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Autor Josette Jolibert
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Hacer una sugerencia Refinar búsqueda Consulta a fuentes externasAprender a formar niños lectores y escritores / Gloria Inostroza de Celis
Título : Aprender a formar niños lectores y escritores : Talleres de Formación Docente Tipo de documento: texto impreso Autores: Gloria Inostroza de Celis, Autor ; Josette Jolibert, Autor Editorial: Santiago de Chile [Chile] : Dolmen Estudio Fecha de publicación: 1996 Número de páginas: 286 p ISBN/ISSN/DL: 978-956-201-270-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Asignaturas de enseñanza básica:Mother tongue instruction Palabras clave: LECTURA/ ESCRITURA / PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS / PRODUCCIÓN DE TEXTOS / METACOGNICIÓN / METALINGUÍSTICA / Resumen: Este libro intenta ser, desde una perspectiva, comunicativa y textual, una herramienta de trabajo, no solo para los Didactólogos de español, lengua materna, sino para todas aquellas personas que se interesen en la lectura y en la escritura, en particular para quienes se encuentran comprometidos en la tarea de formar niños.- Nota de contenido: PRIMERA PARTE.- Lo que hay que construir.-- ¿En qué consiste aprender a leer y escribir?.-- Taller 1: El cambio de las prácticas pedagógicas.-- Taller 2: Principios básicos.-- Taller 3: Leer conceptualización.-- Taller 4: Aprender a leer.-- Taller 5: Escribir y producir textos.-- Taller 6: A modo de conclusión.--
SEGUNDA PARTE.- Lo que hay que construir.-- ORGANIZAR EL AULA PARA LEER Y ESCRIBIR.-- Taller 7: ¿ Cómo organizar la práctica pedagógica y el aula?.-- Taller 8: Un proyecto de realización.-- Taller 9: Diseño de un proyecto para aprender a leer.-- Taller 10: Diseño de un proyecto para aprender a producir textos.-- Taller 11: A modo de conclusión.--
TERCERA PARTE.- Lo que hay que construir.-- ¿COMO PRACTICAR LA METACOGNICIÓN?.-- Taller 12 y 13 : Reflexión metacognitiva y metalinguística
a nivel microtextual.-- Taller 14: Construcción del sistema de escritura.-- Taller 15: A modo de conclusión.--Aprender a formar niños lectores y escritores : Talleres de Formación Docente [texto impreso] / Gloria Inostroza de Celis, Autor ; Josette Jolibert, Autor . - Santiago de Chile (Chile) : Dolmen Estudio, 1996 . - 286 p.
ISBN : 978-956-201-270-6
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Asignaturas de enseñanza básica:Mother tongue instruction Palabras clave: LECTURA/ ESCRITURA / PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS / PRODUCCIÓN DE TEXTOS / METACOGNICIÓN / METALINGUÍSTICA / Resumen: Este libro intenta ser, desde una perspectiva, comunicativa y textual, una herramienta de trabajo, no solo para los Didactólogos de español, lengua materna, sino para todas aquellas personas que se interesen en la lectura y en la escritura, en particular para quienes se encuentran comprometidos en la tarea de formar niños.- Nota de contenido: PRIMERA PARTE.- Lo que hay que construir.-- ¿En qué consiste aprender a leer y escribir?.-- Taller 1: El cambio de las prácticas pedagógicas.-- Taller 2: Principios básicos.-- Taller 3: Leer conceptualización.-- Taller 4: Aprender a leer.-- Taller 5: Escribir y producir textos.-- Taller 6: A modo de conclusión.--
SEGUNDA PARTE.- Lo que hay que construir.-- ORGANIZAR EL AULA PARA LEER Y ESCRIBIR.-- Taller 7: ¿ Cómo organizar la práctica pedagógica y el aula?.-- Taller 8: Un proyecto de realización.-- Taller 9: Diseño de un proyecto para aprender a leer.-- Taller 10: Diseño de un proyecto para aprender a producir textos.-- Taller 11: A modo de conclusión.--
TERCERA PARTE.- Lo que hay que construir.-- ¿COMO PRACTICAR LA METACOGNICIÓN?.-- Taller 12 y 13 : Reflexión metacognitiva y metalinguística
a nivel microtextual.-- Taller 14: Construcción del sistema de escritura.-- Taller 15: A modo de conclusión.--Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 01618 372.6 INOa Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica Lengua y Literatura Disponible Formar niños lectores de textos / Josette Jolibert
