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Colección Trabajos de grado IFD
- Editorial : IFD "Juan Pedro Tapié"
- ISSN : sin ISSN
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El uso de las TIC en el nivel inicial / Natalia Barboza
Título : El uso de las TIC en el nivel inicial Tipo de documento: texto impreso Autores: Natalia Barboza, Autor Editorial: San Ramón [Uruguay] : IFD "Juan Pedro Tapié" Fecha de publicación: 2022 Colección: Trabajos de grado IFD num. T.G 91 Número de páginas: 44 p Idioma : Español (spa) Palabras clave: TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN (TIC) / EDUCACIÓN INICIAL/ INTEGRACIÓN DE LAS TIC Resumen: Las Tecnologías de la Información y de la Comunicación (TIC) son una realidad que pertenece a todos los individuos que habitan la sociedad, resulta inevitable pensar en el trabajo con las TIC en las aulas de Nivel Inicial, pero este hecho será factible si se logra la comprensión y la integración en la enseñanza.
El objetivo principal en nivel inicial es que los niños aprendan a observar, explorar y experimentar para descubrir y comprender el medio que les rodea. Por eso, la educación es un medio que debe brindarles oportunidades para interactuar con diferentes herramientas tecnológicas, integrándolas mediante estrategias brindadas por los docentes en el quehacer cotidiano del aula.
El presente trabajo de grado plantea la profundización respecto al uso de la Tecnología, teniendo como objetivo analizar la integración de las tecnologías en las aulas de nivel inicial, dado que estas son un recurso facilitador en el transcurso de enseñanza y aprendizaje que propicia el enriquecimiento de los mismos.El uso de las TIC en el nivel inicial [texto impreso] / Natalia Barboza, Autor . - IFD "Juan Pedro Tapié", 2022 . - 44 p. - (Trabajos de grado IFD; T.G 91) .
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN (TIC) / EDUCACIÓN INICIAL/ INTEGRACIÓN DE LAS TIC Resumen: Las Tecnologías de la Información y de la Comunicación (TIC) son una realidad que pertenece a todos los individuos que habitan la sociedad, resulta inevitable pensar en el trabajo con las TIC en las aulas de Nivel Inicial, pero este hecho será factible si se logra la comprensión y la integración en la enseñanza.
El objetivo principal en nivel inicial es que los niños aprendan a observar, explorar y experimentar para descubrir y comprender el medio que les rodea. Por eso, la educación es un medio que debe brindarles oportunidades para interactuar con diferentes herramientas tecnológicas, integrándolas mediante estrategias brindadas por los docentes en el quehacer cotidiano del aula.
El presente trabajo de grado plantea la profundización respecto al uso de la Tecnología, teniendo como objetivo analizar la integración de las tecnologías en las aulas de nivel inicial, dado que estas son un recurso facilitador en el transcurso de enseñanza y aprendizaje que propicia el enriquecimiento de los mismos.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0091 T.G 91 BAR Libro Biblioteca IFD San Ramón ANEXO Disponible Enseñar filosóficamente en el aula / Agustina Callero
Título : Enseñar filosóficamente en el aula Tipo de documento: texto impreso Autores: Agustina Callero, Autor Editorial: San Ramón [Uruguay] : IFD "Juan Pedro Tapié" Fecha de publicación: 2022 Colección: Trabajos de grado IFD num. T.G 92 Número de páginas: 37 p Idioma : Español (spa) Palabras clave: PENSAMIENTO FILOSÓFICO/ ESTRATEGIA DOCENTE/ PENSAMIENTO CRÍTICO/ DIÁLOGO Resumen: El tema central del presente artículo académico es: enseñar filosóficamente en la escuela. Por lo cual, el objetivo es explorar qué tipos de estrategias se pueden utilizar para favorecer la enseñanza filosófica.
El presente trabajo busca observar y analizar cómo influye enseñar filosóficamente en el aprendizaje de los estudiantes. Se toma como población de estudio dos grupos de estudiantes de la escuela N°113 Eugenio Migues: cuarto y sexto año y sus respectivas docentes. La metodología para lograr los objetivos es cualitativa.
Los datos necesarios para cumplir con los objetivos se obtendrán mediante el trabajo de campo: observaciones y plan de acción. Se realizan diversas observaciones en cuanto la actitud y la respuestas de los niños que promueven el aprendizaje filosófico, seguidamente, las docentes observan las estrategias utilizadas por la estudiante magisterial y por último, las maestras adscriptoras realizarán actividades y a partir de las mismas, la estudiante magisterial observará las estrategias de las docentes al abordar la actividad y a su vez, cómo responden los estudiantes ante estas.
