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Colección Trabajos de grado IFD
- Editorial : IFD "Juan Pedro Tapié"
- ISSN : sin ISSN
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Los desafíos que implica una educación en pandemia / Evelin Rosa
Título : Los desafíos que implica una educación en pandemia Tipo de documento: texto impreso Autores: Evelin Rosa, Autor Editorial: San Ramón [Uruguay] : IFD "Juan Pedro Tapié" Fecha de publicación: 2022 Colección: Trabajos de grado IFD num. T.G 106 Número de páginas: 17 p Idioma : Español (spa) Palabras clave: EDUCACIÓN/ PANDEMIA/ NUEVO ESCENARIO EDUCATIVO/ VIRTUALIDAD/ TECNOLOGÍA/ COVID 19 Resumen: En el ensayo presentado se abordarán algunos desafíos que implementó una educación en la pandemia originada a causa del COVID-19, desarrollada en el año 219. En dicha pandemia, nuestro país, al igual que muchos otros, se vio obligado a realizar la suspensión de las clases presenciales, esto fue un hecho que ocurrió en casi todo el mundo. A consecuencia de esto se generó un nuevo escenario educativo y todos los docentes, estudiantes, familias y la sociedad como tal, exploraron diferentes emociones y grandes desafíos. Esta nueva forma de enseñanza provocó muchos cambios en el ámbito educativo, no se estaba preparado para dicha situación, y esto quedó en evidencia, al tener que enseñar puramente desde la virtualidad, lo mismo tiene cosas positivas pero también negativas. La situación dejó a todo el sistema educativo en evidencias, ya que, si bien las tecnologías ya se encontraban incluidas en la educación, muchos de los actores, como los docentes y las familias tenían cierta carencia con su utilización y presentan inconvenientes a la hora de enfrentarse a la tecnología o de tener que convivir el día a día con ella. Esto no fue lo único que quedó sobre la mesa, lo más importante es el gran debe que tiene el Estado para con la parte más vulnerable de la sociedad en cuanto a la accesibilidad a Internet, siendo éste hoy en día una necesidad fundamental para poder continuar tanto con la educación como con otros requerimientos de la sociedad. Los desafíos que implica una educación en pandemia [texto impreso] / Evelin Rosa, Autor . - IFD "Juan Pedro Tapié", 2022 . - 17 p. - (Trabajos de grado IFD; T.G 106) .
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: EDUCACIÓN/ PANDEMIA/ NUEVO ESCENARIO EDUCATIVO/ VIRTUALIDAD/ TECNOLOGÍA/ COVID 19 Resumen: En el ensayo presentado se abordarán algunos desafíos que implementó una educación en la pandemia originada a causa del COVID-19, desarrollada en el año 219. En dicha pandemia, nuestro país, al igual que muchos otros, se vio obligado a realizar la suspensión de las clases presenciales, esto fue un hecho que ocurrió en casi todo el mundo. A consecuencia de esto se generó un nuevo escenario educativo y todos los docentes, estudiantes, familias y la sociedad como tal, exploraron diferentes emociones y grandes desafíos. Esta nueva forma de enseñanza provocó muchos cambios en el ámbito educativo, no se estaba preparado para dicha situación, y esto quedó en evidencia, al tener que enseñar puramente desde la virtualidad, lo mismo tiene cosas positivas pero también negativas. La situación dejó a todo el sistema educativo en evidencias, ya que, si bien las tecnologías ya se encontraban incluidas en la educación, muchos de los actores, como los docentes y las familias tenían cierta carencia con su utilización y presentan inconvenientes a la hora de enfrentarse a la tecnología o de tener que convivir el día a día con ella. Esto no fue lo único que quedó sobre la mesa, lo más importante es el gran debe que tiene el Estado para con la parte más vulnerable de la sociedad en cuanto a la accesibilidad a Internet, siendo éste hoy en día una necesidad fundamental para poder continuar tanto con la educación como con otros requerimientos de la sociedad. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0106 T.G 106 ROS Libro Biblioteca IFD San Ramón ANEXO Disponible Influencia del contexto socioeconómico en los resultado académicos obtenidos por los estudiantes de primaria a nivel nacional y local / Leandro Suarez
