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Colección Trabajos de grado IFD
- Editorial : IFD "Juan Pedro Tapié"
- ISSN : sin ISSN
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Título : Modelos pedagógicos de las escuelas de tiempo completo: alcances y limitaciones Tipo de documento: texto impreso Autores: Andrea Jardín, Autor Editorial: San Ramón [Uruguay] : IFD "Juan Pedro Tapié" Fecha de publicación: 2020 Colección: Trabajos de grado IFD num. TG.62 Idioma : Español (spa) En línea: http://repositorio.cfe.edu.uy/handle/123456789/1718 Modelos pedagógicos de las escuelas de tiempo completo: alcances y limitaciones [texto impreso] / Andrea Jardín, Autor . - IFD "Juan Pedro Tapié", 2020. - (Trabajos de grado IFD; TG.62) .
Idioma : Español (spa)
En línea: http://repositorio.cfe.edu.uy/handle/123456789/1718 Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0062 TG.62 JAR Libro Biblioteca IFD San Ramón ANEXO Disponible La creatividad y el vínculo socioeducativo: una herramienta para el aprendizaje significativo de los alumnos / Luciana Martínez
Título : La creatividad y el vínculo socioeducativo: una herramienta para el aprendizaje significativo de los alumnos Tipo de documento: texto impreso Autores: Luciana Martínez, Autor Editorial: San Ramón [Uruguay] : IFD "Juan Pedro Tapié" Fecha de publicación: 2020 Colección: Trabajos de grado IFD num. TG.63 Idioma : Español (spa) La creatividad y el vínculo socioeducativo: una herramienta para el aprendizaje significativo de los alumnos [texto impreso] / Luciana Martínez, Autor . - IFD "Juan Pedro Tapié", 2020. - (Trabajos de grado IFD; TG.63) .
Idioma : Español (spa)Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0063 TG.63 MAR Libro Biblioteca IFD San Ramón ANEXO Disponible
Título : El abordaje de la filosofía en la educación primaria Tipo de documento: texto impreso Autores: Agustina Negri, Autor Editorial: San Ramón [Uruguay] : IFD "Juan Pedro Tapié" Fecha de publicación: 2020 Colección: Trabajos de grado IFD num. TG.64 Número de páginas: 26 p Idioma : Español (spa) Resumen: La Filosofía, como asignatura presente en los programas de estudio, es presentada a los estudiantes en el primer año de bachillerato. Pero, durante la etapa escolar, ¿no está presente en el currículo? Pues sí, está presente de la mano de una de sus disciplinas: la Ética
En ensayo pretende ocuparse de la problemática existente en torno al abordaje de la Ética en la escuela. Para ello se plantearon existe en torno al abordaje de la Ética en la escuela. Para ello se plantearon algunas interrogantes que darán estructura al ensayo y se intentarán responder durante ese recorrido: Ética y moral, ¿significan lo mismo?; en la escuela ¿ se aborda la Ética como campo disciplinar o se enseña moral?, ¿por qué se le da tan poco espacio a la Ética en el aula?
En base a lo anterior es que se planteó como objetivo reconocer cómo es el abordaje de la Ética en la educación primaria y qué lugar se le otorga dentro del aula. Para lograr dicho objetivo se analizará de qué manera se aborda, a partir del análisis de trabajos de diversos autores y la propia experiencia de la práctica docente.
A modo de conclusiones generales puede decirse que en la escuela primera se realiza un abordaje insuficiente de la Ética, tanto desde el espacio que se le otorga en la planificación como desde lo conceptual. Cuando se aborda esta disciplina se hace desde la moral, generando una confusión entre los términos que provoca que se utilicen como sinónimos.En línea: http://repositorio.cfe.edu.uy/handle/123456789/1719 El abordaje de la filosofía en la educación primaria [texto impreso] / Agustina Negri, Autor . - IFD "Juan Pedro Tapié", 2020 . - 26 p. - (Trabajos de grado IFD; TG.64) .
Idioma : Español (spa)
Resumen: La Filosofía, como asignatura presente en los programas de estudio, es presentada a los estudiantes en el primer año de bachillerato. Pero, durante la etapa escolar, ¿no está presente en el currículo? Pues sí, está presente de la mano de una de sus disciplinas: la Ética
En ensayo pretende ocuparse de la problemática existente en torno al abordaje de la Ética en la escuela. Para ello se plantearon existe en torno al abordaje de la Ética en la escuela. Para ello se plantearon algunas interrogantes que darán estructura al ensayo y se intentarán responder durante ese recorrido: Ética y moral, ¿significan lo mismo?; en la escuela ¿ se aborda la Ética como campo disciplinar o se enseña moral?, ¿por qué se le da tan poco espacio a la Ética en el aula?
