conjunto de actividades que el niño pueda resolver de forma autónoma para así
incrementar las instancias de lectura y de escritura en el aula más allá de las que el docente
plantea ya regularmente. La implementación sistemática y sostenida de estas prácticas es
fundamental para que los lectores nuevos automaticen el proceso de decodificación y
accedan entonces a niveles superiores de comprensión. Poner al lector, de manera
progresiva, en situaciones de lectura que promuevan la elaboración de inferencias, primero
básicas y luego de mayor dificultad, lo habilita para acceder a textos cada vez más complejos.
Cada una de las cuarenta actividades que conforman este Bloc implica una instancia de
lectura acompañada por una propuesta de escritura sencilla. Las actividades se han
formulado siguiendo tres modalidades básicas:
de elegir la opción correcta (15 propuestas)
de completar textos (15 propuestas)
de relacionar enunciados (10 propuestas)Idioma : Español (spa) Nota de contenido: ¡Cómo se comporta el lector 3B?.---¿Cómo influye el léxico en la comprensión?.---¿Qué papel juegan la reflexión gramatical y el conocimiento del mundo?.---¿Cómo se arriba al tema del texto?. Bloc de Lectura y Escritura del Estudiante. Nº 2. [texto impreso] / (CODICEN) Consejo Directivo Central, Autor . - 1a. ed . - Montevideo (Uruguay) : Administración Nacional de Educación Pública (ANEP), 2012. . - 49 p.
ISBN : 978-9974-688-83-4
El Bloc de lectura y escritura para el primer nivel es un material diseñado para escolares
que han comenzado el proceso de consolidación de la alfabetización inicial. Su finalidad es
ofrecer un conjunto de actividades que el niño pueda resolver de forma autónoma para así
incrementar las instancias de lectura y de escritura en el aula más allá de las que el docente
plantea ya regularmente. La implementación sistemática y sostenida de estas prácticas es
fundamental para que los lectores nuevos automaticen el proceso de decodificación y
accedan entonces a niveles superiores de comprensión. Poner al lector, de manera
progresiva, en situaciones de lectura que promuevan la elaboración de inferencias, primero
básicas y luego de mayor dificultad, lo habilita para acceder a textos cada vez más complejos.
Cada una de las cuarenta actividades que conforman este Bloc implica una instancia de
lectura acompañada por una propuesta de escritura sencilla. Las actividades se han
formulado siguiendo tres modalidades básicas:
de elegir la opción correcta (15 propuestas)
de completar textos (15 propuestas)
de relacionar enunciados (10 propuestas)
Idioma : Español (spa)
Nota de contenido: ¡Cómo se comporta el lector 3B?.---¿Cómo influye el léxico en la comprensión?.---¿Qué papel juegan la reflexión gramatical y el conocimiento del mundo?.---¿Cómo se arriba al tema del texto?. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 16661 3.2.1 CODb Libro Colección general Documentaires Disponible 18665 3.2.1 CODb Libro Colección general Documentaires Disponible Bloc de Lectura y Escritura del Estudiante. Nº 3. / (CODICEN) Consejo Directivo Central
TÃtulo : Bloc de Lectura y Escritura del Estudiante. Nº 3. Tipo de documento: texto impreso Autores: (CODICEN) Consejo Directivo Central, Autor Mención de edición: 1a. ed Editorial: Montevideo [Uruguay] : Administración Nacional de Educación Pública (ANEP) Fecha de publicación: 2012. Número de páginas: 48 p. ISBN/ISSN/DL: 978-9974-688-84-1 Nota general: El tercer Bloc fue diseñado con el fin de desarrollar, potenciar y ejercitar el trabajo con inferencias
textuales en lectores 3A/3B, cuyas características se mencionan exhaustivamente en las Pautas de
referencia de lectores y escritores (http://www.uruguayeduca.edu.uy/repositorio/prolee/index.html).
Estas propuestas permitirán el trabajo secuenciado y sistemático que resulta indispensable para
abordar las inferencias; ya que para que el estudiante aprenda, adquiera y mejore su capacidad de
inferir a la hora de leer es necesaria la ejercitación.Idioma : Español (spa) Nota de contenido:
¿Cómo se comporta el lector 3B?.---¿Cómo incide la memoria en la comprensión lectora?.---¿Qué procedimientos puede reconocer al lector en la textura del texto?
Bloc de Lectura y Escritura del Estudiante. Nº 3. [texto impreso] / (CODICEN) Consejo Directivo Central, Autor . - 1a. ed . - Montevideo (Uruguay) : Administración Nacional de Educación Pública (ANEP), 2012. . - 48 p.
ISBN : 978-9974-688-84-1
El tercer Bloc fue diseñado con el fin de desarrollar, potenciar y ejercitar el trabajo con inferencias
textuales en lectores 3A/3B, cuyas características se mencionan exhaustivamente en las Pautas de
referencia de lectores y escritores (http://www.uruguayeduca.edu.uy/repositorio/prolee/index.html).