Título : Formar niños lectores de textos Tipo de documento: texto impreso Autores: Josette Jolibert, Autor Editorial: Santiago de Chile [Chile] : Dolmen Estudio Fecha de publicación: 1995 Número de páginas: 258 p ISBN/ISSN/DL: 9562011398 Nota general: Traducción: Viviana Galdames y Alejandra Medina Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Asignaturas de enseñanza básica:Mother tongue instruction Palabras clave: APRENDIZAJE / LECTURA / PROYECTOS / INTERROGACIÓN TEXTOS / TIPOS DE TEXTOS / LINGÜÍSTICA TEXTUAL / LINGÜÍSTICA ORACIONAL / FICHA TÉCNICA / CARTA / AFICHE / RELATO / POEMA / EVALUACIÓN / Nota de contenido: Nuestras opciones de trabajo. -- Vida cooperativa y pedagogía de proyectos. -- ¿Qué situaciones de lectura? ¿Qué textos? ¿Qué formas de lenguaje escrito?. -- ¿Qué significa "interrogar" un texto para construir un sentido (en vez de "decodificarlo"?. -- Apoyo a la lectura de los niños y actividades de sistematización. -- Libros. -- Evaluación: ¿Qué competencias construyen los niños?. -- Los padres y el aprendizaje de la lectura de sus hijos. -- Competencias que es necesario hacer construir en el ciclo de los aprendizajes fundamentales (5-8 años de edad). -- Una estrategia sistemática de "interrogación de textos". -- Indices lingüísticos característicos de algunos tipos de textos. -- Actividades de consolidación: Ayudar a los niños a detectar claves en siete niveles posibles de aproximación lingüística a un texto. -- ¿Qué modalidades de evaluación de las competencias lectoras? Proposiciones. Formar niños lectores de textos [texto impreso] / Josette Jolibert, Autor . - Santiago de Chile (Chile) : Dolmen Estudio, 1995 . - 258 p.
ISSN : 9562011398
Traducción: Viviana Galdames y Alejandra Medina
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Asignaturas de enseñanza básica:Mother tongue instruction Palabras clave: APRENDIZAJE / LECTURA / PROYECTOS / INTERROGACIÓN TEXTOS / TIPOS DE TEXTOS / LINGÜÍSTICA TEXTUAL / LINGÜÍSTICA ORACIONAL / FICHA TÉCNICA / CARTA / AFICHE / RELATO / POEMA / EVALUACIÓN / Nota de contenido: Nuestras opciones de trabajo. -- Vida cooperativa y pedagogía de proyectos. -- ¿Qué situaciones de lectura? ¿Qué textos? ¿Qué formas de lenguaje escrito?. -- ¿Qué significa "interrogar" un texto para construir un sentido (en vez de "decodificarlo"?. -- Apoyo a la lectura de los niños y actividades de sistematización. -- Libros. -- Evaluación: ¿Qué competencias construyen los niños?. -- Los padres y el aprendizaje de la lectura de sus hijos. -- Competencias que es necesario hacer construir en el ciclo de los aprendizajes fundamentales (5-8 años de edad). -- Una estrategia sistemática de "interrogación de textos". -- Indices lingüísticos característicos de algunos tipos de textos. -- Actividades de consolidación: Ayudar a los niños a detectar claves en siete niveles posibles de aproximación lingüística a un texto. -- ¿Qué modalidades de evaluación de las competencias lectoras? Proposiciones. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 01619 372.6 JOLf Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica Lengua y Literatura Disponible Formar niños productores de textos / Josette Jolibert
Título : Formar niños productores de textos Tipo de documento: texto impreso Autores: Josette Jolibert, Compilador ; Grupo de Investigación de Ecouen, Autor Mención de edición: 2a. EDICIÓN Fecha de publicación: 1993 Número de páginas: 233 p ISBN/ISSN/DL: 9562011096 Nota general: Traducción: Viviana Galdames y Alejandra Medina Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Asignaturas de enseñanza básica:Mother tongue instruction Palabras clave: PRODUCTORES DE TEXTOS/ MÓDULOS APRENDIZAJE / CARTAS / AFICHES / FICHAS PRESCRIPTIVAS / INFORMES / NOVELAS CORTAS / POEMAS / Nota de contenido: Para formar niños productores de textos ¿Qué objetivos de aprendizaje?. -- Nuestras opciones pedagógicas. -- Trabajar en módulos de aprendizaje. -- Siete tipos de textos en módulos de aprendizaje. -- Organización de la clase y programación de los aprendizajes Formar niños productores de textos [texto impreso] / Josette Jolibert, Compilador ; Grupo de Investigación de Ecouen, Autor . - 2a. EDICIÓN . - 1993 . - 233 p.
