Título : | Pedagogía del aburrido : Escuelas destituidas, familias perplejas | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Cristina Corea, Autor ; Ignacio Lewkowicz, Autor | Editorial: | Buenos Aires [Argentina] : Paidós | Fecha de publicación: | 2008 | Número de páginas: | 214 p | ISBN/ISSN/DL: | 978-950-12-2177-0 | Idioma : | Español (spa) | Clasificación: | [UNESCO_V2]1 Educación:1.05 Ciencias de la educación y ambiente educacional:Ciencias de la educación:Educational sociology
| Palabras clave: | EDUCACIÓN/ SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN/ PEDAGOGÍA/ COMUNICACIÓN/ CIUDADANÍA/ SOCIALIZACIÓN/ INSTITUCIONES EDUCATIVAS/ ERA DE LA INFORMACIÓN/ LECTURA/ | Resumen: | Pedagogía del aburrido reúne un conjunto de trabajos de procedencia heterogénea: algunos son artículos, otros charlas, otros registros de investigación. En ellos puede leerse algo más que aportes al campo de la pedagogía. En ese sentido, esta compilación es testigo de un recorrido de pensamiento, un modo de abordar las subjetividades actuales que podría resumirse en los siguientes términos: de la destitución a la composición.
Cristina Corea e Ignacio Lewkowicz han pensado en este libro el tándem familia-escuela en tiempos de fluidez, no sólo leyendo el agotamiento de la institución familiar y del dispositivo pedagógico –de lo cual hay sobradas muestras en todos los niveles del campo educativo– sino percibiendo, registrando, las operaciones de composición que realizan los niños y los adultos para habitar las condiciones contemporáneas. Si la destitución –de la subjetividad pedagógica, de la institución materna, del concepto de infancia, objetos de reflexión de la primera parte del libro– rastrea las ausencias, aquello que falta, la composición permite dar cuenta de lo que efectivamente hay, es decir, de las presencias. Con finísima percepción, los autores analizan las operaciones que realizan los niños y los jóvenes –con la televisión, con las nuevas tecnologías informacionales, con los modelos mediáticos–, así como también incursionan en los nuevos modos de vinculación y fraternidad adolescente. En esta segunda parte, surge una pregunta por demás polémica: ¿existe el pensamiento infantil? Porque de ser así, parecería que la subjetividad adulta es incapaz de percibir su dimensión, a menudo decodificada como ocurrencia, gracia, anécdota. | Nota de contenido: | 1. Escuela y ciudadanía.- 2. Pedagogía y comunicación en la era del aburrimiento.- 3. El agotamiento de la subjetividad pedagógica.- 4. La destitución de la interpelación pedagógica.- 5. La institución materna. Una historización.- 6.Entre la institución y la destitución, ¿qué es la infancia?.- 7. La destitución mediática de las etapas de la vida.- 8. ¿Existe el pensamiento intantil?.- 9. Fraternidad, aguante, cuidados: la producción subjetiva en el desfondamiento.- 10. Marcas y cicatrices. Sobre las operaciones de los chicos en el desfondamiento.- 11. El desfondamiento de las instituciones educativas. Subjetividad pedagógica, subjetividad mediática, subjetividad informacional.- 12. Los chicos-usuarios en la era de la información.- 13. ¿Qué hacen los chicos con la tele?.- 14 Buenos y malos modelos: un esquema educativo agótado.-
Un nuevo estatuto de la lectura: el caso Harry Potte |
Pedagogía del aburrido : Escuelas destituidas, familias perplejas [texto impreso] / Cristina Corea, Autor ; Ignacio Lewkowicz, Autor . - Buenos Aires (Argentina) : Paidós, 2008 . - 214 p. ISBN : 978-950-12-2177-0 Idioma : Español ( spa) Clasificación: | [UNESCO_V2]1 Educación:1.05 Ciencias de la educación y ambiente educacional:Ciencias de la educación:Educational sociology
| Palabras clave: | EDUCACIÓN/ SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN/ PEDAGOGÍA/ COMUNICACIÓN/ CIUDADANÍA/ SOCIALIZACIÓN/ INSTITUCIONES EDUCATIVAS/ ERA DE LA INFORMACIÓN/ LECTURA/ | Resumen: | Pedagogía del aburrido reúne un conjunto de trabajos de procedencia heterogénea: algunos son artículos, otros charlas, otros registros de investigación. En ellos puede leerse algo más que aportes al campo de la pedagogía. En ese sentido, esta compilación es testigo de un recorrido de pensamiento, un modo de abordar las subjetividades actuales que podría resumirse en los siguientes términos: de la destitución a la composición.
Cristina Corea e Ignacio Lewkowicz han pensado en este libro el tándem familia-escuela en tiempos de fluidez, no sólo leyendo el agotamiento de la institución familiar y del dispositivo pedagógico –de lo cual hay sobradas muestras en todos los niveles del campo educativo– sino percibiendo, registrando, las operaciones de composición que realizan los niños y los adultos para habitar las condiciones contemporáneas. Si la destitución –de la subjetividad pedagógica, de la institución materna, del concepto de infancia, objetos de reflexión de la primera parte del libro– rastrea las ausencias, aquello que falta, la composición permite dar cuenta de lo que efectivamente hay, es decir, de las presencias. Con finísima percepción, los autores analizan las operaciones que realizan los niños y los jóvenes –con la televisión, con las nuevas tecnologías informacionales, con los modelos mediáticos–, así como también incursionan en los nuevos modos de vinculación y fraternidad adolescente. En esta segunda parte, surge una pregunta por demás polémica: ¿existe el pensamiento infantil? Porque de ser así, parecería que la subjetividad adulta es incapaz de percibir su dimensión, a menudo decodificada como ocurrencia, gracia, anécdota. | Nota de contenido: | 1. Escuela y ciudadanía.- 2. Pedagogía y comunicación en la era del aburrimiento.- 3. El agotamiento de la subjetividad pedagógica.- 4. La destitución de la interpelación pedagógica.- 5. La institución materna. Una historización.- 6.Entre la institución y la destitución, ¿qué es la infancia?.- 7. La destitución mediática de las etapas de la vida.- 8. ¿Existe el pensamiento intantil?.- 9. Fraternidad, aguante, cuidados: la producción subjetiva en el desfondamiento.- 10. Marcas y cicatrices. Sobre las operaciones de los chicos en el desfondamiento.- 11. El desfondamiento de las instituciones educativas. Subjetividad pedagógica, subjetividad mediática, subjetividad informacional.- 12. Los chicos-usuarios en la era de la información.- 13. ¿Qué hacen los chicos con la tele?.- 14 Buenos y malos modelos: un esquema educativo agótado.-
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