BIBLIOTECA I.F.D San José"Elia Caputi de Corbacho"
Equipo de trabajo: Bibliotecóloga Paola Suárez, Mtra. Florencia Posse, Prof. Nancy Cabrera, Mtro. Mauricio Perco y Adm. Gonzalo Porley.
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/ Jorge Steiman
TÃtulo : | Más didáctica en la educación superior. | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Jorge Steiman, Autor | Mención de edición: | 1a. ed | Editorial: | Buenos Aires [Argentina] : Miño y Dávila. | Fecha de publicación: | 2008 | ISBN/ISSN/DL: | 978-84-965718-0-8 | Idioma : | Español (spa) | Nota de contenido: | El valor pedagógico de los proyectos de cátedra.---El proyecto de cátedra y el equipo docente.---El proyecto de cátedra y los alumnos.---Actividad académica de cátedra:investigación,extensión y docencia.---Marco referncial: marco curricular.---Marco epistemológico.---Marco didáctico.---Marco institucional.---Evaluación de la enseñanza.---Evaluación de los aprendizajes.---El método y los recursos didácticas.---La relación entre el método y los recursos didácticos.---La clase de los trabajos prácticos.---Las guías de estudio.---Las guías de lectura.---Las rutas conceptuales.---Las prácticas de evaluación.---Lo que está en juego en la evaluación .---Evaluación y enseñanza son procesos independientes.---Los docentes necesitamos capacitación específica sobre herramientas de evaluación.---¿Qué evaluar en las prácticas de enseñanza?.---Cuando los docentes nos autoevaluamos.---Evaluación de las prácticas de enseñanza.---Consideración de los errores en las prácticas evalutivas.---El problema de la promoción.---La evaluación como práctica institucional . |
Más didáctica en la educación superior. [texto impreso] / Jorge Steiman, Autor . - 1a. ed . - Buenos Aires (BolÃvar 547, 2°A, 1066, Argentina) : Miño y Dávila., 2008. ISBN : 978-84-965718-0-8 Idioma : Español ( spa) Nota de contenido: | El valor pedagógico de los proyectos de cátedra.---El proyecto de cátedra y el equipo docente.---El proyecto de cátedra y los alumnos.---Actividad académica de cátedra:investigación,extensión y docencia.---Marco referncial: marco curricular.---Marco epistemológico.---Marco didáctico.---Marco institucional.---Evaluación de la enseñanza.---Evaluación de los aprendizajes.---El método y los recursos didácticas.---La relación entre el método y los recursos didácticos.---La clase de los trabajos prácticos.---Las guías de estudio.---Las guías de lectura.---Las rutas conceptuales.---Las prácticas de evaluación.---Lo que está en juego en la evaluación .---Evaluación y enseñanza son procesos independientes.---Los docentes necesitamos capacitación específica sobre herramientas de evaluación.---¿Qué evaluar en las prácticas de enseñanza?.---Cuando los docentes nos autoevaluamos.---Evaluación de las prácticas de enseñanza.---Consideración de los errores en las prácticas evalutivas.---El problema de la promoción.---La evaluación como práctica institucional . |
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15869 | 3.1 STE | Libro | Colección general | Documentaires | Disponible |
/ José Villella
TÃtulo : | Patio, parque y pizarrón : estrategias para enseñar geometrÃa a chicos de 3 a 8 años | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | José Villella, Autor ; Jorge Steiman, Autor | Editorial: | Montevideo [Uruguay] : Espartaco | Fecha de publicación: | 2004 | Número de páginas: | 160 p | ISBN/ISSN/DL: | 978-9974-7819-0-0 | Idioma : | Español (spa) | Palabras clave: | GEOMETRIA - ENSEÑANZA | Nota de contenido: | Pensar la acción de enseñar geometría.--- Los contenidos de la geometría.--- El objetivo de la enseñanza de la geometría.--- El saber matemático: la geometría.--- El aprendizaje de la geometría.--- La enseñanza de la geometría.--- Estrategias prácticas para el desarrollo de capacidades cognitivas a través de la geometría.---Huellas y forma.--- Caminante no hay camino.--- Cajas con sorpresas.--- Sacando copias.--- Probando nuestra memoria.--- Estrategias prácticas para el desarrollo de capacidades metacognitivas a través de la geometría.--- ¿Es siempre la misma? ¿Es siempre la misma en 3D?.--- En busca de los límites.--- Para rellenar.--- Estrategias prácticas para el desarrollo de capacidades comunicativas a través de la geometría.--- Proyectos para el desarrollo de capacidades a través de la geometría.--- Proyectos para que el docente practique.--- El aula y los proyectos.--- Algunos problemas para generar proyectos en geometría.--- Epílogo: Entre supergigantes y monstruos fantásticos: ¿Cómo enseñar geometría en la escuela? |