Título : Influencia del contexto socioeconómico en los resultado académicos obtenidos por los estudiantes de primaria a nivel nacional y local Tipo de documento: texto impreso Autores: Leandro Suarez, Autor Editorial: San Ramón [Uruguay] : IFD "Juan Pedro Tapié" Fecha de publicación: 2022 Colección: Trabajos de grado IFD num. T.G 107 Número de páginas: 24 p Idioma : Español (spa) Palabras clave: EDUCACIÓN/ CONTEXTO SOCIOECONÓMICO/ CONTEXTO DESFAVORABLE/ ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS Resumen: El presente trabajo está enfocado en determinar la influencia del contexto socioeconómico del cual provienen los estudiantes, sobre el rendimiento y resultados académicos obtenidos por su parte. Particularmente, nos centraremos en la manera en que los estudiantes se ven afectados por ser provenientes de un contexto socioeconómico desfavorable. Para ello, nos hemos planteado el objetivo general de analizar de qué manera se ven afectados los resultados académicos de aquellos niños/as que provienen de contextos socioeconómicos desfavorables.
En busca de dar cumplimiento a este objetivo, se decidió optar por una metodología cualitativa, en donde se puso en práctica diferentes técnicas de recolección de datos, como lo es la observación en sexto grado de la Escuela N° 113 de Migues, Canelones; entrevista realizada a la directora de la Escuela N° 59 de la localidad de Toledo, encuesta a través de formularios de google a diferentes maestras de ambas escuelas involucradas nombradas anteriormente, así como también llevar a cabo el análisis de diferentes gráficos en base a diferentes indicadores extraídos del Monitor Educativo de DGEIP
Finalmente, tras aplicar dichas técnicas, y dialogar con diferentes autores e investigaciones que refieren a la temática, logramos obtener como resultado principal que, definitivamente sí existe una incidencia directa por parte del contexto socioeconómico desfavorable del cual provienen los estudiantes de primaria sobre su rendimiento académico, a nivel local y nacional. Dado esto, también se constató preocupación por parte de las instituciones educativas y los docentes, por lo cual, estos últimos, han de poner en práctica diferentes estrategias didáctico-pedagógicas con el fin de facilitar la formación y el aprendizaje de los estudiantes.Influencia del contexto socioeconómico en los resultado académicos obtenidos por los estudiantes de primaria a nivel nacional y local [texto impreso] / Leandro Suarez, Autor . - IFD "Juan Pedro Tapié", 2022 . - 24 p. - (Trabajos de grado IFD; T.G 107) .
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: EDUCACIÓN/ CONTEXTO SOCIOECONÓMICO/ CONTEXTO DESFAVORABLE/ ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS Resumen: El presente trabajo está enfocado en determinar la influencia del contexto socioeconómico del cual provienen los estudiantes, sobre el rendimiento y resultados académicos obtenidos por su parte. Particularmente, nos centraremos en la manera en que los estudiantes se ven afectados por ser provenientes de un contexto socioeconómico desfavorable. Para ello, nos hemos planteado el objetivo general de analizar de qué manera se ven afectados los resultados académicos de aquellos niños/as que provienen de contextos socioeconómicos desfavorables.
