BIBLIOTECA I.F.D San José"Elia Caputi de Corbacho"
Equipo de trabajo: Bibliotecóloga Paola Suárez, Mtra. Florencia Posse, Prof. Nancy Cabrera, Mtro. Mauricio Perco y Adm. Gonzalo Porley.
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Refinar búsqueda Consulta a fuentes externasEmilio o la educación.Tomo I / Jean Jacques Rousseau
TÃtulo : Emilio o la educación.Tomo I Tipo de documento: texto impreso Autores: Jean Jacques Rousseau (1712-1778), Autor Mención de edición: 1a. ed Editorial: Perú [Perú] : Universo Fecha de publicación: 1970 Número de páginas: 271 p. Nota general: Libro I (cero a dos años de edad)
En este libro Rousseau introduce sus ideas generales acerca del hombre y educación. Cubre
específicamente el desarrollo humano temprano. Muchas de las sugerencias de Rousseau son
derivadas de autores anteriores. Por ejemplo, Rousseau acepta la propuesta de Locke acerca de
“endurecer” al cuerpo de los niños contra los rigores del clima y otras necesidades corporales (hambre,
sed, cansancio). Y generalmente usa un lenguaje retórico que bordea en lo excesivo, buscando la frase
lapidaria, fácil de recordar y que tendrá influencia: “Dejese que la madres se dignen a amamantar a sus
hijos y la moral cambiara, sentimientos naturales serán provocados doquier y el estado se repoblara”.
Rousseau comienza su obra ofreciendo un resumen de su posición general: “Todo es bueno cuando
deja las manos del Creador de Todo, todo degenera en las manos del hombre”. A partir de eso
desarrolla su visión: el problema central de la educación es la contradicción entre el hombre natural y la
necesidad social por altruismo o, por lo menos, el reconocimiento y aceptación de los derechos de
otros: la “instituciones sociales son aquellas que mejor pueden desnaturalizar el hombre, transformar
su existencia desde una existencia absoluta a fin de darle una (existencia) relativa y transportar el Ego
a la unidad común”.Idioma : Español (spa) Emilio o la educación.Tomo I [texto impreso] / Jean Jacques Rousseau (1712-1778), Autor . - 1a. ed . - Perú (Perú) : Universo, 1970 . - 271 p.
Libro I (cero a dos años de edad)
En este libro Rousseau introduce sus ideas generales acerca del hombre y educación. Cubre
específicamente el desarrollo humano temprano. Muchas de las sugerencias de Rousseau son
derivadas de autores anteriores. Por ejemplo, Rousseau acepta la propuesta de Locke acerca de
“endurecer” al cuerpo de los niños contra los rigores del clima y otras necesidades corporales (hambre,
sed, cansancio). Y generalmente usa un lenguaje retórico que bordea en lo excesivo, buscando la frase
lapidaria, fácil de recordar y que tendrá influencia: “Dejese que la madres se dignen a amamantar a sus
hijos y la moral cambiara, sentimientos naturales serán provocados doquier y el estado se repoblara”.
Rousseau comienza su obra ofreciendo un resumen de su posición general: “Todo es bueno cuando
deja las manos del Creador de Todo, todo degenera en las manos del hombre”. A partir de eso
desarrolla su visión: el problema central de la educación es la contradicción entre el hombre natural y la
necesidad social por altruismo o, por lo menos, el reconocimiento y aceptación de los derechos de
otros: la “instituciones sociales son aquellas que mejor pueden desnaturalizar el hombre, transformar
su existencia desde una existencia absoluta a fin de darle una (existencia) relativa y transportar el Ego
a la unidad común”.
Idioma : Español (spa)Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 4290I 2 ROU Libro Colección general Documentaires Disponible 4292I 2 ROU Libro Colección general Documentaires Disponible 684 2 ROU Libro Colección general Documentaires Disponible 6590 2 ROU Libro Colección general Documentaires Disponible Emilio o la educación.Tomo II / Jean Jacques Rousseau
TÃtulo : Emilio o la educación.Tomo II Tipo de documento: texto impreso Autores: Jean Jacques Rousseau (1712-1778), Autor Mención de edición: 1a. ed Editorial: Perú [Perú] : Universo Fecha de publicación: 1970 Número de páginas: 253 p. Nota general: Libro II (2 a 12 años) Este libro es acerca de las primeras interacciones del infante con el mundo.