ISSN : 9562011096
Traducción: Viviana Galdames y Alejandra Medina
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Asignaturas de enseñanza básica:Mother tongue instruction Palabras clave: PRODUCTORES DE TEXTOS/ MÓDULOS APRENDIZAJE / CARTAS / AFICHES / FICHAS PRESCRIPTIVAS / INFORMES / NOVELAS CORTAS / POEMAS / Nota de contenido: Para formar niños productores de textos ¿Qué objetivos de aprendizaje?. -- Nuestras opciones pedagógicas. -- Trabajar en módulos de aprendizaje. -- Siete tipos de textos en módulos de aprendizaje. -- Organización de la clase y programación de los aprendizajes Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 01617 372.6 JOLf Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica Lengua y Literatura Disponible Niños que construyen su poder de leer y escribir / Josette Jolibert
Título : Niños que construyen su poder de leer y escribir Tipo de documento: texto impreso Autores: Josette Jolibert, Autor Editorial: Buenos Aires : Manantial Fecha de publicación: 2009 Número de páginas: 302 p ISBN/ISSN/DL: 978-956-306-057-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Asignaturas de enseñanza básica:Mother tongue instruction Palabras clave: APRENDIZAJE EXITOSO / LECTURA/ ESCRITURA / COMPRENSIÓN DE TEXTOS / INTERROGACIÓN / PRODUCCIÓN DE TEXTOS / METACOGNITIVA / METALINGUÍSTICA / Resumen: A la luz de sus experiencias y del avance en sus investigaciones, los autores de Formar niños lectores de textos, Formar niños productores de textos y Formar niños lectores y productores de poemas retoman algunas representaciones, conceptos y sobre todo las prácticas que de ellos se desprenden, con el objetivo de reformular una propuesta didáctica de conjunto, coherente para la enseñanza/aprendizaje de la lectura/ escritura para los ciclos 2 (6-8 años) y 3 (9-11 años).
Obra de referencia y a la vez guía pedagógica, este nuevo volumen refuerza conceptos y estrategias en lo que concierne, entre otras cosas, a la interrogación de textos por parte de los niños, la producción de escritos o la pedagogía por proyectos. Se presta una particular atención a la reflexión metacognitiva que recae tanto sobre los procesos y estrategias de aprendizaje como sobre la lengua y su funcionamiento. Finalmente, cada capítulo apunta a clarificar las nociones-clave (separándolas de las interpretaciones alteradas y limitadas más corrientes), a aclarar los objetivos comentando estrategias de clase y proponer herramientas de trabajo para los docentes.Nota de contenido: El sistema escolar en Francia
Introducción
Nuestro marco teórico de referencia
Ejes didácticos convergentes
Memoria viva
Algunas fechas
PRIMERA PARTE
Crear las condiciones favorables para un aprendizaje exitoso
Nuestras opciones deliberadas que atañen tanto al alumno como al docente
1. De algunos “ineludibles” de la entrada en actividad de los niños
2. Niños en proyectos
SEGUNDA PARTE
Enseñar a partir de elecciones didácticas y de herramientas conceptuales explícitas
3. ¿Qué es aprender a leer/escribir en la escuela?
4. Elección de herramientas cognitivas y lingüísticas para leer/escribir textos
TERCERA PARTE
Hacer vivir de entrada situaciones de aprendizaje complejas
Estrategias sistematizadas de resolución de problemas en lectura y producción de textos
5. La interrogación de textos por parte de los niños. Aprender a comprender textos. Una estrategia didáctica sistematizada de resolución de problemas en lectura
6. El módulo de aprendizaje de escritura. Aprender a producir textos. Una estrategia sistematizada de resolución de problemas en producción
CUARTA PARTE
Instalar la reflexión metacognitiva y metalingüística en el centro de la construcción de competencias de lectores y de productores de textos
Actividades de sistematización metacognitiva y metalingüística para construir competencias de lectores y de productores de textos
7. Actividades de sistematización metacognitiva y metalingüística en el nivel del contexto general del texto
8. Actividades de sistematización metacognitiva y metalingüística en el nivel del texto en su conjunto
9. Actividades de sistematización metacognitiva y metalingüística en el nivel de las frases (nivel 6)
10. Actividades de sistematización metacognitiva y metalingüística en el nivel de la palabra y de las microestructuras que la constituyen (nivel 7)
QUINTA PARTE
Evaluar y organizar rigurosamente los aprendizajes de los alumnos
11. Clarifiquemos
12. Conocerse mejor para actuar mejor
13. Ajustar nuestra intervención a las necesidades de los alumnos
14. Construir recorridos de aprendizaje continuos y coherentes
15. Armonizar las ayudas y las herramientas de trabajo escolar para acompañar mejor a los alumnos
ConclusiónNiños que construyen su poder de leer y escribir [texto impreso] / Josette Jolibert, Autor . - Buenos Aires : Manantial, 2009 . - 302 p.