En base a lo anterior es que se planteó como objetivo reconocer cómo es el abordaje de la Ética en la educación primaria y qué lugar se le otorga dentro del aula. Para lograr dicho objetivo se analizará de qué manera se aborda, a partir del análisis de trabajos de diversos autores y la propia experiencia de la práctica docente.
A modo de conclusiones generales puede decirse que en la escuela primera se realiza un abordaje insuficiente de la Ética, tanto desde el espacio que se le otorga en la planificación como desde lo conceptual. Cuando se aborda esta disciplina se hace desde la moral, generando una confusión entre los términos que provoca que se utilicen como sinónimos.En línea: http://repositorio.cfe.edu.uy/handle/123456789/1719 Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0064 TG.64 NEG Libro Biblioteca IFD San Ramón ANEXO Disponible El docente frente a la diversidad en el aula / Fernando Nova
Título : El docente frente a la diversidad en el aula Tipo de documento: texto impreso Autores: Fernando Nova, Autor Editorial: San Ramón [Uruguay] : IFD "Juan Pedro Tapié" Fecha de publicación: 2020 Colección: Trabajos de grado IFD num. TG.65 Número de páginas: 31 p Idioma : Español (spa) Resumen: En este ensayo se aborda la labor docente frente a la diversidad que existe en el aula. Qué entendemos por diversidad; cómo podemos trabajar en nuestra clase teniendo en cuenta esa heterogeneidad, con qué herramientas pedagógicas contamos, cómo influye el origen social y económico de cada alumno a la hora de aprender.
Los objetivos que se plantean en este trabajo serán analizar cómo se constituyen los diferentes procesos de aprendizaje de los alumnos y conocer con qué paradigmas educativos podemos atender esa labor educativa.
También observar otros aspectos, no menos importantes, que hacen a esa diversidad como lo son la familia y el extracto socio económico de donde provienen nuestros alumnos y la influencia de estos factores en los procesos de aprendizaje.
Además se plantea como objetivo poder articular los marcos legales que promueven la atención a esta temática (como lo son algunos de los artículos comprendidos en la Ley de Educación N° 18437 y algunos preceptos establecidos en el Programa de Educación Inicial y Primaria de ANEP) con el diseño de nuestras planificaciones curriculares.
En el desarrollo de este trabajo se exponen algunas de las conclusiones obtenidas en las cuales se describirán, por ejemplo, la importancia que tienen las herramientas que se pueden utilizar para esta tarea como son las adecuaciones curriculares, el valor de las actividades lúdicas, la construcción de vínculos entre el docente y la familia de cada alumno, el diseño de un plan anual acorde a esta tarea y observar las consideraciones que presentan los proyectos institucionales de acuerdo a este temática.
Con la implementación de algunas de las estrategias pedagógicas que se plantean en este trabajo se podrá observar como resultado cómo se pueden enseñar los contenidos del Programa Escolar adecuando los mismos a las necesidades específicas de nuestros alumnos.El docente frente a la diversidad en el aula [texto impreso] / Fernando Nova, Autor . - IFD "Juan Pedro Tapié", 2020 . - 31 p. - (Trabajos de grado IFD; TG.65) .
Idioma : Español (spa)
Resumen: En este ensayo se aborda la labor docente frente a la diversidad que existe en el aula. Qué entendemos por diversidad; cómo podemos trabajar en nuestra clase teniendo en cuenta esa heterogeneidad, con qué herramientas pedagógicas contamos, cómo influye el origen social y económico de cada alumno a la hora de aprender.
Los objetivos que se plantean en este trabajo serán analizar cómo se constituyen los diferentes procesos de aprendizaje de los alumnos y conocer con qué paradigmas educativos podemos atender esa labor educativa.
También observar otros aspectos, no menos importantes, que hacen a esa diversidad como lo son la familia y el extracto socio económico de donde provienen nuestros alumnos y la influencia de estos factores en los procesos de aprendizaje.
Además se plantea como objetivo poder articular los marcos legales que promueven la atención a esta temática (como lo son algunos de los artículos comprendidos en la Ley de Educación N° 18437 y algunos preceptos establecidos en el Programa de Educación Inicial y Primaria de ANEP) con el diseño de nuestras planificaciones curriculares.