Estas propuestas permitirán el trabajo secuenciado y sistemático que resulta indispensable para
abordar las inferencias; ya que para que el estudiante aprenda, adquiera y mejore su capacidad de
inferir a la hora de leer es necesaria la ejercitación.
Idioma : Español (spa)
Nota de contenido:
¿Cómo se comporta el lector 3B?.---¿Cómo incide la memoria en la comprensión lectora?.---¿Qué procedimientos puede reconocer al lector en la textura del texto?
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 16662 3.2.1 CODb Libro Colección general Documentaires Disponible 18666 3.2.1 CODb Libro Colección general Documentaires Disponible Bloc de Lectura y Escritura del Estudiante. Nº 4. / (CODICEN) Consejo Directivo Central
TÃtulo : Bloc de Lectura y Escritura del Estudiante. Nº 4. Tipo de documento: texto impreso Autores: (CODICEN) Consejo Directivo Central, Autor Mención de edición: 1a. ed Fecha de publicación: 2012. Número de páginas: 51 p. ISBN/ISSN/DL: 978-9974-688-85-8 Nota general: Estas propuestas están destinadas a lectores que aparecen caracterizados en las Pautas de
1 referencia sobre niveles de lectura en español como primera lengua como 3B y 4Ay que, por lo tanto,
tienen las características que se mencionan a continuación:
Estos lectores toman contacto con los libros y otros materiales (escritos o digitales) con
independencia del adulto y se manejan con ellos con suficiente autonomía como para decidir el tiempo
que le dedican a la lectura y la forma en que leen. Manejan con eficacia distintas fuentes de información
con fines específicos: bibliotecas, enciclopedias, diccionarios, ya sea en formato papel o digital,
páginas de Internet, etc.
Las estrategias de lectura que usualmente emplean son: realizar resúmenes, destacar ideas
importantes, seleccionar la información según su importancia en el texto, volver hacia atrás en la
lectura cuando necesitan mantener la coherencia global del texto, elaborar inferencias,
interpretaciones, predicciones, hipótesis, conclusiones, etc. También realizan con cierta competencia
una lectura de barrido de texto, de escaneo y lectura exhaustiva, sobre todo con textos cuya temática
conocen y/o son trabajadas en clase.
A su vez, logran buscar información simple, comprender de forma general los textos y aprender de ellos.Idioma : Español (spa) Nota de contenido: ¿Cómo se comporta el lector de transita los niveles 3B y 4A?.---¿Qué papel cumplen las inferencias respecto a la comprensión lectora?.---¿Qué medidas conscientes puede tomas un lector para optimizar su comprensión de un texto?.--- Bloc de Lectura y Escritura del Estudiante. Nº 4. [texto impreso] / (CODICEN) Consejo Directivo Central, Autor . - 1a. ed . - 2012. . - 51 p.
ISBN : 978-9974-688-85-8
Estas propuestas están destinadas a lectores que aparecen caracterizados en las Pautas de
1 referencia sobre niveles de lectura en español como primera lengua como 3B y 4Ay que, por lo tanto,
tienen las características que se mencionan a continuación:
Estos lectores toman contacto con los libros y otros materiales (escritos o digitales) con
independencia del adulto y se manejan con ellos con suficiente autonomía como para decidir el tiempo
que le dedican a la lectura y la forma en que leen. Manejan con eficacia distintas fuentes de información
con fines específicos: bibliotecas, enciclopedias, diccionarios, ya sea en formato papel o digital,
páginas de Internet, etc.
Las estrategias de lectura que usualmente emplean son: realizar resúmenes, destacar ideas
importantes, seleccionar la información según su importancia en el texto, volver hacia atrás en la
lectura cuando necesitan mantener la coherencia global del texto, elaborar inferencias,
interpretaciones, predicciones, hipótesis, conclusiones, etc. También realizan con cierta competencia
una lectura de barrido de texto, de escaneo y lectura exhaustiva, sobre todo con textos cuya temática
conocen y/o son trabajadas en clase.
A su vez, logran buscar información simple, comprender de forma general los textos y aprender de ellos.
Idioma : Español (spa)
Nota de contenido: ¿Cómo se comporta el lector de transita los niveles 3B y 4A?.---¿Qué papel cumplen las inferencias respecto a la comprensión lectora?.---¿Qué medidas conscientes puede tomas un lector para optimizar su comprensión de un texto?.--- Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 18667 3.2.1 CONb Libro Colección general Documentaires Disponible 16663 3.2.1. CONb Libro Colección general Documentaires Disponible Bloc de Lectura y Escritura del Estudiante. Nº 5 / (CODICEN) Consejo Directivo Central
Permalink3.2.1. Iniciación a la Vida en Educación Media. / Administración Nacional de Educación Pública (ANEP) (Montevideo, Uruguay)
Permalink3.2.1.. Iniciación a la Vida en Educación Media. / Administración Nacional de Educación Pública (ANEP) (Montevideo, Uruguay)
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