En busca de dar cumplimiento a este objetivo, se decidió optar por una metodología cualitativa, en donde se puso en práctica diferentes técnicas de recolección de datos, como lo es la observación en sexto grado de la Escuela N° 113 de Migues, Canelones; entrevista realizada a la directora de la Escuela N° 59 de la localidad de Toledo, encuesta a través de formularios de google a diferentes maestras de ambas escuelas involucradas nombradas anteriormente, así como también llevar a cabo el análisis de diferentes gráficos en base a diferentes indicadores extraídos del Monitor Educativo de DGEIP
Finalmente, tras aplicar dichas técnicas, y dialogar con diferentes autores e investigaciones que refieren a la temática, logramos obtener como resultado principal que, definitivamente sí existe una incidencia directa por parte del contexto socioeconómico desfavorable del cual provienen los estudiantes de primaria sobre su rendimiento académico, a nivel local y nacional. Dado esto, también se constató preocupación por parte de las instituciones educativas y los docentes, por lo cual, estos últimos, han de poner en práctica diferentes estrategias didáctico-pedagógicas con el fin de facilitar la formación y el aprendizaje de los estudiantes.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0107 T.G 107 SUA Libro Biblioteca IFD San Ramón ANEXO Disponible ¿Cuáles son las concepciones que tienen los maestros de Sauce (Canelones) en relación a la tarea domiciliaria como recurso pedagógico? / Cecilia Zaquiere
Título : ¿Cuáles son las concepciones que tienen los maestros de Sauce (Canelones) en relación a la tarea domiciliaria como recurso pedagógico? Tipo de documento: texto impreso Autores: Cecilia Zaquiere, Autor Editorial: San Ramón [Uruguay] : IFD "Juan Pedro Tapié" Fecha de publicación: 2022 Colección: Trabajos de grado IFD num. T.G 108 Número de páginas: 21 p Idioma : Español (spa) Palabras clave: TAREA DOMICILIARIA/ RECURSO PEDAGÓGICO/ CONCEPCIÓN DOCENTE Resumen: En el presente trabajo de grado se aborda la concepción de los docentes frente al rol de la tarea domiciliaria y la posibilidad de repensar diferentes alternativas a partir de los desafíos del siglo XXI (diálogo familia-escuela, presencia de recursos tecnológicos, entre otros). El mismo se posiciona desde una concepción de la tarea domiciliaria como recurso pedagógico que puede aportar a los aprendizajes de los estudiantes si se presenta como un dispositivo que tenga sentido, abandonando posturas más tradicionales y mecánicas de la tarea domiciliaria. Los resultados más destacables son, que la mayoría de los docentes consideran a la tarea domiciliaria como recurso pedagógico siendo la misma enfocada no de la manera tradicional, sino que desde una perspectiva investigativa. ¿Cuáles son las concepciones que tienen los maestros de Sauce (Canelones) en relación a la tarea domiciliaria como recurso pedagógico? [texto impreso] / Cecilia Zaquiere, Autor . - IFD "Juan Pedro Tapié", 2022 . - 21 p. - (Trabajos de grado IFD; T.G 108) .
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: TAREA DOMICILIARIA/ RECURSO PEDAGÓGICO/ CONCEPCIÓN DOCENTE Resumen: En el presente trabajo de grado se aborda la concepción de los docentes frente al rol de la tarea domiciliaria y la posibilidad de repensar diferentes alternativas a partir de los desafíos del siglo XXI (diálogo familia-escuela, presencia de recursos tecnológicos, entre otros). El mismo se posiciona desde una concepción de la tarea domiciliaria como recurso pedagógico que puede aportar a los aprendizajes de los estudiantes si se presenta como un dispositivo que tenga sentido, abandonando posturas más tradicionales y mecánicas de la tarea domiciliaria. Los resultados más destacables son, que la mayoría de los docentes consideran a la tarea domiciliaria como recurso pedagógico siendo la misma enfocada no de la manera tradicional, sino que desde una perspectiva investigativa. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0108 T.G 108 ZAQ Libro Biblioteca IFD San Ramón ANEXO Disponible El Juego como Estrategia de Enseñanza en Educación Inicial / Noemí Franco
Título : El Juego como Estrategia de Enseñanza en Educación Inicial : Trabajo Final de Análisis Pedagógico de la Práctica Docente Tipo de documento: texto impreso Autores: Noemí Franco, Autor Editorial: San Ramón [Uruguay] : IFD "Juan Pedro Tapié" Fecha de publicación: 2022 Colección: Trabajos de grado IFD num. T.G 109 Número de páginas: 41 p Idioma : Español (spa) Palabras clave: EDUCACIÓN INICIAL/JUEGO/ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA Resumen: El juego como estrategia de enseñanza en Educación Inicial es una recurso innovador para trabajar en el aula, el poder motivador que tiene la actividad lúdica hace imprescindible su aplicación.
