BIBLIOTECA I.F.D San José"Elia Caputi de Corbacho"
Equipo de trabajo: Bibliotecóloga Paola Suárez, Mtra. Florencia Posse, Prof. Nancy Cabrera, Mtro. Mauricio Perco y Adm. Gonzalo Porley.
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Estudio de los factores institucionales y pedagógicos que inciden en los aprendizajes en escuelas primarias de contextos sociales desfavorecidos en el Uruguay / Germán W Rama
Estudio de los factores institucionales y pedagógicos que inciden en los aprendizajes en escuelas primarias de contextos sociales desfavorecidos en el Uruguay [texto impreso] / Germán W Rama (1932), Autor . - 1a. ed . - Montevideo (Uruguay) : Administración Nacional de Educación Pública (ANEP), 1999 . - 144 p. Socialización primaria y construcción de la identidad del niño.--- Escuela y socialización secundaria.--- Algunos resultados de la investigación socioeducativa.--- La investigación sobre escuelas efectivas.--- Avances en la investigación pedagógica y didáctica.---ESTUDIO ESTADÍSTICO DE FACTORESINSTITUCIONALES Y PEDAGÓGICOS QUE INCIDEN SOBRE LOS APRENDIZAJES EN CONTEXTOS DESFAVORABLES.--- Visión general del enfoque metodológico del estudio.--- El universo de análisis.--- La relación entre la composición social del grupo y sus resultados académicos.--- Los resultados ajustados como medida de “efectividad escolar”.--- Las variables escolares y su relación con los resultados ajustados en los contextos desfavorables.--- Modelos multivariados para la explicación de la “efectividad escolar”.--- Modelos multivariados de “efectividad escolar” en grupos de contexto desfavorable.--- Modelos explicativos multivariados de los resultados ajustados en el contexto muy desfavorable.--- ESTUDIO DE CASOS EN DIEZ ESCUELAS DE CONTEXTO SOCIOCULTURAL DESFAVORABLE.--- El estilo de dirección en las escuelas efectivas.--- El estilo de dirección en las escuelas bloqueadas.--- Estilos directivos y eficacia escolar.--- Las relaciones entre la escuela y los padres.--- El clima institucional.--- Dos tipos de clima institucional en escuelas efectivas.--- Un clima institucional en deterioro.--- Dos tipos de clima institucional en las escuelas bloqueadas.--- El clima institucional y los resultados educativos.--- La visión que la escuela tiene sobre sus finalidades.--- La “visión de la escuela” que tienen las escuelas efectivas.--- La falta de visión en las escuelas bloqueadas.--- La importancia de una visión de escuela sobre los resultados.--- FACTORES PEDAGÓGICOS: UNA VISIÓN CUALITATIVA SOBRE LOS ENFOQUES DE LA ENSEÑANZA Y LAS PRÁCTICAS EN EL AULA.--- Las dimensiones pedagógico-didácticas observadas.--- Aspectos sistematizados a través del análisis de las dimensiones observadas.--- Las principales diferencias entre escuelas “efectivas” y escuelas “bloqueadas”.--- Políticas de equidad: escuelas de Requerimiento Prioritario y escuelas de Tiempo Completo.--- La dimensión técnico-pedagógica.--- La dimensión institucional.---Información técnica respecto a las pruebas de aprendizaje empleadas.---Variables escolares empleadas en la investigación estadística.--- Ítemes incluidos en el Índice de actualización pedagógica del maestro.--- Información técnica complementaria respecto a la construcción de los modelos multivariados Idioma : Español (spa) |
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