Patio, parque y pizarrón : estrategias para enseñar geometrÃa a chicos de 3 a 8 años [texto impreso] / José Villella, Autor ; Jorge Steiman, Autor . - Montevideo (Sriano 969, 11100, Uruguay) : Espartaco, 2004 . - 160 p. ISBN : 978-9974-7819-0-0 Idioma : Español ( spa) Palabras clave: | GEOMETRIA - ENSEÑANZA | Nota de contenido: | Pensar la acción de enseñar geometría.--- Los contenidos de la geometría.--- El objetivo de la enseñanza de la geometría.--- El saber matemático: la geometría.--- El aprendizaje de la geometría.--- La enseñanza de la geometría.--- Estrategias prácticas para el desarrollo de capacidades cognitivas a través de la geometría.---Huellas y forma.--- Caminante no hay camino.--- Cajas con sorpresas.--- Sacando copias.--- Probando nuestra memoria.--- Estrategias prácticas para el desarrollo de capacidades metacognitivas a través de la geometría.--- ¿Es siempre la misma? ¿Es siempre la misma en 3D?.--- En busca de los límites.--- Para rellenar.--- Estrategias prácticas para el desarrollo de capacidades comunicativas a través de la geometría.--- Proyectos para el desarrollo de capacidades a través de la geometría.--- Proyectos para que el docente practique.--- El aula y los proyectos.--- Algunos problemas para generar proyectos en geometría.--- Epílogo: Entre supergigantes y monstruos fantásticos: ¿Cómo enseñar geometría en la escuela? |
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20008 | 3.2.2 VILp | Libro | Colección general | Documentaires | Disponible |
/ Jorge Steiman
TÃtulo : | ¿Qué debatimos hoy en didáctica? : Las prácticas de enseñanza en la educación superior. | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Jorge Steiman, Autor | Mención de edición: | 2a. ed | Editorial: | Universidad Nacional de San MartÃin | Fecha de publicación: | 2005 | Número de páginas: | 148 p. | ISBN/ISSN/DL: | 978-987-902036--4 | Idioma : | Español (spa) | Nota de contenido: | Permanencia y cambio en el objeto de la didáctica.---Algunos diálogos con la biblioteca.---Algunos diálogos con la epistemología.---¿Se trata de un cambio de paradigma?.---¿Se trata de un cambio producto de la falta de respuesta a los problemas del aula?.---Diálogos con los docentes.?----Puede afirmarse que el currículum no es inocente.---En las cuestiones curriculares no es conveniente confiar solo en una teoría.---Sujetos,situaciones y escenarios de aprendizaje.---El sujeto de aprendizaje en la educación superior.---La situación de aprendizaje en la educación superior.---Escenarios de aprendizaje en la educación superior.---La función epistemológica de los relatos:de la transposición y la mediación de los textos en el saber pedagógico de los contenidos.---De los relatos al análisis de las prácticas.---Prácticas y formación docente.---Trabajar la tensión entre teoría y prácticas.---Trabajar la tensión entre teorizar y hacer. |
¿Qué debatimos hoy en didáctica? : Las prácticas de enseñanza en la educación superior. [texto impreso] / Jorge Steiman, Autor . - 2a. ed . - Buenos Aires,Argentina : Universidad Nacional de San MartÃin, 2005 . - 148 p. ISBN : 978-987-902036--4 Idioma : Español ( spa) Nota de contenido: | Permanencia y cambio en el objeto de la didáctica.---Algunos diálogos con la biblioteca.---Algunos diálogos con la epistemología.---¿Se trata de un cambio de paradigma?.---¿Se trata de un cambio producto de la falta de respuesta a los problemas del aula?.---Diálogos con los docentes.?----Puede afirmarse que el currículum no es inocente.---En las cuestiones curriculares no es conveniente confiar solo en una teoría.---Sujetos,situaciones y escenarios de aprendizaje.---El sujeto de aprendizaje en la educación superior.---La situación de aprendizaje en la educación superior.---Escenarios de aprendizaje en la educación superior.---La función epistemológica de los relatos:de la transposición y la mediación de los textos en el saber pedagógico de los contenidos.---De los relatos al análisis de las prácticas.---Prácticas y formación docente.---Trabajar la tensión entre teoría y prácticas.---Trabajar la tensión entre teorizar y hacer. |
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13965 | 3.1 STE | Libro | Colección general | Documentaires | Disponible |