El tema central del presente artículo se vincula con la utilización del juego como estrategia de enseñanza en el nivel inicial. Por lo cual el objetivo general es analizar el juego como estrategia de enseñanza en el aula de Educación Inicial.
Se propuso un diseño de investigación de corte cualitativo, las técnicas de recolección de datos utilizadas fueron la encuesta y la entrevista. La población de estudio estuvo limitada a cinco maestras de Educación Inicial, que tienen a carga grupos de nivel inicial en escuelas públicas del departamento de Canelones y Florida.
Luego de realizar el análisis de los datos, el resultado principal que deriva de este trabajo indica que los maestros consideran al juego como una estrategia de enseñanza, como un recurso didáctico útil para la docencia, facilitando el aprendizaje, lo utilizan como un método en sí mismo, como un recurso o medio para enseñar contenidos. El juego es la principal estrategia para aprender nuevos conocimientos de forma divertida, favorece el desarrollo de los niños desde los aspectos físico, social y emocional.El Juego como Estrategia de Enseñanza en Educación Inicial : Trabajo Final de Análisis Pedagógico de la Práctica Docente [texto impreso] / Noemí Franco, Autor . - IFD "Juan Pedro Tapié", 2022 . - 41 p. - (Trabajos de grado IFD; T.G 109) .
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: EDUCACIÓN INICIAL/JUEGO/ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA Resumen: El juego como estrategia de enseñanza en Educación Inicial es una recurso innovador para trabajar en el aula, el poder motivador que tiene la actividad lúdica hace imprescindible su aplicación.
El tema central del presente artículo se vincula con la utilización del juego como estrategia de enseñanza en el nivel inicial. Por lo cual el objetivo general es analizar el juego como estrategia de enseñanza en el aula de Educación Inicial.
Se propuso un diseño de investigación de corte cualitativo, las técnicas de recolección de datos utilizadas fueron la encuesta y la entrevista. La población de estudio estuvo limitada a cinco maestras de Educación Inicial, que tienen a carga grupos de nivel inicial en escuelas públicas del departamento de Canelones y Florida.
Luego de realizar el análisis de los datos, el resultado principal que deriva de este trabajo indica que los maestros consideran al juego como una estrategia de enseñanza, como un recurso didáctico útil para la docencia, facilitando el aprendizaje, lo utilizan como un método en sí mismo, como un recurso o medio para enseñar contenidos. El juego es la principal estrategia para aprender nuevos conocimientos de forma divertida, favorece el desarrollo de los niños desde los aspectos físico, social y emocional.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0109 T.G 109 FRA Libro Biblioteca IFD San Ramón ANEXO Disponible Dificultades Específicas de Aprendizaje: ¿Qué estrategias aplica el docente en el aula para trabajar con niños que presentan dislexia? / Sofia Ratto
Título : Dificultades Específicas de Aprendizaje: ¿Qué estrategias aplica el docente en el aula para trabajar con niños que presentan dislexia? Tipo de documento: texto impreso Autores: Sofia Ratto, Autor Editorial: San Ramón [Uruguay] : IFD "Juan Pedro Tapié" Fecha de publicación: 2022 Colección: Trabajos de grado IFD num. T.G 110 Número de páginas: 45 p Idioma : Español (spa) Palabras clave: APRENDIZAJE/DISLEXIA/ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS/ADAPTACIONES CURRICULARES Resumen: Las Dificultades Específicas de Aprendizaje son un desafío dentro del aula que el docente debe afrontar. La dislexia es, hoy en día, una de las más recurrentes dentro de las aulas de cualquier institución educativa. ¿Cómo lograr que estos alumnos aprendan? es la interrogante principal que intentamos responder. Por esto, el objetivo general del presente artículo académico es analizar qué estrategias se pueden aplicar para trabajar con niños que presentan dislexia en un aula del segundo ciclo de una escuela urbana de Sauce. Con dicho objetivo en primera línea, la indagación bibliográfica, la búsqueda de antecedentes referidos al tema y un trabajo de campo que comprende tanto la realización de entrevistas como la observación (tanto participante como no participante) es que se abordó el tema central de dicho trabajo.