En el desarrollo de este trabajo se exponen algunas de las conclusiones obtenidas en las cuales se describirán, por ejemplo, la importancia que tienen las herramientas que se pueden utilizar para esta tarea como son las adecuaciones curriculares, el valor de las actividades lúdicas, la construcción de vínculos entre el docente y la familia de cada alumno, el diseño de un plan anual acorde a esta tarea y observar las consideraciones que presentan los proyectos institucionales de acuerdo a este temática.
Con la implementación de algunas de las estrategias pedagógicas que se plantean en este trabajo se podrá observar como resultado cómo se pueden enseñar los contenidos del Programa Escolar adecuando los mismos a las necesidades específicas de nuestros alumnos.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0065 TG.65 NOV Libro Biblioteca IFD San Ramón ANEXO Disponible
Título : Trastorno específico del lenguaje en primer ciclo Tipo de documento: texto impreso Autores: Belén Pérez, Autor Editorial: San Ramón [Uruguay] : IFD "Juan Pedro Tapié" Fecha de publicación: 2020 Colección: Trabajos de grado IFD num. TG.66 Número de páginas: 36 p Idioma : Español (spa) Resumen: El presente ensayo argumentativo, pretende abordar la temática acerca del Trastorno Específico del lenguaje y qué herramientas poseen los docentes a la hora de enseñar la lectura y la escritura en niños de primer ciclo escolar. Llamaremos primer ciclo escolar a los siguientes grados: primero, segundo y tercer año.
El tema surge a través de una instancia de formación personal, la cual me motivó y movilizó de forma tal, que me pareció muy interesante poder profundizar en el estudio de la temática.
Como objetivos se plantea poder conocer, sensibilizar y aportar datos teóricos acerca del Trastorno Específico del Lenguaje (TEL de ahora en más) pero además, analizar los procesos de lectura y escritura en niños de primer ciclo con esta dificultad.
En este sentido, se logra concluir la importancia de un diagnóstico precoz así como también la formación de un equipo multidisciplinario con la finalidad de que los especialistas puedan apoyar y brindar herramientas, ya sea al docente como a su familia, para que el estudiante pueda adquirir los conocimientos teóricos necesarios.En línea: http://repositorio.cfe.edu.uy/handle/123456789/1720 Trastorno específico del lenguaje en primer ciclo [texto impreso] / Belén Pérez, Autor . - IFD "Juan Pedro Tapié", 2020 . - 36 p. - (Trabajos de grado IFD; TG.66) .
Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente ensayo argumentativo, pretende abordar la temática acerca del Trastorno Específico del lenguaje y qué herramientas poseen los docentes a la hora de enseñar la lectura y la escritura en niños de primer ciclo escolar. Llamaremos primer ciclo escolar a los siguientes grados: primero, segundo y tercer año.
El tema surge a través de una instancia de formación personal, la cual me motivó y movilizó de forma tal, que me pareció muy interesante poder profundizar en el estudio de la temática.
Como objetivos se plantea poder conocer, sensibilizar y aportar datos teóricos acerca del Trastorno Específico del Lenguaje (TEL de ahora en más) pero además, analizar los procesos de lectura y escritura en niños de primer ciclo con esta dificultad.
En este sentido, se logra concluir la importancia de un diagnóstico precoz así como también la formación de un equipo multidisciplinario con la finalidad de que los especialistas puedan apoyar y brindar herramientas, ya sea al docente como a su familia, para que el estudiante pueda adquirir los conocimientos teóricos necesarios.En línea: http://repositorio.cfe.edu.uy/handle/123456789/1720 Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0066 TG.66 PER Libro Biblioteca IFD San Ramón ANEXO Disponible La incidencia de la metodología de enseñanza de las Ciencias Naturales en el aprendizaje de los estudiantes / Daniela Rocha
PermalinkLas emociones en el aula / Dahiane Rodríguez
PermalinkLa integración de las TIC en nivel inicial / Pamela Rodríguez
PermalinkPermalinkPermalinkFamilia, escuela y aprendizaje / Lucas Castrillón
PermalinkLa enseñanza en nuevos escenarios educativos, ¿Se puede garantizar la inclusión? / Agustina Esteves
PermalinkEl contexto socioeconómico y cultural, un factor que limita las trayectorias escolares / Stephanie Giacosa
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