Título : | ¿Cómo llevan adelante los docentes de primaria las adecuaciones curriculares? | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Camila LORDÓN, Autor | Editorial: | San Ramón [Uruguay] : IFD "Juan Pedro Tapié" | Fecha de publicación: | 2019 | Colección: | Trabajos de grado IFD num. TG.33 | Número de páginas: | 52 p | Idioma : | Español (spa) | Resumen: | Las experiencias que se generaron como pasante en las Escuelas de Práctica Docente, permiten percibir una gran preocupación por parte de la alumna magisterial. Esta preocupación hace referencia al abordaje de las adecuaciones curriculares.
Se considera relevante el análisis pedagógico de esta problemática, como puntapié inicial para explicitar, y promover un conjunto de transformaciones en relación con las adecuaciones curriculares dentro de las comunidades educativas, específicamente, en la Educación Primaria.
Es necesario pensar en una metodología que promueva la inclusión en el aula de aquellos alumnos que requieren de una adecuación curricular, ya sea por dificultad de aprendizaje o por altas capacidades. Las cuales no deberían influir de forma negativa en las emociones de los discentes.
Por consiguiente, el presente ensayo tiene como objetivo argumentar y reflexionar sobre cómo los docentes llevan adelante las adecuaciones curriculares y cómo repercute en el niño.
Se propone la metodología de taller para hacer posible la adecuación curricular con propuestas en la que puedan formar parte todos los estudiantes, brindando las herramientas necesarias, para que los discentes tengan la oportunidad de desarrollar en cada grupo, aprendizajes significativos de acuerdo a sus posibilidades, atendiendo así a la diversidad de los mismos. |
¿Cómo llevan adelante los docentes de primaria las adecuaciones curriculares? [texto impreso] / Camila LORDÓN, Autor . - IFD "Juan Pedro Tapié", 2019 . - 52 p. - ( Trabajos de grado IFD; TG.33) . Idioma : Español ( spa) Resumen: | Las experiencias que se generaron como pasante en las Escuelas de Práctica Docente, permiten percibir una gran preocupación por parte de la alumna magisterial. Esta preocupación hace referencia al abordaje de las adecuaciones curriculares.
Se considera relevante el análisis pedagógico de esta problemática, como puntapié inicial para explicitar, y promover un conjunto de transformaciones en relación con las adecuaciones curriculares dentro de las comunidades educativas, específicamente, en la Educación Primaria.
Es necesario pensar en una metodología que promueva la inclusión en el aula de aquellos alumnos que requieren de una adecuación curricular, ya sea por dificultad de aprendizaje o por altas capacidades. Las cuales no deberían influir de forma negativa en las emociones de los discentes.
Por consiguiente, el presente ensayo tiene como objetivo argumentar y reflexionar sobre cómo los docentes llevan adelante las adecuaciones curriculares y cómo repercute en el niño.
Se propone la metodología de taller para hacer posible la adecuación curricular con propuestas en la que puedan formar parte todos los estudiantes, brindando las herramientas necesarias, para que los discentes tengan la oportunidad de desarrollar en cada grupo, aprendizajes significativos de acuerdo a sus posibilidades, atendiendo así a la diversidad de los mismos. |
|