Rousseau creía que en esta fase la educación debe basarse no tanto en libros ni en el aprendizaje
memorístico, sino en esas interacciones, con un énfasis en desarrollar los sentidos y la habilidad de
inferir (informalmente) de observaciones. Un ejemplo -ofrecido por Rousseau- es el del padre que va
con su hijo a jugar con volantines y le requiere que deduzca la posición del volantín mirando solo a su
sombra. En el ejemplo, esa es una tarea que nunca antes se le había pedido, sin embargo el niño - dada experiencias anteriores- cumple satisfactoriamente. Esa es una técnica que se puede ver como
antecediendo el Método Montessori, de aprender a través de los juegos.Idioma : Español (spa) Nota de contenido: Emilio hace la experiencia del dolor.Arende a andar---Efectos nocivos de la previsión.---Condiciones de la ibrertad de los niños.---No se debe obedecer a los caprichos de los niños.---No se debe razonar con los niños.---No se debe someter a los niños.----Primeras nociones de relaciones sociales.---La mentira.---Como enseñar a leer.---Primacía a la educación física.---Juegos de destreza.---Audición y lenguaje.---Emilio tiene diez o doce años. Emilio o la educación.Tomo II [texto impreso] / Jean Jacques Rousseau (1712-1778), Autor . - 1a. ed . - Perú (Perú) : Universo, 1970 . - 253 p.
Libro II (2 a 12 años) Este libro es acerca de las primeras interacciones del infante con el mundo.
Rousseau creía que en esta fase la educación debe basarse no tanto en libros ni en el aprendizaje
memorístico, sino en esas interacciones, con un énfasis en desarrollar los sentidos y la habilidad de
inferir (informalmente) de observaciones. Un ejemplo -ofrecido por Rousseau- es el del padre que va
con su hijo a jugar con volantines y le requiere que deduzca la posición del volantín mirando solo a su
sombra. En el ejemplo, esa es una tarea que nunca antes se le había pedido, sin embargo el niño - dada experiencias anteriores- cumple satisfactoriamente. Esa es una técnica que se puede ver como
antecediendo el Método Montessori, de aprender a través de los juegos.
Idioma : Español (spa)
Nota de contenido: Emilio hace la experiencia del dolor.Arende a andar---Efectos nocivos de la previsión.---Condiciones de la ibrertad de los niños.---No se debe obedecer a los caprichos de los niños.---No se debe razonar con los niños.---No se debe someter a los niños.----Primeras nociones de relaciones sociales.---La mentira.---Como enseñar a leer.---Primacía a la educación física.---Juegos de destreza.---Audición y lenguaje.---Emilio tiene diez o doce años. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 4290II 2 ROU Libro Colección general Documentaires Disponible 4292II 2 ROU Libro Colección general Documentaires Disponible 4291II 2 ROU Libro Colección general Documentaires Disponible 683 2 ROU Libro Colección general Documentaires Disponible Comentarios reales de los Incas / Inca Garcilaso de la Vega
TÃtulo : Comentarios reales de los Incas Tipo de documento: texto impreso Autores: Inca Garcilaso de la Vega (1539 - 1616), Autor Editorial: Perú [Perú] : Universo Fecha de publicación: 1967 Colección: Autores Peruanos Número de páginas: 198 p Idioma : Español (spa) Palabras clave: COMENTARIOS REALES - CRITICA E INTERPRETACION. CRONICAS DE INDIAS. GARCILASO DE LA VEGA, INCA - CRITICA E INTERPRETACION. INDIGENAS DE PERU. PERU - HISTORIA - DESCUBRIMIENTO Y CONQUISTA, 1519-1536. PERU - HISTORIA - HASTA 1519 Nota de contenido: La casa de las vírgenes dedicadas al sol.--- Los estatutos y ejercicios de las vírgenes escogidas.--- La veneración en que tenían las cosas que hacían las escogidas, y la ley contra los que violasen.--- Que había muchas otras casas de escogidas. Compruébase la ley rigurosa.--- El servicio y ornamento de las escogidas y que no las daban por mujeres a nadie.--- De cuáles mujeres hacía merced el Inca.--- De otras mujeres que guardaban virginidad y de las viudas.--- Cómo casaban en común y cómo asentaban la casa.--- Casaban al príncipe heredero con su propia hermana, y las razones que para ello daban.--- Diferentes maneras de heredar los estados.--- El destetar, tresquilar y poner nombre a los niños.--- Criaban a los hijos sin regalo ninguno.--- Vida y ejercicio de las mujeres casadas.--- Cómo se visitaban las mujeres, cómo trataban su ropa, y que las había públicas.--- Los ídolos de los indios Antis y la conquista de los Charcas.--- El razonamiento de los viejos y cómo reciben al Inca.--- De algunas leyes que el rey Inca Roca hizo y las escuelas que fundó en el Cozco, y de algunos dicho que dijo.--- El Inca Llora Sangre, sétimo Rey, y sus miedos y conquistas, y el disfavor del príncipe.--- El Inca desampara la ciudad y el Príncipe la socorre.--- Cómo acrecentaban y repartían las tierras a los vasallos.--- El orden que tenían en labrar las tierras; la fiesta con que labraban las del Inca y las de Sol.--- La cantidad de tierra que daban a cada indio y cómo la beneficiaban.--- Cómo repartían el agua para regar. Castigaban a los flojos y descuidados.--- El tributo que daban al Inca y la cuenta de los orones.--- Hacían de vestir, armas y calzado para la gente de guerra.--- El oro y plata y otras cosas de estima no era de tributo, sino presentadas.--- El orden y división del ganado, y de los animales extraños.--- El Inca Viracocha tiene nueva de los enemigos y de un socorro que le viene.--- Batalla muy sangrienta, y el ardid con que se venció.--- Generosidades del Príncipe Inca Viracocha después de la victoria.--- La muerte del Inca Viracocha. El autor vio su cuerpo.--- La fábrica y ornamento de las casas reales.--- Contrahacían de oro y plata cuanto había, para adornar las casas reales.--- De otras provincias que ganó el Inca y de las costumbres dellas y castigo de la sodomía.--- Edificios y leyes y nuevas conquistas que el Inca Pachacútec hizo.--- Gana el Inca las provincias rebeldes, con hambre y astucia militar.--- La pertinencia de Chincha y cómo al fin se reduce.--- La fiesta principal del Sol y cómo se preparaban para ella.--- Adoraban al sol, iban a su casa, sacrificaban un cordero.--- Armaban caballeros a los Incas, y cómo los examinaban.--- El Inca daba la principal insignia y un pariente las demás.--- Aumentó las escuelas, hizo leyes para el buen gobierno.--- Otras muchas leyes del Inca Pachacútec, y sus dichos sentenciosos Comentarios reales de los Incas [texto impreso] / Inca Garcilaso de la Vega (1539 - 1616), Autor . - Universo, 1967 . - 198 p. - (Autores Peruanos) .