Se indaga acerca del marco teórico del tema y de los antecedentes del mismo. Se puede afirmar que el enseñar filosóficamente promueve la curiosidad, la crítica con argumentos, la sensibilidad, la creación y la reflexión, se promueve la construcción del conocimiento a partir de la duda, del intercambio, del diálogo y del pensar desde diferentes perspectivas.Enseñar filosóficamente en el aula [texto impreso] / Agustina Callero, Autor . - IFD "Juan Pedro Tapié", 2022 . - 37 p. - (Trabajos de grado IFD; T.G 92) .
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: PENSAMIENTO FILOSÓFICO/ ESTRATEGIA DOCENTE/ PENSAMIENTO CRÍTICO/ DIÁLOGO Resumen: El tema central del presente artículo académico es: enseñar filosóficamente en la escuela. Por lo cual, el objetivo es explorar qué tipos de estrategias se pueden utilizar para favorecer la enseñanza filosófica.
El presente trabajo busca observar y analizar cómo influye enseñar filosóficamente en el aprendizaje de los estudiantes. Se toma como población de estudio dos grupos de estudiantes de la escuela N°113 Eugenio Migues: cuarto y sexto año y sus respectivas docentes. La metodología para lograr los objetivos es cualitativa.
Los datos necesarios para cumplir con los objetivos se obtendrán mediante el trabajo de campo: observaciones y plan de acción. Se realizan diversas observaciones en cuanto la actitud y la respuestas de los niños que promueven el aprendizaje filosófico, seguidamente, las docentes observan las estrategias utilizadas por la estudiante magisterial y por último, las maestras adscriptoras realizarán actividades y a partir de las mismas, la estudiante magisterial observará las estrategias de las docentes al abordar la actividad y a su vez, cómo responden los estudiantes ante estas.
Se indaga acerca del marco teórico del tema y de los antecedentes del mismo. Se puede afirmar que el enseñar filosóficamente promueve la curiosidad, la crítica con argumentos, la sensibilidad, la creación y la reflexión, se promueve la construcción del conocimiento a partir de la duda, del intercambio, del diálogo y del pensar desde diferentes perspectivas.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0092 T.G 92 CAL Libro Biblioteca IFD San Ramón ANEXO Disponible El Diseño Universal para el Aprendizaje como Estrategia Didáctica para afrontar la baja visión en el aula / Mikaela Clavijo
Título : El Diseño Universal para el Aprendizaje como Estrategia Didáctica para afrontar la baja visión en el aula Tipo de documento: texto impreso Autores: Mikaela Clavijo, Autor Editorial: San Ramón [Uruguay] : IFD "Juan Pedro Tapié" Fecha de publicación: 2022 Colección: Trabajos de grado IFD num. T.G 93 Número de páginas: 41 p Idioma : Español (spa) Palabras clave: BAJA VISIÓN/ ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS/ DISCAPACIDAD/ ADAPTACIONES CURRICULARES Resumen: En el presente artículo, El Diseño Universal para el aprendizaje como estrategia didáctica para afrontar la baja visión en el aula, se abordará como tema central la baja visión y teniendo en cuenta que el mismo se desarrolla en base a la experiencia de la práctica docente se plantea como objetivo general explorar qué estrategias didácticas se implementan en el aula de educación primaria para favorecer el aprendizaje de niños con baja visión, con el fin de identificar cuales son las apropiadas para trabajar con estos alumnos, lo cual se logrará mediante un trabajo de campo, basado en entrevistas, observaciones y plan de acción, complementando esto con la presentación de un sustento teórico.
Dicho plan de acción fue elaborado utilizando una de las estrategias didácticas identificadas como competentes, siendo esta el diseño universal para el aprendizaje (DUA) visualizando su incidencia en el proceso de aprendizaje de los alumnos con baja visión, teniendo en cuenta que el mismo se aplicó en un espacio y tiempo determinado. Ademas de esto, se replantea la utilidad de las adaptaciones curriculares, justificándose la aplicación de las mismas, así como también el por qué puede y deben ser utilizadas a pesar de que se esté trabajando dentro del aula con actividades o secuencias planificadas a partir de los principios propuestos por el DUA.El Diseño Universal para el Aprendizaje como Estrategia Didáctica para afrontar la baja visión en el aula [texto impreso] / Mikaela Clavijo, Autor . - IFD "Juan Pedro Tapié", 2022 . - 41 p. - (Trabajos de grado IFD; T.G 93) .
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: BAJA VISIÓN/ ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS/ DISCAPACIDAD/ ADAPTACIONES CURRICULARES Resumen: En el presente artículo, El Diseño Universal para el aprendizaje como estrategia didáctica para afrontar la baja visión en el aula, se abordará como tema central la baja visión y teniendo en cuenta que el mismo se desarrolla en base a la experiencia de la práctica docente se plantea como objetivo general explorar qué estrategias didácticas se implementan en el aula de educación primaria para favorecer el aprendizaje de niños con baja visión, con el fin de identificar cuales son las apropiadas para trabajar con estos alumnos, lo cual se logrará mediante un trabajo de campo, basado en entrevistas, observaciones y plan de acción, complementando esto con la presentación de un sustento teórico.