Se realizó un recorrido por las diferentes estrategias didácticas que se llevan a cabo específicamente para trabajar con niños que presentan dislexia. Gracias al tema seleccionado se pudieron observar como principales resultados que los docentes conocen sobre este tipo de dificultad específica de aprendizaje pero que no sientan que cuentan con las herramientas necesarias para poder afrontar este tipo de diversidad dentro del aula de forma satisfactoria. Sin embargo se percibe que, con sus conocimientos básicos, se emplean diversas estrategias, que buscan el continuo avance en los aprendizajes del niño, teniendo en cuenta las necesidades pertinentes de cada uno.Dificultades Específicas de Aprendizaje: ¿Qué estrategias aplica el docente en el aula para trabajar con niños que presentan dislexia? [texto impreso] / Sofia Ratto, Autor . - IFD "Juan Pedro Tapié", 2022 . - 45 p. - (Trabajos de grado IFD; T.G 110) .
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: APRENDIZAJE/DISLEXIA/ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS/ADAPTACIONES CURRICULARES Resumen: Las Dificultades Específicas de Aprendizaje son un desafío dentro del aula que el docente debe afrontar. La dislexia es, hoy en día, una de las más recurrentes dentro de las aulas de cualquier institución educativa. ¿Cómo lograr que estos alumnos aprendan? es la interrogante principal que intentamos responder. Por esto, el objetivo general del presente artículo académico es analizar qué estrategias se pueden aplicar para trabajar con niños que presentan dislexia en un aula del segundo ciclo de una escuela urbana de Sauce. Con dicho objetivo en primera línea, la indagación bibliográfica, la búsqueda de antecedentes referidos al tema y un trabajo de campo que comprende tanto la realización de entrevistas como la observación (tanto participante como no participante) es que se abordó el tema central de dicho trabajo.
Se realizó un recorrido por las diferentes estrategias didácticas que se llevan a cabo específicamente para trabajar con niños que presentan dislexia. Gracias al tema seleccionado se pudieron observar como principales resultados que los docentes conocen sobre este tipo de dificultad específica de aprendizaje pero que no sientan que cuentan con las herramientas necesarias para poder afrontar este tipo de diversidad dentro del aula de forma satisfactoria. Sin embargo se percibe que, con sus conocimientos básicos, se emplean diversas estrategias, que buscan el continuo avance en los aprendizajes del niño, teniendo en cuenta las necesidades pertinentes de cada uno.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0110 T.G 110 RAT Libro Biblioteca IFD San Ramón ANEXO Disponible ¿Cómo influye la autoestima en el aprendizaje del niño? / Alejandra De León
PermalinkEl uso de las TICs en el aula, ¿puede ser considerado una estrategia didáctica? / Antonella López
PermalinkModelo de gestión territorial de las Escuelas Rurales: Plan Piloto de Nucleamientos / Romina Galeano
Permalink¿Alumno ideal o alumno real? ¿Existe el alumno ideal o es una construcción del docente? / Noelia González
PermalinkAceleración escolar / Milagros Mendaro
Permalink¿Es un reto para la educación atender a la diversidad en las aulas? / Shirley Blanco
PermalinkInfluencia del vínculo docente-alumno para generar un aprendizaje significativo / Romina Rey
PermalinkATENDER A LA DIVERSIDAD ¿UTOPÍA O REALIDAD? / Celina Curbelo
PermalinkLas relaciones de poder que se generan a partir del lenguaje en la escuela / Camila De Los Santos
Permalink¿cómo influye la motivación en el aula? / Johana García
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