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: COMENTARIOS REALES - CRITICA E INTERPRETACION. CRONICAS DE INDIAS. GARCILASO DE LA VEGA, INCA - CRITICA E INTERPRETACION. INDIGENAS DE PERU. PERU - HISTORIA - DESCUBRIMIENTO Y CONQUISTA, 1519-1536. PERU - HISTORIA - HASTA 1519 Nota de contenido: La casa de las vírgenes dedicadas al sol.--- Los estatutos y ejercicios de las vírgenes escogidas.--- La veneración en que tenían las cosas que hacían las escogidas, y la ley contra los que violasen.--- Que había muchas otras casas de escogidas. Compruébase la ley rigurosa.--- El servicio y ornamento de las escogidas y que no las daban por mujeres a nadie.--- De cuáles mujeres hacía merced el Inca.--- De otras mujeres que guardaban virginidad y de las viudas.--- Cómo casaban en común y cómo asentaban la casa.--- Casaban al príncipe heredero con su propia hermana, y las razones que para ello daban.--- Diferentes maneras de heredar los estados.--- El destetar, tresquilar y poner nombre a los niños.--- Criaban a los hijos sin regalo ninguno.--- Vida y ejercicio de las mujeres casadas.--- Cómo se visitaban las mujeres, cómo trataban su ropa, y que las había públicas.--- Los ídolos de los indios Antis y la conquista de los Charcas.--- El razonamiento de los viejos y cómo reciben al Inca.--- De algunas leyes que el rey Inca Roca hizo y las escuelas que fundó en el Cozco, y de algunos dicho que dijo.--- El Inca Llora Sangre, sétimo Rey, y sus miedos y conquistas, y el disfavor del príncipe.--- El Inca desampara la ciudad y el Príncipe la socorre.--- Cómo acrecentaban y repartían las tierras a los vasallos.--- El orden que tenían en labrar las tierras; la fiesta con que labraban las del Inca y las de Sol.--- La cantidad de tierra que daban a cada indio y cómo la beneficiaban.--- Cómo repartían el agua para regar. Castigaban a los flojos y descuidados.--- El tributo que daban al Inca y la cuenta de los orones.--- Hacían de vestir, armas y calzado para la gente de guerra.--- El oro y plata y otras cosas de estima no era de tributo, sino presentadas.--- El orden y división del ganado, y de los animales extraños.--- El Inca Viracocha tiene nueva de los enemigos y de un socorro que le viene.--- Batalla muy sangrienta, y el ardid con que se venció.--- Generosidades del Príncipe Inca Viracocha después de la victoria.--- La muerte del Inca Viracocha. El autor vio su cuerpo.--- La fábrica y ornamento de las casas reales.--- Contrahacían de oro y plata cuanto había, para adornar las casas reales.--- De otras provincias que ganó el Inca y de las costumbres dellas y castigo de la sodomía.--- Edificios y leyes y nuevas conquistas que el Inca Pachacútec hizo.--- Gana el Inca las provincias rebeldes, con hambre y astucia militar.--- La pertinencia de Chincha y cómo al fin se reduce.--- La fiesta principal del Sol y cómo se preparaban para ella.--- Adoraban al sol, iban a su casa, sacrificaban un cordero.--- Armaban caballeros a los Incas, y cómo los examinaban.--- El Inca daba la principal insignia y un pariente las demás.--- Aumentó las escuelas, hizo leyes para el buen gobierno.--- Otras muchas leyes del Inca Pachacútec, y sus dichos sentenciosos Reserva
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