Dicho plan de acción fue elaborado utilizando una de las estrategias didácticas identificadas como competentes, siendo esta el diseño universal para el aprendizaje (DUA) visualizando su incidencia en el proceso de aprendizaje de los alumnos con baja visión, teniendo en cuenta que el mismo se aplicó en un espacio y tiempo determinado. Ademas de esto, se replantea la utilidad de las adaptaciones curriculares, justificándose la aplicación de las mismas, así como también el por qué puede y deben ser utilizadas a pesar de que se esté trabajando dentro del aula con actividades o secuencias planificadas a partir de los principios propuestos por el DUA.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0093 T.G 93 CLA Libro Biblioteca IFD San Ramón ANEXO Disponible Liderazgo pedagógico en un buen clima de aula / Teófanis Cornelli
Título : Liderazgo pedagógico en un buen clima de aula Tipo de documento: texto impreso Autores: Teófanis Cornelli, Autor Editorial: San Ramón [Uruguay] : IFD "Juan Pedro Tapié" Fecha de publicación: 2022 Colección: Trabajos de grado IFD num. T.G 94 Número de páginas: 35 p Idioma : Español (spa) Palabras clave: LÍDER PEDAGÓGICO/ LÍDER ESCOLAR/ CLIMA DE AULA/ APRENDIZAJE Resumen: El presente artículo académico aborda la temática del liderazgo pedagógico y su incidencia en el aula, con el objetivo general: Analizar la incidencia del liderazgo pedagógico en la generación de un buen clima de aula.
Este artículo hace referencia a las características o prácticas que realizan los líderes pedagógicos para que la acción de enseñanza logre altos niveles de aprendizaje en los estudiantes.
El liderazgo pedagógico implica que las instituciones educativas focalizan sus tareas fundamentales en las prácticas que posibiliten establecer propósitos y metas de manera compartida, para el desarrollo profesional de los docentes, logrando así plantear condiciones similares en los aspectos que tienen los diferentes líderes pedagógicos.
Las técnicas utilizadas en este trabajo fueron la observación y la entrevista a docentes y dirección.
Se destacan como los principales resultados de dicha temática que el liderazgo pedagógico del docente no se basa únicamente en un solo tipo de liderazgo, sino que, de acuerdo a las situaciones modifica sus prácticas y el tipo de liderazgo. En el proceso educacional que atraviesa el niño junto al docente se deben de tomar decisiones que ayudan a progresar y fomentar el aprendizaje en un clima áulico adecuado.Liderazgo pedagógico en un buen clima de aula [texto impreso] / Teófanis Cornelli, Autor . - IFD "Juan Pedro Tapié", 2022 . - 35 p. - (Trabajos de grado IFD; T.G 94) .
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: LÍDER PEDAGÓGICO/ LÍDER ESCOLAR/ CLIMA DE AULA/ APRENDIZAJE Resumen: El presente artículo académico aborda la temática del liderazgo pedagógico y su incidencia en el aula, con el objetivo general: Analizar la incidencia del liderazgo pedagógico en la generación de un buen clima de aula.
Este artículo hace referencia a las características o prácticas que realizan los líderes pedagógicos para que la acción de enseñanza logre altos niveles de aprendizaje en los estudiantes.
El liderazgo pedagógico implica que las instituciones educativas focalizan sus tareas fundamentales en las prácticas que posibiliten establecer propósitos y metas de manera compartida, para el desarrollo profesional de los docentes, logrando así plantear condiciones similares en los aspectos que tienen los diferentes líderes pedagógicos.
Las técnicas utilizadas en este trabajo fueron la observación y la entrevista a docentes y dirección.