ISBN : 978-956-306-057-7
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Asignaturas de enseñanza básica:Mother tongue instruction Palabras clave: APRENDIZAJE EXITOSO / LECTURA/ ESCRITURA / COMPRENSIÓN DE TEXTOS / INTERROGACIÓN / PRODUCCIÓN DE TEXTOS / METACOGNITIVA / METALINGUÍSTICA / Resumen: A la luz de sus experiencias y del avance en sus investigaciones, los autores de Formar niños lectores de textos, Formar niños productores de textos y Formar niños lectores y productores de poemas retoman algunas representaciones, conceptos y sobre todo las prácticas que de ellos se desprenden, con el objetivo de reformular una propuesta didáctica de conjunto, coherente para la enseñanza/aprendizaje de la lectura/ escritura para los ciclos 2 (6-8 años) y 3 (9-11 años).
Obra de referencia y a la vez guía pedagógica, este nuevo volumen refuerza conceptos y estrategias en lo que concierne, entre otras cosas, a la interrogación de textos por parte de los niños, la producción de escritos o la pedagogía por proyectos. Se presta una particular atención a la reflexión metacognitiva que recae tanto sobre los procesos y estrategias de aprendizaje como sobre la lengua y su funcionamiento. Finalmente, cada capítulo apunta a clarificar las nociones-clave (separándolas de las interpretaciones alteradas y limitadas más corrientes), a aclarar los objetivos comentando estrategias de clase y proponer herramientas de trabajo para los docentes.Nota de contenido: El sistema escolar en Francia
Introducción
Nuestro marco teórico de referencia
Ejes didácticos convergentes
Memoria viva
Algunas fechas
PRIMERA PARTE
Crear las condiciones favorables para un aprendizaje exitoso
Nuestras opciones deliberadas que atañen tanto al alumno como al docente
1. De algunos “ineludibles” de la entrada en actividad de los niños
2. Niños en proyectos
SEGUNDA PARTE
Enseñar a partir de elecciones didácticas y de herramientas conceptuales explícitas
3. ¿Qué es aprender a leer/escribir en la escuela?
4. Elección de herramientas cognitivas y lingüísticas para leer/escribir textos
TERCERA PARTE
Hacer vivir de entrada situaciones de aprendizaje complejas
Estrategias sistematizadas de resolución de problemas en lectura y producción de textos
5. La interrogación de textos por parte de los niños. Aprender a comprender textos. Una estrategia didáctica sistematizada de resolución de problemas en lectura
6. El módulo de aprendizaje de escritura. Aprender a producir textos. Una estrategia sistematizada de resolución de problemas en producción
CUARTA PARTE
Instalar la reflexión metacognitiva y metalingüística en el centro de la construcción de competencias de lectores y de productores de textos
Actividades de sistematización metacognitiva y metalingüística para construir competencias de lectores y de productores de textos
7. Actividades de sistematización metacognitiva y metalingüística en el nivel del contexto general del texto
8. Actividades de sistematización metacognitiva y metalingüística en el nivel del texto en su conjunto
9. Actividades de sistematización metacognitiva y metalingüística en el nivel de las frases (nivel 6)
10. Actividades de sistematización metacognitiva y metalingüística en el nivel de la palabra y de las microestructuras que la constituyen (nivel 7)
QUINTA PARTE
Evaluar y organizar rigurosamente los aprendizajes de los alumnos
11. Clarifiquemos
12. Conocerse mejor para actuar mejor
13. Ajustar nuestra intervención a las necesidades de los alumnos
14. Construir recorridos de aprendizaje continuos y coherentes
15. Armonizar las ayudas y las herramientas de trabajo escolar para acompañar mejor a los alumnos
ConclusiónReserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 01616 372.6 JOLn Libro Biblioteca IFD San Ramón Didáctica Lengua y Literatura Disponible Niños que construyen su poder de leer y escribir / Josette Jolibert
Título : Niños que construyen su poder de leer y escribir Tipo de documento: texto impreso Autores: Josette Jolibert, Autor Editorial: Buenos Aires : Manantial Fecha de publicación: 2009 Número de páginas: 302 p. Idioma : Español (spa) Niños que construyen su poder de leer y escribir [texto impreso] / Josette Jolibert, Autor . - Buenos Aires : Manantial, 2009 . - 302 p.
Idioma : Español (spa)Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado FT0079 372.6 JOLn Libro Biblioteca IFD San Ramón ANEXO Disponible