Se destacan como los principales resultados de dicha temática que el liderazgo pedagógico del docente no se basa únicamente en un solo tipo de liderazgo, sino que, de acuerdo a las situaciones modifica sus prácticas y el tipo de liderazgo. En el proceso educacional que atraviesa el niño junto al docente se deben de tomar decisiones que ayudan a progresar y fomentar el aprendizaje en un clima áulico adecuado.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0094 T.G 94 COR Libro Biblioteca IFD San Ramón ANEXO Disponible Desarrollo de las competencias globales del aprendizaje a través de la implementación de un proyecto STEAM en estudiantes de sexto grado de educación primaria / Victoria Curbelo
Título : Desarrollo de las competencias globales del aprendizaje a través de la implementación de un proyecto STEAM en estudiantes de sexto grado de educación primaria Tipo de documento: texto impreso Autores: Victoria Curbelo, Autor Editorial: San Ramón [Uruguay] : IFD "Juan Pedro Tapié" Fecha de publicación: 2022 Colección: Trabajos de grado IFD num. T.G 95 Número de páginas: 137 p Idioma : Español (spa) Palabras clave: APRENDIZAJE PROFUNDO/ METODOLOGÍA STEAM/ COMPETENCIAS GLOBALES 6C/ COMUNICACIÓN/ PENSAMIENTO CRÍTICO Resumen: La educación tiene como objetivo principal integrar los contenidos académicos con la formación de la persona, para que esta tenga la oportunidad de intervenir en el entorno, comprendiendo realidades locales y globales desde el pensamiento crítico y reflexivo. Es por tal motivo que se exigen cambios en las metodologías de enseñanza de los docentes. Ante esto, se posiciona la metodología de enseñanza STEAM la cual promete el desarrollo de competencias claves para la vida del estudiante.
El presente trabajo académico tiene como objetivo analizar el desarrollo de competencias globales del aprendizaje profundo (6C) en estudiantes de sexto grado de educación primaria tras la intervención de una propuesta STEAM. Con esta finalidad se ha utilizado un diseño metodológico de carácter cualitativo. La técnica de recolección de datos utilizada fue la observación. Se inicia evaluando los niveles de logro del alumnado en las competencias globales de aprendizaje profundo a partir de la metodología de enseñanza tradicional, para luego evaluar el desarrollo de estas competencias a partir de una propuesta STEAM validada a través de una rúbrica específica para este tipo de proyectos.
Los resultados obtenidos reflejan el desarrollo significativo de las competencias globales 6C, lo que determina que a partir de este tipo de metodología de enseñanza, el alumno puede alcanzar un aprendizaje profundo.Desarrollo de las competencias globales del aprendizaje a través de la implementación de un proyecto STEAM en estudiantes de sexto grado de educación primaria [texto impreso] / Victoria Curbelo, Autor . - IFD "Juan Pedro Tapié", 2022 . - 137 p. - (Trabajos de grado IFD; T.G 95) .
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: APRENDIZAJE PROFUNDO/ METODOLOGÍA STEAM/ COMPETENCIAS GLOBALES 6C/ COMUNICACIÓN/ PENSAMIENTO CRÍTICO Resumen: La educación tiene como objetivo principal integrar los contenidos académicos con la formación de la persona, para que esta tenga la oportunidad de intervenir en el entorno, comprendiendo realidades locales y globales desde el pensamiento crítico y reflexivo. Es por tal motivo que se exigen cambios en las metodologías de enseñanza de los docentes. Ante esto, se posiciona la metodología de enseñanza STEAM la cual promete el desarrollo de competencias claves para la vida del estudiante.
El presente trabajo académico tiene como objetivo analizar el desarrollo de competencias globales del aprendizaje profundo (6C) en estudiantes de sexto grado de educación primaria tras la intervención de una propuesta STEAM. Con esta finalidad se ha utilizado un diseño metodológico de carácter cualitativo. La técnica de recolección de datos utilizada fue la observación. Se inicia evaluando los niveles de logro del alumnado en las competencias globales de aprendizaje profundo a partir de la metodología de enseñanza tradicional, para luego evaluar el desarrollo de estas competencias a partir de una propuesta STEAM validada a través de una rúbrica específica para este tipo de proyectos.
Los resultados obtenidos reflejan el desarrollo significativo de las competencias globales 6C, lo que determina que a partir de este tipo de metodología de enseñanza, el alumno puede alcanzar un aprendizaje profundo.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0095 T.G 95 CUR Libro Biblioteca IFD San Ramón ANEXO Disponible Encuentro Inicial - Educación Inicial / Fatima Díaz
PermalinkEstrategias Docentes frente a las conductas disruptivas / Ligia Dahiana Garcia
PermalinkInfluencia del entorno socioeconómico en el desempeño del niño de educación inicial / Jenifer Hernandez
PermalinkIntegración de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en el aula escolar / Katherina Marcela Perez
PermalinkAprendizajes en entornos socioculturales vulnerables / Sthefanie Plácido
PermalinkLa música en la escuela como recurso didáctico que facilita la enseñanza de la matemática y lengua / Mainé Martínez
PermalinkConvivencia en la escuela / Laline Olivera
PermalinkEstrategias didácticas en la motivación por aprender: ¿Cómo influye la selección de estrategias en la motivación hacia el aprendizaje? / Lucía Mikaela Porley
PermalinkDiscapacidad Intelectual Límite / Ivana Noelia Pérez
PermalinkLa importancia de la experimentación en la enseñanza de las Ciencias Naturales / Noelia Pose
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